提高师德师风建设实效性的途径与方法-初中-道德与法治-论文

提高师德师风建设实效性的途径与方法马小芳广西省钦州市第十六中学摘要：人无德不立，立德是教育的根本。本文就如何加强教师师德师风建设进行了探讨。首先，对新形势下教师师德师风建设的重要性进行了分析，其次，针对当前我国教师师德师风建设中存在的问题展开研究，并就如何提高教师师德师风实效性建设提供了一些参考建议。关键词：师德师风；道德素养；实效性；存在问题；途径与方法“中国梦”的实现离不开伟大的教育事业，要把我们的教育根基打牢，夯实教育基础，着手师德师风建设，提高全民素质建设。以道德为核心，强化教师师德师风建设是现代化教育制度的必然要求。唯有以德治国、以德服人、师德为先，方能培养出合格的新时代新人才，为我国社会主义事业建设提供合格的优质人才。新时期教师师德师风建设的重要性德者师之魂，师德是教师的灵魂。教师师德师风是一种社会伦理和道德规范。教师担负着育人使命和育人责任，教师的道德素养直接影响着学生道德培育，因此教师的师德师风建设必须摆在教育的首要位置。具体表现为：首先，教师要做先进思想和文化的传播者，作为一名教师，既要有专业知识水平，又要有道德素养，要有较高人文意识和人文素养，具备良好的道德修养，才能完成“立德树人”这一基本任务；其次，教师要做好党的忠实拥护者，要为社会发展、人才储备、现代化事业服务，在教育过程中时，要明白“为谁培养人？培养什么样的人以及怎样培养人？”的问题；再一点，教师是学生的引路人，教师的师德师风对学生是典型规范，这就要求教师必须能够做到“以身作则、带头示范”。常言道：“德者，才之帅也；才者，德之资也”，这句话强调了教师要有德有才。只有具备良好的职业素养和良好的专业素养，才能引导、感染、鼓舞和激励学生。二、新时代背景下教师师德师风建设中存在的问题（一）部分教师站位不够高，仅仅为满足教学需求教师是一份特殊的工作，教师的一言一行都会在很大程度上影响着学生的发展。所以，教师在教学上要有很强的责任心，要有高站位、勇担当。许多人之所以选择当教师，并非看中的是教师这份职业的荣誉，他们从事这份工作是因为教师这个岗位带有编制、比较稳定。所以站在出发点上考虑，很多老师在工作中没有真正达到“爱与奉献、精与勤”的境界，在教学中照本宣科，只是完成自己的教学任务。没有高的站位教师育人意识不高，也不注重师德师风建设工作，这不仅会影响到学生的成长，也会对他们价值观等方面产生不良影响。（二）师生交流受限，不利于学生发展对教师而言，师德体现在对他人的关爱，一种对他人的仁爱之情。目前，很多老师都把立德树人看作是班主任教师的职责，与自己的教学没有太大的联系。因此，很多教师不愿去了解学生，也不关注学生思想道德建设，很少与学生进行深度沟通。在此基础上，教师若不能及时正确地对部分存在着思想和心理问题的学生进行有效的教育与引导，而仅仅是用冷淡和歧视的方式来看待他们，这样非常不利于学生的身心发展。教师师德师风建设工作也难以持续开展，教师得不到学生敬重，学生得不到教师关怀，很容易形成一种不良师生关系。（三）学校对师德师风教育培训工作缺乏针对性目前，教育部门强调师德师风建设工作的开展，积极组织各地学校开展教师师德师风培训工作，但培训内容存在针对性差、实践能力差、实效性差等问题。许多学校德育培育工作以对教师德育工作人员的意识和认知为主，其内涵较为宽泛，与实际工作相脱离。很多教师对学校德育工作培训成效的满意度一般较低。三、提高教师师德师风建设实效性的有效方法和途径（一）引导社会公众对师德师风建设的重要性来规范教师师德师风行为在新的历史条件下，加强教师队伍师德师风建设对社会发挥着巨大的动能。虽然各类新闻媒介及社会新闻报导都在强调教师的道德操守与专业操守，但也不能对其进行“超标”要求。要从“人性”的视角对师德进行准确的认识，在学校内部构建师德内化的制度，对其进行规制，要把“教师神环”从教师身上移开。从两个层面来看，一种是学校内部的道德规范要求，带有个体特点，是每位教师长期教学活动而逐渐形成的。所以，教师要认识到自己的道德修养，时刻规范自己的言行举止，对学生有潜移默化的引导作用，通过自身的言行举止更好地指导学生道德素养发展；二是校外的社会伦理约束，也就是外在的教师伦理。要在“教育”与“育人”之间寻求一种恰当的方式，使其内化为自己的道德品质。（二）健全教师队伍培训机制，提高教师师德师风建设教师职业道德教育是一项系统工程，是一个长期的课题。要从师资队伍的选拔、培养和提高三个方面入手着手师资队伍素质建设。主要内容包括：第一，建立教师职业道德与专业素养建设工作小组。学校应把教师职业道德教育作为一个重要内容，在党委和行政机关的领导下，在各个部门的协作下，将其列入学校发展的整体计划之中，组建以学院领导、教师、同学为代表的师德师风建设工作小组；第二，完善师资队伍的聘用和管理制度。在选拔中，要把师德师风等内容列入评价标准中，制定出一套科学合理的师资选拔办法，把好的思想政治品质作为教师职称评审的第一要求；第三，加强对思想政治理论课师资队伍的培养。对教师进行职业道德培养时，应以重点教师、专业带头人、骨干教师等为师德师风典范，采取多种形式的培养方式，进一步健全德育工作机制，使德育工作走向日常学习工作中。第四，健全教师职业道德评估体系，将其与教师职务评定、薪酬晋、进修深造、评优评先等相结合，以此督促教师师德师风与专业操守问题。四、结语提高教师师德师风建设具有十分重要的现实意义。教师在传授知识的同时，也肩负着传播思想和陶冶心灵的重任。教师的言行影响着学生的价值观和人生观，基于这一点，我们必须从对师德师风的理解出发，通过对师德师风的理解，督促完善师德师风内化制度，规范教师师德师风行为。同时，要健全教师培养制度，建立健全教师监督体系，保障教师队伍师德师风建设的实效发展。参考文献陈霞.立德树人铸师魂不忘初心正师风——一名教师培训者的培训感悟[A].中国教育干部网络学院.中国教育