人教版五年级下册选听 听妈妈讲那过去的事情教学设计

PAGE课题人教版五年级下册选听听妈妈讲那过去的事情教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版五年级下册选听《听妈妈讲那过去的事情》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以听妈妈讲述过去的故事为载体，引导学生关注历史，了解过去的社会生活。教学内容与学生已掌握的语文知识，如朗读、词汇、句子结构等密切相关，有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的人文素养，提高对历史的兴趣和尊重。

2.增强学生的文化理解能力，通过听故事感受传统与现代的对比。

3.提升学生的语言运用能力，学会用恰当的语言表达个人情感和见解。

4.培养学生的审美情趣，感受语言文字的韵律美和故事情节的吸引力。重点难点及解决办法重点：1.理解故事背后的历史背景和时代特点。

2.学会通过朗读和表演，生动形象地再现故事内容。

难点：1.学生对历史知识的了解程度有限，难以准确把握故事的时代背景。

2.学生在朗读和表演时，情感投入不足，表现力不够。

解决办法：1.通过课前预习，引导学生收集相关历史资料，增强对故事背景的理解。

2.在课堂教学中，结合多媒体展示历史图片和视频，帮助学生直观感受历史氛围。

3.通过角色扮演和小组讨论，激发学生的情感投入，提高朗读和表演的感染力。

4.设计分层作业，针对不同层次的学生提供个性化指导，确保每位学生都能有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

2.课程平台：人教版五年级下册电子教材平台。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、音频故事、在线词典。

4.教学手段：故事卡片、角色扮演道具、课堂讨论引导图。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于历史的简短视频，引发学生对历史的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道视频中的哪些历史事件？它们发生在哪个时代？

3.引导学生思考：我们今天要学习的课文《听妈妈讲那过去的事情》，又是关于哪个时代的呢？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文，让学生初步感知故事内容。

2.提问：故事中妈妈讲述了哪些过去的事情？这些事情给我们带来了什么启示？

3.分析故事中的人物形象和情节，引导学生体会故事中的情感。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演故事中的角色，进行情景再现。

2.朗读比赛：学生自由组合，进行课文朗读比赛，提高朗读能力。

3.制作历史时间轴：学生利用收集到的历史资料，制作一个关于故事时代的历史时间轴。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：故事中的哪些事情反映了过去的社会风貌？

-回答举例：比如故事中提到的“大跃进”时期的生产运动，反映了那个时代的社会氛围。

2.举例回答：妈妈讲述的这些过去的事情，给我们带来了哪些启示？

-回答举例：比如故事中的“节约粮食”的观念，告诉我们要珍惜食物，反对浪费。

3.举例回答：我们如何更好地了解和传承历史？

-回答举例：我们可以通过阅读历史书籍、观看历史纪录片、参加历史讲座等方式，增加对历史的了解。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点：了解过去的历史，珍惜现在的生活。

2.引导学生思考：通过学习这篇课文，我们有什么收获？我们应该如何将所学运用到生活中？

3.鼓励学生在课后继续关注历史，学会从历史中汲取智慧，成为有担当的新时代少年。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过多种教学活动，引导学生积极参与，提高学生的历史素养和语言表达能力，达到教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：提供关于故事中所涉及的历史时期的详细介绍，包括政治、经济、文化等方面的发展情况。

-历史图片集：收集与故事时代相关的图片，如当时的建筑、服饰、交通工具等，帮助学生直观感受历史风貌。

-历史人物故事：选取与故事时代相关的历史人物，介绍他们的生平事迹和贡献，激发学生对历史的兴趣。

-历史纪录片片段：推荐与故事时代相关的纪录片片段，让学生通过视听结合的方式了解历史。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐适合五年级学生的历史入门书籍，如《历史小故事大道理》、《中国历史故事集》等，帮助学生深入理解历史。

-参观历史博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，实地感受历史的厚重和文化的传承。

-开展历史主题班会：在班会上，让学生分享自己了解的历史故事，增强学生的历史意识。

-制作历史手抄报：引导学生利用课余时间，制作关于故事时代的历史手抄报，展示学习成果。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验历史人物的生活。

