透镜-初中-信息技术-教学设计

4.2透镜慕宝西安国际港务区铁一中陆港初级中学一、学情分析本节课是光的折射的应用，通过光的折射学习，同学们对折射现象有了一定的认识，而透镜主要用的就是折射相关知识而广泛被应用于生产和生活的各个领域，本节课主要通过学生自主探究、相互交流和协作，了解相关的概念，掌握透镜对光线的作用和透镜的三条特殊光线，是贯穿全节教学活动的主线，课程从头到尾都体现了从生活走向物理，从屋里走向生活的教学理念，学生在学习的过程中要注意学习的方法。二、教学目标情感目标以小组为单位，通过阅读、实验、交流1.达到认同相互协作和实事求是的科学态度是学习必备的素养。2.达到认同透镜在生活、生产、科研方面的应用，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。能力目标1.通过实验和观察辨别凸透镜和凹透镜.2.通过实验归纳凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。3.通过阅读，认识透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。知识目标1.识记透镜的辨别方法。2.识记透镜对光线的作用3.识记透镜的三条特殊光线、学会画光路图三、教学重难点及突破重点1.得到辨别凸透镜、凹透镜的方法.2.通过实验得出凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用.难点1.从光的折射角度寻找会聚、发散作用的原因.2.理解会聚、发散作用的真正含义.处理方法：会聚和发散的理解可以从从两个角度去帮助孩子，第一个：通过实验器材演示让学生理解通过凸透镜的光线也可能是散开的，通过凹透镜的光线也可能是会聚的，会聚、发散是相对于入射光线更靠近主光轴了。第二个：通过光学作图，将原入射光线虚线延长，看折射光线相对于入射光线是更靠近主光轴还是远离主光轴了，这样子处理学生更容易接受和理解。四、课堂教学创新点课堂物态形式的创新:1.教师创设“从生活走向物理”主题情景。2.教师利用“团队型五人小组”课堂组织形式。3.教师要熟练运用多媒体图片、视频、相关文本等为学生准备充足优质的课程资源。教学形态的创新:教师运用“团队型五人小组自主探究”教学模式，呈现课型为“能力形成探究课”。课程思政元素体现本堂课通过学生自主探究、交流和协作，激发学生热爱科学，勇于探索的精神，提高爱国情怀，从而树立报效国家的使命感，为中国特色社会主义国家努力而奋斗。教学准备教学用品凸透镜、凹透镜、近视眼镜、远视眼镜、放大镜、多媒体电脑、自制PPT教学课件教学过程设计情境导入随着科技的进步，透镜已经和我们的生活密不可分，正是由于透镜的出现，我们可以观察宇宙苍穹，正是由于透镜的出现，我们可以深入细胞尘埃，伴随着透镜的使用，一个更加博大精彩的世界正在向我们展开……新课教学一、初识透镜学生实验1：完成课本活动4.3观察凸透镜和凹透镜，把观察到的现象填写在书本上。实验结论：中央厚、边缘薄的是凸透镜，中央薄、边缘厚的是凹透镜.学生实验2：通过透镜观察近处的物体，物体是被放大还是被缩小.实验结论：通过凸透镜观察近处的物体，物体被放大；通过凹透镜观察近处的物体，物体被缩小.二、辨别透镜用上述两种方法判断近视眼镜镜片和远视眼镜镜片分别是什么类型的透镜.结果：近视眼镜镜片是凹透镜，远视眼镜镜片是凸透镜.演示实验：让平行光正对凸透镜、凹透镜射入，观察折射光线的情况.实验结论：大量实验表明，凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用.至此，已经得出三种辨别透镜的方法，最合适的方法才是最好的方法.三、相关名词1．光心和主光轴透镜的中心称为光心，通过光心且垂直于透镜表面的直线称为主光轴.2．焦点和焦距（1）焦点（F）：平行的光通过凸透镜后会聚于主轴上的一点，即凸透镜的焦点.（平行光通过凹透镜后，发散光线的反向延长线相交于一点，即凹透镜的焦点，凹透镜的焦点是虚焦点.）（2）焦距（f）：焦点F到透镜光心O的距离.四、特殊光线1.凸透镜的三条特殊光线平行于主光轴的入射光线经凸透镜后，折射光线通过焦点；经过凸透镜光心的光线，折射光线传播方向不变；经过焦点的入射光线，折射光线平行于主光轴.2.凹透镜的三条特殊光线平行于主光轴的入射光线经凹透镜后，折射光线的反向延长线通过焦点；经过凹透镜光心的光线，折射光线传播方向不变；入射光线的延长线经过凹透镜焦点，折射光线平行于主光轴.五、透镜奥秘分析课前两位同学关于三棱镜的作图，或许能给我们带来一些启发.棱镜总会使光线向其底面偏折，如把正立的三棱镜绕底面中点顺时针转动180°，则构成中央厚、边缘薄的凸透镜，上方正立的三棱镜将光线向下偏折，下方倒立的三棱镜将光线向上偏折，两光线相交，有会聚作用；如把倒立的三棱镜绕顶点顺时针转动180°，则构成中央薄、边缘厚的凹透镜，上方倒立的三棱镜将光线向上偏折，下方正立的三棱镜将光线向下偏折，两光线发散开来，有发散作用.因此凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的奥秘在于棱镜总会使光线向其底面偏折.会聚作用并非看到折射光线相交于一点就是会聚作用，也不能看到折射光线发散开来就认为是会聚作用.所谓的会聚和发散，是将折射光线与入射光线比较后得出的.若折射光线比入射光线更靠近主光轴，光束变窄则为会聚作用；若折射光线比入射光线更远离主光轴，光束变宽则为发散作用.板书设计§4.2透镜一、辨别透镜类型方法凸透镜凹透镜摸（形状结构）中央厚、边缘薄中央薄、边缘厚看（通过透镜观察近处的物体）放大缩小照（透镜对光的作用）会聚发散二、相关名词光心O、主光轴、焦点F和焦距f三、特殊光线四、透镜奥秘1.奥秘棱镜总会使光线向其底面偏折更靠近主光轴，则为会聚作用更远离主光轴，则为发散作用更靠近主光轴，则为会聚作用更远离主光轴，则为发散作用折射光线比入射光线课堂练习（1）对光有发散作用的元件有______（2）对光有会聚作用的元件有_____（3）有两个焦点的元件有______（4）没有焦点的元件有______（5）利用反射现象的元件有______（6）利用折射现象的元件有______（7）利用光的直线传播的元件有______课堂总结本节课我们初步认识了透镜，了解了辨别透镜的常用方法，知道特殊光线的作图，还了解了透镜的奥秘，最重要的是理解了会聚、发散作用.学习物理不仅是为了应对考试，解释、解决生活中的物理现象或问题，也是我们物理学习的目的.希望同学们做个有心人，生活中还有很多物理奥秘等待着大家去探寻.作业布置1、整理并复习笔记。2、熟练画出经过凸透镜、凹透镜的三条特殊光线折射情况。3、阅读课本会聚和发散的奥秘教学评价与反思本节内容没有事先罗列有关透镜的概念，也没有拘泥于有关透镜知识的逻辑体系，而是通过让学生经历两个递进的活动：观察凸透镜、凹透镜-辨别凸透镜、凹透镜（由观察、了解、区别、比较），引导学生通过实验操作、问题解决、交流和合作的环节，学习有关的知识和方法。实际教学中将“透镜分类”融入“辨别透镜”中还是比较合适的；会聚、发散的奥秘是棱镜总会使光线向其底面偏折，通过光的折射的作图分析，学