1.《物流现场工程师培养规范》征求意见稿

Q/LB.□XXXXX-XXXX目次TOC\o"1-1"\h\t"标准文件_一级条标题,2,标准文件_附录一级条标题,2,"前言 II1范围 12规范性引用文件 13术语和定义 14总体原则 15培养目标 15.1通识培养目标 15.2专业培养目标 16培养对象 27培养主体 27.1院校 27.2企业 27.3行业协会 28教学组织 28.1教学计划 28.2教学实施 38.3师资队伍 38.4设施设备 49监督评价与改进 49.1监督机制 49.2评价机制 49.3改进机制 49.4证书与学分认定 4附录A（规范性）物流现场工程师培养主要课程 6参考文献 7前言本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由南宁职业技术大学提出。本文件由广西物品编码与标准化促进会归口。本文件起草单位：南宁职业技术大学、广西壮族自治区标准技术研究院、广西职业师范学院本文件主要起草人：韦嘉嘉、张梅、马舒娴、杨清、李俊峰、罗燕、陈晓婷、周文洁、韦秋莹。物流现场工程师培养规范范围本文件界定了物流现场工程师培养的术语和定义，确立了总体原则，规定了培养目标、培养对象、培养主体、教学组织和监督评价与改进的要求。本文件适用于物流现场工程师培养，可供相关职业院校、培训机构参考使用。规范性引用文件本文件没有规范性引用文件。术语和定义下列术语和定义适用于本文件。

物流现场工程师logisticsfieldengineers掌握现代物流与供应链管理知识，精通物流现场作业流程与技术，具备解决现场复杂问题、工艺改进、生产组织与协调管理能力的复合型技术人才。

