创新教学论文：依托新语文教材强化社会主义先进文化教育

创新教学论文：依托新语文教材强化社会主义先进文化教育2022年3月正式启动并于2024年逐步投入使用的修订版义务教育语文教材，深入贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）的新理念，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为目标，用心打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材，凸显了语文教材的育人功能。教材通过强化社会主义先进文化（以下简称“先进文化”）相关内容，增强教材的时代色彩，以文化人，以文润心，帮助学生在潜移默化中树立正确价值取向，厚植文化自信。一、以新时代中国特色社会主义思想为引领，提高教材政治站位课标强调要“全面落实新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性”［1］2。此次教材修订高度重视将新时代中国特色社会主义思想融入统编语文教材，通过直接选入彰显新时代中国特色社会主义思想的经典篇章，或者摘引重要论述、征引讲话精神、选编典型事例等方式，进行新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神的深入教育。例如，“五育”并举是新时代教育发展的核心路径与根本任务。党的二十大报告明确指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”［2］修订版九年级上册教材选入《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》［3］一文，直接引入党的先进理论精髓。这篇文章节选自2018年在全国教育大会上的讲话，文章从培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等多个层面，系统论述了培养社会主义建设者和接班人的重要意义和关键问题。全文思想深刻，结构清晰，论证严密，既是一篇议论文的经典篇章，又是指导语文教材编写和语文课程教学的纲领性文件，与语文教材的育人目标以及所在单元的人文主题特别契合［4］。除了直接选入的文章，修订版教材还通过在相关板块摘引的重要论述，全面落实新时代中国特色社会主义思想进课程教材的重要指示精神，提升教材内容的理论高度，引导青少年树立马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。例如，七年级上册第三单元《〈论语〉十二章》课后，摘引在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上对孔子和儒家思想的评价，目的是启发学生站在整个中华文明发展史以及“人类命运共同体”的高度，深化对《论语》文本以及孔子创建的儒家思想重要地位的认识，从而激活传统经典的生命力［5］。七年级上册第四单元专题学习活动“少年正是读书时”，开篇即引述致首届全民阅读大会举办的贺信：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”这体现了党中央对全民阅读的高度重视。八年级下册第二单元专题学习活动“绿水青山，低碳生活”的资料夹中，摘录有关低碳生活的重要论述以及反映我国生态文明建设重大成就的相关资料，将中国式现代化的本质要求“人与自然和谐共生”引入语文教材，体现提出的“绿水青山就是金山银山”的科学论断。修订版教材还以润物无声的方式融入新时代中国特色社会主义思想。例如，八年级上册《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》精彩描绘了我国航空母舰建设的关键时刻，展示我国军队的威武之师形象，从而激发学生的爱国热情和报国之志，体现了强军思想。再如，教材既注重传承中华优秀传统文化，又积极引入具有时代特色的现代文化元素，并通过适当选取部分外国文学经典作品，引导学生在了解和热爱祖国优秀文化的同时，学会欣赏不同文化之间的差异，体现我国文化的多样性和包容性，这是文化思想的重要体现。综上所述，新时代中国特色社会主义思想进入统编语文教材是一个全面而系统的工程，通过多种方式系统融入，旨在提高语文教材的政治站位，更好地服务于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、以社会主义先进文化经典选文为载体，厚植学生文化自信课标对语文教材提出明确要求：“体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占60%~70%。”