《教师职业道德与教育法律法规》课件 第七章 教师观

教师职业道德

与教育法律法规教师观第七章第七章教师观学习目标1.了解教师的职业性质、职业角色、劳动特点、专业素养和教师职业的责任与价值。2.理解教师专业发展的含义、内容、要求、阶段、途径和教师终身学习的内容、途径、方法。3.掌握新课程背景下的教师观的内涵。4.运用新课程背景下的教师观和教师专业发展及终身学习的先进理念，对相关的教育教学现象、事实和案例进行分析和评价。第七章教师观

内容结构教师职业概述第一节第二节第三节第四节新课程背景下的教师观教师专业发展终身学习教师职业概述第一节道一、教师与教师观

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师观是关于教师职业的基本观念，是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。第一节教师职业概述道二、教师职业性质（一）教师是专业人员，教师职业是一种专门职业1966年，《关于教员地位的建议》提出：教育工作应被视为专门职业。1994年，《中华人民共和国教师法》确认：教师职业的专业地位。（二）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业

教师承担着对下一代直接教化的任务，他们根据一定社会的要求向下一代传授人类长期积累的知识经验，规范学生的行为品格，塑造学生的价值观念，引导学生把外在的社会要求内化为个体素质，从而实现个体社会化。第一节教师职业概述道三、教师职业角色（一）传道者角色（二）授业解惑者角色（三）示范者角色（四）管理者角色（五）父辈与朋友角色（六）研究者角色（七）课程开发者角色（八）学生学习促进者角色（九）心理保健者角色第一节教师职业概述道四、教师劳动特点（一）复杂性与创造性（二）长期性与间接性（三）主体性与示范性（四）时间的连续性与空间的广延性（五）劳动方式的个体性与劳动成果的群体性第一节教师职业概述道五、教师专业素养（一）专业理念与师德1.职业理解与认识2.对学生的态度和行为3.教育教学的态度与行为4.个人修养与行为（二）专业知识1.教育知识

2.学科知识

3.学科教学知识

4.通识性知识（三）专业能力1.教学设计2.教学实施3.班级管理与教育活动4.教育教学评价5.沟通与合作6.反思与发展第一节教师职业概述道六、教师职业的责任与价值（一）教师职业的责任（二）教师职业的价值教师职业的责任是指教师在教育教学活动中必须承担的职责和任务。教师职业的价值是指教师的劳动对社会和个人所产生的直接和间接的积极作用。第一节教师职业概述新课程背景下的教师观第二节道一、教师角色的转变（二）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者（一）教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者和学生发展的引导者（三）教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思者

视频：老师的人生信条（四）教师从学校的教师转变为开放的“社区型”教师第二节新课程背景下的教师观道一、教师行为的转变（二）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（一）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏（三）在对待自我上，新课程强调反思（四）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作第二节新课程背景下的教师观教师专业发展第三节道一、教师专业发展的含义

教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。中共中央

国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见第三节教师专业发展道二、教师专业发展的内容

1.专业理想的确立2.专业知识的拓展3.专业能力的提高4.专业自我的形成5.专业人格的形成6.专业态度和动机的完善第三节教师专业发展道

桃李芬芳，感恩有你，向大先生致敬！三、教师专业发展的要求（一）善于学习，成为终身学习者（二）恒于研究，成为教育教学研究者（三）勤于反思，成为反思的实践者（四）重视交流，加强沟通与合作能力（五）勇于创新，强化创新精神和实践能力第三节教师专业发展道四、教师专业发展的阶段（一）关注生存阶段（二）关注情境阶段（三）关注学生阶段第三节教师专业发展道五、教师专业发展的途径（一）职前教育（二）入职培训（三）在职培训（四）同伴互助（五）自我教育第三节教师专业发展终身学习第四节道一、终身学习的提出与发展

终身学习源于终身教育，终身教育的创立者是法国成人教育家保罗·朗格朗。

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要而进行的贯穿人的一生的、持续的学习过程。第四节终身学习道（一）学会学习二、教师终身学习的内容（二）学习学科知识（三）学习学科教学知识（四）学习通识性知识（五）学习信息技术知识于漪谈教育家精神：老师想“教得好”首先要“学得好”_第