班工作基础及实务 5

班主任工作与班级管理第七章班主任德育工作成都文理学院·教师教育技能素质培训中心本章概述第一节班主任德育工作概述对班主任德育工作的重要认识；班主任德育工作主要内容第二节班主任德育工作策略家校共育、做好示范、平等对话核心要点本章围绕班主任德育工作展开，以学生良好道德品质养成为目标，以班级管理为载体。立德树人是教育的根本任务，班主任是德育工作的重要实施者，需通过家校合作、自身示范、平等交流、组织活动等路径开展德育工作。德育的内涵与立德树人德育的定义广义德育：所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动狭义德育：学校德育，即班主任对学生有目的、有计划、有系统地进行思想、政治、道德教育班主任德育的目标塑造学生积极向上正确的情感态度、价值观，使学生形成良好的行为习惯，达到积极地认识、体验与践行。立德树人—教育的根本任务党的二十大报告提出："育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。"立德树人的内涵立德立大德、公德、私德明大德、守公德、严私德树人培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人PART01班主任德育工作概述对班主任德育工作的重要认识班主任德育工作主要内容一、对班主任德育工作的重要认识01德育与素质教育德育是素质教育中非常重要的组成部分。班主任是素质教育的推动者，也是德育工作的实施者，应积极承担起对学生进行德育的重任。02德育与核心素养《论语》提到德育先于智育的重要性。班主任德育工作必须建立在学生核心素养上，使其成为不断巩固学生核心素养的重要平台。03把德育放在更重要的位置班主任德育工作对学生的成长和发展发挥着引领、教育和塑造学生价值观的作用，能够引导学生树立正确的人生观和世界观。班主任的角色定位班主任是重要的外部影响者，不仅应具备深厚的专业知识，还应具有丰富思想工作经验、高度的责任感和使命感，做好与家长沟通、交流，共同促进学生的全面发展。班主任德育工作主要内容三大核心内容一、了解班级德育对象，掌握班级德育方法，创新班级德育管理方式，确立班级德育规范，整合班级德育管理力量二、重视德育工作，以德育能力为核心，构建班主任专业能力，提升班级德育工作三、建立和完善班级制度，为班主任德育工作在班级顺利开展提供制度保障德育是推进素质教育的关键，应坚持立德树人、德育为先、以生为本，不断创新德育教学形式，丰富德育工作内容。德育工作的实施途径各科教育在学科教学中渗透德育内容校级、班级教育和各种教育活动主题班会、德育活动、实践活动少先队/团队教育活动组织建设、主题活动、社会实践家庭教育和校外教育活动家校合作、社区活动、研学旅行德育工作的教育原则坚持正确的政治方向培养社会主义建设者和接班人热爱学生，了解学生深入了解学生成长环境和性格特点加强针对性根据学生特点制定个性化方案坚持正面教育树立正面典型，发掘闪光点道德认识和行为训练相结合知行合一，理论联系实际集体教育与个别教育相结合以优促良，以优带后，以人育人言传身教，为人师表以身作则，以行导行，以德育德保持教育的连续性和一致性家校配合，形成教育合力PART02班主任德育工作策略家校联动·做好示范·平等对话策略一：家校共育，培养学生良好的习惯政策支持2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》，为家校联动、家校共育提供了坚强的法律制度保证。班主任的关键作用班主任把教育理念、教学习惯和学习要求及时、准确地传达到每一位学生家长，精确掌握每一个家庭开展德育教育的情况。工作目标建立更积极、更有效的家校合作共管、共育、共赢模式，实现家校联动的良好机制。案例分享案例：小学生学习习惯培养班主任发现学生适应能力较弱，及时与家长沟通，传授培养方法，每天反馈学生在校表现，经过一段时间后学生学习习惯明显改进。策略二：做好示范，发挥以身作则、言传身教的效能"学高为师，身正为范"班主任在学校日常管理中与学生接触较多，中小学生好奇心强，有向师性、爱模仿等特点，喜欢按照老师的言行举止来学习、生活。班主任的示范要求提升自身理论修养和综合素质加强对德育内容的学习以身作则、言传身教、以行导行、以德育德为学生树立良好的道德典范实施方法共同参与班级管理发动全体同学参与班级管理，班主任与学生共同参与，从一点一滴的小事入手，当好学生的表率。主题班会学习分享与学生一道学习伟人的成长经历，营造良好的学习氛围，一起分享学习中的得与失，体会成长中的乐趣。核心理念在尊重和鼓励中让每一位学生都能感受到爱和温暖，在赏识和激励中为每一位学生的全面发展铺路搭桥。策略三：平等对话，关注学生的个体发展核心原则班主任必须尊重、平等地关注、照顾到每个学生，让学生获得尊重和幸福，建立与班主任之间的信任基础。关注个体发展的要点深入了解每个学生成长环境和性格特点尊重每个学生的个性发展客观公正对待、评价学生注重观察学生的态度变化和日常表现对积极行为要鼓励，对消极行为要处罚。教育的关键在于巩固学生的正确行为，让这种行为不断地出现。问题学生的处理方法通过平等身份进行沟通，了解具体情况，帮助学生客观、公正查找问题原因站在学生角度分析原因，共同寻找解决问题的途径通过思想感化、生活关心、活动鼓