［1］19修订版教材在基本维持课文总数稳定的前提下，通过新增、替换部分选文，使相关篇目占比达到了71.4%，完全满足课标的相关要求。修订版教材重点增选反映社会主义先进文化的篇目，以体现新时代历史性成就和历史性变革，强化语文教材以文化人、启智润心的核心功能，对引导青少年增强文化自觉、坚定文化自信具有重要作用。修订版教材“围绕社会主义核心价值观，确定社会主义先进文化内容主题，突出爱党、爱国、爱社会主义相统一”［1］19。比如，一年级上册的入学教育板块增加“中华民族是一家”“我爱我们的祖国”“我爱中华人民共和国”等语句，配以五星红旗、北京天安门、长江、黄河的插图，向学生展示中华人民共和国和中华文明的重要标识，通过图像化、视觉化的呈现，促使社会主义先进文化入脑入心。一年级下册增加《热爱中国共产党》等选文，从小培养学生爱党爱国爱社会主义的情怀，增强国家认同感，启蒙热爱中国共产党的朴素情感，筑牢信仰之基。教材还增加《我站立的地方是中国》《在异国他乡奏起了国歌》等反映戍边英雄的模范形象、科学家的鲜活事迹的选文，引导学生将爱国之心转化为报国之志。这些新增篇目精准聚焦新时代的精神气象、模范人物和重大成就，贯彻落实将党的二十大精神与新时代中国特色社会主义思想有机融入教材的指导原则，凸显语文教学立德树人的根本任务。鲜明的时代性是语文课程的生命所在，也是强化社会主义先进文化教育的必然要求。修订版教材特别注重选文的时代色彩，系统落实课标“反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系”［1］2的基本要求，坚持与时俱进，增选一批反映时代楷模、一线劳动者先进事迹，彰显科技发展、改革创新、共同富裕等社会主义建设新成就的相关选文，进一步增强时代性。比如在经济建设方面，一年级上册的《哪座房子最漂亮》，向学生展示改革开放以来社会主义新农村建设的重大成就；三年级上册的《香港，璀璨的明珠》、六年级下册的《绚丽的“彩虹”》，反映了粤港澳大湾区建设的新成果。在科技发展方面，五年级上册的《航天员写给孩子的信》、八年级上册的《中国人首次进入自己的空间站》，体现了新时代航天员的精神风貌和航天科技的新发展；七年级下册的《“蛟龙”探海》，讲述了我国在深海科研领域的新突破。这些选文聚焦社会进步与民生关切，彰显时代精神与科技力量，展现国家形象与民族志气，帮助学生了解当代中国取得的辉煌成就，感悟科技之力、时代发展，厚植爱国主义情怀。其中，《航天员写给孩子的信》是2022年“神舟十四号”载人飞船搭载的航天员刘洋奔赴太空执行任务前，写给自己孩子的一封信。信中，刘洋以母亲的口吻表达了对孩子的不舍和牵挂，又以军人的气概表达了为国家航天事业英勇奉献的坚强意志。课文使用“亲爱的孩子”“我是妈妈，也是一名军人”“看到你们，我怕会有太多的牵挂和不舍……”等亲近、鲜活、饱含深情的语言，将国家航天事业的科学叙事转化为对下一代进行知识启蒙与梦想激励的亲切对话，让学生在语言的品味、情感的共鸣中，潜移默化地接受熏陶，切实增强语文教材以文育人、以文化人的接受度和感染力。为了让教材中的社会主义先进文化内容更贴近新时代，教材修订过程中还专门组织作家创作反映“时代楷模”黄文秀感人事迹的《青春之光》，开创了专门为教材打造“新经典”的教材编写新范式。黄文秀研究生毕业后放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，担任广西百色市乐业县百坭村的驻村第一书记，为国家的脱贫攻坚事业献出了自己的生命，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌［4］。文章最后从黄文秀的个人事迹，推广到全国300多万奔赴农村和山区担任第一书记和驻村干部的整个群像，赞扬他们和黄文秀一样“把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地”“在最穷苦的地方坚守初心，用青春的热血点亮了万家灯火，让点点火光连接成了新时代光的海洋”，使得整篇文章具有更为广泛的时代意义。修订版教材还特别注意围绕相似的社会主义先进文化内容主题，在不同学段编排与学生成长规律相适应的经典选文，构建梯度进阶、纵向贯通的社会主义先进文化育人链条。比如，一年级上册新增的陶行知《两件宝》和九年级上册新增的胡绳《想和做》，以思想与行动相结合为相同主题，贯通义务教育阶段的起始年级和最高年级。其中《两件宝》用儿歌的体裁引导学生用大脑思考、用双手劳动，激发学生的创新创造意识；《想和做》用议论文的文体，从更辩证的视角探讨思考与实践的关系，批判“空想”和“死做”两种错误倾向，帮助学生树立知行合一的实践观。两篇针对相同的先进文化主题，提供了不同难度的阅读文本，体现了教材社会主义先进文化教育内容梯度的跃升。