-制作历史地图：让学生根据所学知识，绘制故事时代的历史地图，加深对地理知识的理解。

-开展历史知识竞赛：举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的热情，提高学生的历史素养。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以故事时代为背景的历史剧本，培养学生的创造力和表达能力。

-组织历史讲座：邀请历史专家或教师为学生举办历史讲座，拓宽学生的历史视野。典型例题讲解1.例题：

故事中提到：“那时候，家家户户都种粮食，大家都很勤劳。”请根据这句话，用“勤劳”造一个句子。

答案：农民伯伯在田里勤劳地工作，希望今年的收成能有个好收获。

2.例题：

课文中的“大跃进”时期，人们提出了“人有多大胆，地有多大产”的口号。请解释这个口号的含义。

答案：这个口号的含义是鼓励人们要有大胆的勇气和决心，相信自己的力量，创造出更多的生产成果。

3.例题：

故事中提到：“那时候，人们的生活很艰苦，但大家都很乐观。”请用“艰苦”和“乐观”造两个句子。

答案1：尽管生活条件艰苦，但战士们依然保持着乐观的心态。

答案2：在艰苦的条件下，科学家们依然坚持研究，最终取得了突破。

4.例题：

课文讲述了“大跃进”时期的一个故事，其中提到了“铁姑娘队”。请解释“铁姑娘队”的含义。

答案：铁姑娘队是指在“大跃进”时期，由一群年轻女性组成的，以钢铁般的意志和勇气，投身于生产建设中的队伍。

5.例题：

故事中描述了妈妈讲述过去的事情时，用了很多生动的比喻。请找出课文中的一处比喻，并解释其作用。

答案：比喻：“妈妈说，那时候的冬天，就像一个巨大的冰箱，冷得让人直打哆嗦。”

作用：这个比喻生动地描绘了过去冬天寒冷的景象，增强了故事的真实感和感染力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生的注意力集中程度和参与讨论的热情。对于积极参与的学生给予口头表扬，鼓励其他学生效仿。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过学生的发言和小组展示，评价学生的合作能力和表达能力。评价标准包括：小组分工是否明确，讨论是否充分，展示是否清晰，以及学生对历史知识的理解程度。

3.随堂测试：设计一份简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试后，及时批改并反馈，对于错误的地方进行讲解，帮助学生纠正。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评价学生的巩固学习效果。对于作业中表现良好的学生给予表扬，对于错误较多的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行综合评价。针对学生在理解历史背景、运用语言表达等方面的不足，提出具体改进建议，并鼓励学生在课后进行自我提升。同时，教师关注学生的情感态度，对于表现出的积极态度和努力精神给予肯定和鼓励。通过定期的教学评价和反馈，教师能够及时调整教学策略，确保教学目标的达成。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-大跃进时期的社会背景

-铁姑娘队的奋斗精神

-节约粮食的重要性

②关键词汇：

-勤劳

-艰苦

-乐观

-铁姑娘队

-大跃进

③重点句子：

-“那时候，家家户户都种粮食，大家都很勤劳。”

-“那时候，人们的生活很艰苦，但大家都很乐观。”

-“铁姑娘队”在艰苦的条件下，以钢铁般的意志和勇气，投身于生产建设。

-“妈妈说，那时候的冬天，就像一个巨大的冰箱，冷得让人直打哆嗦。”教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛营造得还不错。通过播放历史视频和图片，同学们对故事背景有了直观的感受，参与度很高。不过，我发现有些学生对于历史知识的了解还不够深入，我在讲解历史背景时可能需要更加细致一些，帮助他们更好地理解故事的时代背景。

其次，我在新课讲授时，对重点知识的讲解可能有些过于简单，没有充分引导学生思考。比如，在讲解“铁姑娘队”的精神时，我可能应该让学生结合自己的生活实际，谈谈他们如何在自己的生活中发扬这种精神。

再来说说实践活动。我觉得角色扮演这个环节效果不错，同学们在表演中体会到了角色的情感，也锻炼了他们的表达能力。但是，我发现有些学生在表演时显得有些拘谨，这可能是因为他们对故事的理解不够深入。今后，我可