培养主体cultivationsubject参与物流现场工程师培养过程，并承担相应责任的组织机构，主要包括院校、企业和行业协会。

教学组织teachingorganization为达成培养目标，对教学计划、教学实施、师资配置、设施设备等进行统筹安排与管理的过程。

产业导师industrialmentor由企业选派，承担学生技能教学、指导岗位实践，并参与院校专业建设与课程开发的技术或管理骨干。总体原则聚焦物流领域需求，由学校和企业共同将“工作场域”职业岗位能力需求转化为“教育场域”专业知识、工程能力和综合素质要求。培养适应新时代发展需求，具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的技术技能人才。培养目标通识培养目标完成物流及相关专业通识培养课程体系，通过相应考核，应具备的职业素养包括但不限于：掌握物流专业核心知识，并应用于职业场景；实现认知、情感、身体与社会性协调发展，具备德智体美劳全面素质；遵守职业规范，践行诚信、责任、自律等核心品质；具备“积极主动、勤奋踏实、尽职尽责、合作共事”的职业态度；具备关注行业发展的意识，敢于创新的思维，用于探索的精神。专业培养目标基础专业知识包括以下主要内容：我国物流行业的法律、法规、标准与政策；物流管理概论、供应链基础管理、物流信息技术基础等方面的知识；掌握智慧物流关键技术，理解物联网、自动导引运输车、自动化存取系统、机器人等智能装备在物流场景中的应用逻辑与集成原理；具备数据分析与应用能力，能够运用数据分析工具处理物流运营数据，具备通过数据可视化、模型分析支持仓储、运输、配送等环节优化决策的初步能力；理解物流系统数字化与自动化，熟悉仓储管理、运输管理、订单管理等核心信息系统的功能与数据流，了解系统间集成与数据交互的基本概念；树立绿色物流与安全理念，了解绿色包装、路径优化、新能源运输装备等低碳技术，掌握物流现场作业安全规范、风险识别与应急处理基础知识。课程设置物流现场工程师主要课程见附录A。培养对象物流现场工程师培养的学员应满足的基本条件包括但不限于：具有完全民事行为能力；无犯罪记录；具备符合相应级别课程要求的学习能力。培养主体院校应在国家教育主管部门备案，具有全日制学历学生招生资格。应具备培养物流现场工程师的条件。应开设物流类职业教育专业。应根据物流行业制定学院发展规划，包括但不限于：与企业共同制定物流现场工程师培养方案，确定课程体系和教学安排；配备物流现场工程师培养所需软硬件资源；按照物流现场工程师培养方案中课程体系培养学生的专业知识、技能及可持续发展能力，培养学生在职业发展和社会生活中的责任感、职业素养。应与企业、学生签订物流现场工程师三方培养协议，规定三方在培养过程的责任、权利和利益。企业主要牵头合作企业应具备开展物流现场业务的先进技术与管理基础，并在区域内具有示范性。应具备开展物流现场业务的基础。应与院校、学生签订物流现场工程师的三方培养协议，规定三方在培养过程中的责任、权利和利益，制定物流现场工程师培养方案，包括但不限于：按照企业和院校培养学生所设定的目标，为学生培养提供优良的软、硬件资源和管理服务，并加强学生职业规划指导；配备导师，与学校共同开发物流现场工程师培养课程，制定物流现场工程师培养质量评价方案、监督管理制度及培养质量定期反馈机制。行业协会宜依托自身优势，协助院校吸引和选择物流合作企业，协助双方签订战略合作协议，提升校企合作质量。宜为物流现场工程师培养提供专业教学指导，提升人才培养质量。宜作为独立第三方，协助院校与企业量化合作的考评评价指标，构建物流行业的产教融合质量评价体系。教学组织教学计划院校课程设置公共基础课程模块10-15门，结合《教育部关于专业人才培养方案制定的指导意见》开设相关课程。专业基础课程模块6-8门，围绕物流行业、物流企业运营、物流产业发展认知开设相关课程。专业核心课程模块6-8门，围绕智慧仓储、运输、配送等物流行业核心岗位能力开设相关课程。形式采用班级授课形式对学生进行公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程及部分实践内容的教学。课时院校教学阶段应总共安排1 700-2 000学时，其中公共基础课程800-900学时，专业基础课程600~700学时，专业核心课程300~400学时。企业课程设置物流产业学院合作企业认知、物流项目运营管理、物流市场调查与分析、物流数据分析、采购与供应链管理等课程的实践教学；物流产业学院企业岗位实习。形式采用分组轮换培调，并采用轮岗培训的方式进行培养。课时企业实践阶段应安排总共425~500学时，占物流现场工程师培养方案总课时的25%以上。教学实施制定日常管理制度，包括招生、教学、实习、就业等，接受上级教育主管部门、行业协会的管理、指导及评价。企业在学生轮岗培训之后根据岗位和学生的匹配性，组织学生与部门进行定岗分配的双向选择。根据物流现场工程师培养方案和教学进度，学生分别在院校、企业进行周期性、阶段性轮换学习和培训。师资队伍院校教师负责课程开发和教学实施以及培养学生的专业知识、基本职业技能以及人文素养，应具备但不限于以下资质和能力：累积两年及以上企业实践经历，每年到物流合作企业开展企业实践不低于1个月，具有企业项目实操能力，达到相应技术技能水平；具备讲师（或工程师、实验师）及以上技术职称；具备物流师、物流服务师、供应链管理师、建模工程师、现场工程师等中级及以上相关职业等级证书；具备教师资格证书；了解物流产业发展现状；熟悉企业涉及的专业技术岗位任务，掌握岗位的生产、服务流程和技术标准；能够根据岗位任务开发教学内容，制定教学计划，根据生产、服务流程设计完整的教学过程；掌握至少一种主流物流数据分析或流程仿真工具；了解物流自动化设备基本原理与系统集成知识，能够灵活运用多种教学方法和教学手段；具备所教专业内容匹配的科学文化与专业知识；具备良好的职业道德和职业操守。产业导师承担学生技能教学工作，参与院校物流专业建设、课程建设，宜具备但不限于以下资质和能力：原则上宜具有本科及以上学历或高级工程师及以上职业资格/技能等级；具有5年及以上物流行业一线工作经验，现任或曾任企业技术骨干、班组长、项目经理等职务；持有物流师、供应链管理师等中级及以上职业资格证书，或具备突出的技术技能专长；熟悉企业生产流程、技术标准与岗位规范，具备良好的教学传授与沟通协调能力；具有智慧物流项目实施、系统运维或关键技术岗位任职经历者优先。设施设备院校应按照《高等职业学校专业教学标准（物流类）》和《高等职业学校物流信息技术专业实训教学条件建设标准》和《高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准》要求配置。应国家教育主管部门检查应为合格以上。应联合企业建设智慧物流综合实训基地，宜建立包含数字孪生技术的虚拟仿真中心，模拟从订单接收到配送完成的智慧物流全流程教学、实训与创新实验。宜与企业、行业协会协同引入企业真实性生产基地。企业应提供能反映企业当前技术水平的生产性实训场所。宜搭建或开放物流数据分析平台、自动化设备调试接口等，支持教学研创。应提供符合《职业学校学生实习管理规定》要求的实习（实践）教学设施条件。提供的信息技术设备应包括企业级WMS/TMS系统实训节点、主流的数据分析工具、物联网设备调试工具等。应加强消防、急救等安全教育和应急演练设施，提供物流管理软件、数据分析工具等信息技术设备。监督评价与改进监督机制应建立由院校、企业、行业协会代表共同组成的教学质量监督委员会，负责培养全过程的质量监控。应建立教学质量监督机制，建立学员投诉渠道，开展课堂巡视，监测教学行为，定期核查教学内容与培养目标的匹配度，督促问题整改。评价机制应建立健全教学质量评价机制，定期开展教学质量内部评价和第三方评价，对课程体系、实训设备、师资能力、教学效果等进行专业评价。过程性评价：由校企双导师共同对学生的实习日志、项目报告、技能操作进行考核；终结性评价：包括课程考核、职业技能等级认证、毕业综合项目答辩等；第三方评价：引入行业协会或第三方评估机构，对毕业生的岗位适应能力、企业满意度等进行跟踪调查，并形成评价报告。改进机制应建立健全教学质量改进机制，根据评价结果，制定并实施相应的教学质量改进方案，持续提升教学质量。证书与学分认定应建立学习成果的认定、积累与转换机制。学生通过企业实践获得的技能、完成的项目，经校企共同认定，可折算为相应课程学分。鼓励学生获取物流服务师、供应链管理师等证书，推进书证融通。