又如，三年级上册增加的《一定要争气》与九年级上册的《谈骨气》在内容主旨上也前后呼应，前者记叙我国著名生物学家童第周艰苦奋斗、励志争气的留学故事，通过故事的讲述感染学生的内心，培养学生自强自立的民族精神；后者以议论文的文体论述不同历史时期中国人的精神品格，用文天祥力抗降元的斗志、穷人不食嗟来之食的精神、闻一多横眉怒对敌人的气概，论证“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”的骨气，号召人们树立不向任何困难低头的骨气，推动社会主义建设的胜利。两篇文章通过不同的案例，分别诠释了“争气”的行为表现和“骨气”的内涵，前者道理浅近晓畅，后者论述深刻浑厚，与其他相关选文一起，构成了具有进阶梯度的价值观学习链条，体现出语文教材社会主义先进文化教育的渐进性特征。三、以单元一体化设计为纽带，系统呈现先进文化元素修订版教材特别强化了单元的一体化设计，通过“人文主题”和“语文要素”双线组元的编排方式，使单元导语、典范选文、助学系统形成一个有机的整体，将丰富的先进文化元素系统呈现出来。通过补充和完善人文主题的表述，可以使课文所承载的社会主义先进文化元素更加明确。比如，三年级上册第六单元的封面页增加了“饱览大好河山，感受祖国之美”一句，第八单元增加了“感悟美好品质，获取精神力量”一句，均是对先进文化类的单元人文主题的突出呈现。调适选文配置以强化其与单元主题的匹配度，是修订版教材落实单元一体化设计的重要途径。这样的选文配置策略，也使得社会主义先进文化元素在相关单元呈现得更为系统。比如，一年级下册第二单元原来的四篇课文《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接着一个》《四个太阳》主题不够聚焦，修订版教材保留了主题相近的前两篇，删去了表现小学生上学日常的《一个接着一个》以及描写四季的《四个太阳》，增补了《热爱中国共产党》并置于本单元的开篇位置，对《吃水不忘挖井人》和《我多想去看看》发挥统领作用，调整后每篇选文都具有较强的单元主题向心力，共同聚焦爱党爱国的人文主题，单元整体性得以强化。修订版教材全面提升了助学系统的辅助功能和促学作用，特别注重运用旁批、课后的“阅读提示”“思想·探究·积累”，积极呼应单元人文主题，为本单元的学习提供一体化支持。仍以一年级下册第二单元为例，《热爱中国共产党》课后指导是让学生朗读课文中的句子，将课文主旨句“我们在党的怀抱里幸福成长”拆解为“我们（主语）—我们成长（句子主干成分）—我们在党的怀抱里幸福成长（整句）”三个层次，引导学生初步感受汉语如何遣词造句，同时强化学生对中国共产党是为人民谋幸福的党的认识；《我多想去看看》课后指导从“注意读好带感叹号的句子”修改为“说一说两个小朋友的愿望分别是什么”，从而将语言学习导向的指引转变为主旨提炼导向的指引，以课文的内容主旨（对祖国大好河山的向往）带动具体句式（感叹句）的学习。本单元“语文园地”板块设置了“和大人一起读”栏目，将原来的选文《阳光》替换为《快乐的节日》，文中“鲜艳的红领巾”“感谢亲爱的祖国”等语句再次同单元主题相呼应，进一步强化本单元热爱党和国家的人文主题的统整性。再如，七年级下册第六单元的“活动·探究”，将原来的选文茨威格的《伟大的悲剧》替换为许晨的《“蛟龙”探海》，进一步聚焦“科学探索”的单元主题，引领学生了解我国新时代的科技成就，理解科学精神的内涵，这是社会主义先进文化的重要内容。修订版教材为本单元选文《太空一日》设置了旁批，为学生自读课文提供指引。《太空一日》中，航天员杨利伟出征后，在飞船里面对振动叠加的意外而深感痛苦时，旁批写道：“尽管如此，航天员仍然保持着清醒的意识，这展现出科学探索的艰辛”；当杨利伟诚实地告诉大家“我没有看到长城”时，旁批写道：“这样的坦率‘展现求真、求实的科学态度’”；当杨利伟依靠意志克服“本末倒置”的错觉时，旁批写道：“科学是‘人’的事业，意志是永不枯竭的前进动力”；飞船返回地球过程中，杨利伟准确无误完成各项判断和操作，旁批赞扬他“在一系列意外中，仍然不忘职责使命，令人敬佩”；最终飞船成功着陆，杨利伟安全回到地面，旁批总结道：这一刻代表着“中华民族的首次载人‘飞天’任务成功了”。这些旁批屡次点题，紧紧围绕“科学探索”的单元主题，引导学生领会科学探索的艰辛，理解科学家在布满艰辛的道路上坚持科学探索的执着，学习他们求真求实的科学态度和克服一切困难的坚强意志。这些旁批，对于呈现课文中的社会主义先进文化元素起到了画龙点睛的作用。四、以多样化实践活动为支架，营造先进文化的真实学习场景课标特别强调“要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”，强调语文学习的“情境性、实践性、综合性”［1］19。在社会主义先进文化相关学习内容的设计方面，修订版教材设计多样化的实践活动，更新部分原有板块的内容，营造社会主义先进文化的真实学习场景，让学生在具体可感的语文生活场景中获得社会主义先进文化潜移默化的浸润和熏陶。例如，七年级下册第二单元将原来的“综合性学习”改造为“专题学习活动”，用“制作短视频”活动替换原来的“我来写广告词”，并为这一活动创设了具体的学习场景，设计“确定内容主题和呈现形式—撰写短视频脚本—按照脚本制作短视频—在班级内分享本小组制作的短视频”这一完整的任务流程，为学生的语文实践活动提供具体的方法指导和学习资源，从而使学生获得沉浸式学习体验。教材先是为学生拟定四个可参考的主题：“祖国在我心中”“珍惜粮食，从我做起”“科技改变生活”“打开心窗，拥抱阳光”，这些主题涉及社会主义先进文化中“爱国”“文明”“富强”“和谐”“友善”等多个关键词。接着，教材以“资料夹”的形式提供了四则参考资料。“资料四”是短视频解说词的示例“国家形象宣传片《这就是我，中华人民共和国》解说词”，其中“我的疆域广阔，但一点都不能少”“人民永远是我最坚实的依托、最强大的底气”“人类是一个整体，地球是一个家园”等语句，彰显了社会主义先进文化的丰富内涵，为学生营造了沉浸式先进文化学习场景，助其在文化的浸润中提高语文实践能力。又如，八年级上册第一单元“活动·探究”任务三“新闻写作”，后面的技巧点拨“怎样写消息”中提示学生，“好的消息往往能体现历史的发展，引领时代的方向，反映人民的愿望”，然后列举一系列典范的消息类选文：“新中国成立当天的一篇《开国大典》，成为几代中国人的集体记忆。《我登山队登上世界最高峰》《五星红旗首次插上南极洲》《我核潜艇水下发射运载火箭成功》等，曾让无数中国人激情澎湃，自豪不已。《我国钢产量跃居世界第一》《三峡工程大江截流胜利实现》《青藏铁路全线胜利建成通车》《我国大力加强和完善社会领域立法》《我国社会保障体系框架基本形成》等，记录了中华民族在各个领域改革创新、稳步发展的历程。《我国第二艘航空母舰下水》《中国北斗联天下》《我国科学家刷新暗物质探测灵敏度》《我国所有贫困县全部脱贫》《复兴号奔向“未来之城”》《C919大型客机圆满完成首次商业飞行》等，让我们见证了新时代的中国踔厉奋发、勇毅前行的雄姿。”这些选文细数新时代中国科技发展的伟大成就、社会保障体系及法律建设的全新进展、公共设施建设及科研领域的最新突破、脱贫攻坚取得全面胜利的重要时刻等，其中除《开国大典》《我登山队登上世界最高峰》《我核潜艇水下发射运载火箭成功》三篇消息，其余均为此次修订教材增补的内容。这些选文聚焦新时代的中国精神与中国力量，为学生学习写作消息这一新闻类体裁提供了极具时代色彩的真实场景，将具体的语文知识根植于社会主义先进文化的土壤中，与我国新时代的发展成就巧妙融合，很好地发挥了社会主义先进文化的价值引领作用。再如，八年级上册第四单元的写作板块，原来教材只是运用“你做过饭吗？”“修过自行车吗？”这样的一般疑问句引入写作的第三个任务，题目本与劳动相关，却没有点出劳动主题。修订版教材则对这一板块进行了精心的挖掘和设计：先是创设了“劳动”的主题情境，将题目首句改为“新时代的青少年应该更崇尚劳动，尊重劳动，具有一定的劳动技能”；紧接着提出具体的劳动建议，让学生“自己主动做一些力所能及的事情”；然后明确“培养劳动意识、增强劳动能力”的价值导向；最后点出具体写作任务，请学生“就某次劳动的经历写一篇作文”。这样的改动明确将“劳动教育”的主题凸显出来，同时兼顾题目表达的清晰度，在写作教学实践中营造贴近学生生活实际的真实场景，鼓励他们做一些力所能及的事情，培养劳动意识，增强劳动能力。五、以中华优秀传统文化为根基，彰显先进文化的厚重感课标指出：“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。”［1］4社会主义先进文化是以中华优秀传统文化为根基发展而来的，是对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。教材在安排社会主义先进文化内容时，特别注重与中华优秀传统文化和革命文化的关联与呼应，使三大文化形成合力，共同促进学生健全人格的养成。例如，小学教材增加《闻鸡起舞》《晏子使楚》等历史故事，以中华优秀传统文化为土壤，厚植社会主义先进文化的根基，弘扬爱国精神。初中教材七年级上册新选入《往事依依》一文，这是“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪老师专门写给中学生的一篇回忆性文章，作者向中学生读者介绍了自己儿时读书、成长的经历，情真意切，既体现出当代教育家的精神和情怀，又比较全面地向学生展现出学习语文的方法和经历。文章引用大量古诗词，详细记述少年儿