（规范性）

物流现场工程师培养主要课程表A.1给出了物流现场工程师培养主要课程表。物流现场工程师培养主要课程模块目标课程实践导向基础理论与实践导入培养学生物流管理的基础理论知识和基本实践技能物流管理概论模拟物流系统的基本操作，学生通过案例分析和课堂讨论理解物流各环节的作用供应链管理基础运用供应链管理仿真软件进行模拟，学生通过实验了解供应链的动态变化物流信息技术基础操作WMS/TMS等核心系统模拟器，理解数据采集、处理与业务流转逻辑物流自动化技术导论通过VR/3D仿真或实体模型，认知AGV、堆垛机、分拣机器人等典型自动化设备的工作场景与选型依据行业应用与技能强化培养学生在现代物流环境下的核心技术应用能力自动化仓储与配送在自动化实训仓中，完成从入库上架、库存管理到拣选出库的全流程操作，编程与调度AGV执行任务智能物流与物联网应用物流物联网与数字孪生，部署传感器（RFID、视觉识别等）采集实时数据，在数字孪生平台上映射物理仓库状态，进行监控与模拟优化大数据与物流决策支持使用BI工具（如Tableau,PowerBI）对历史运营数据进行可视化分析；运用预测模型（如时间序列预测）进行仓容或运力需求预测。技术集成与系统运维培养学生对物流技术系统的集成理解与基础运维能力物流信息系统运维基础学习物流信息系统常见故障排查、用户权限管理、基础数据维护与备份恢复流程物流自动化系统操作与维护学习自动化立库、分拣线等系统的日常启停、状态监控、常见报警处理与预防性维护要点跨学科融合与创新应用提升学生跨学科的整合与创新能力，结合不同学科的知识提出创新方案跨部门物流流程优化运用流程挖掘与仿真软件，分析企业真实流程日志，识别瓶颈，设计优化方案并进行仿真验证物流创新与智能化解决方案结合5G、人工智能（如计算机视觉用于盘点）、区块链（用于溯源）等新兴技术，设计针对特定场景的智能化解决方案原型企业实习与项目实践通过真实企业环境中的实训项目，培养学生解决实际问题的能力企业实训在企业中实际操作自动化仓储设备、物流信息系统等，了解真实物流流程毕业项目：综合物流方案设计学生需在导师与企业导师的指导下，完成基于企业实际需求的综合性项目参考文献[1]高等职业学校专业教学标准（物流类）[2]高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准[3]高等职业学校物流管理技术专业实训教学条件建设标准[4]教育部.教育办公厅等五部门关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知[Z].2022.[