【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 5 Weather and us Lesson 3教案

第第页一、核心素养目标（一）知识目标1.熟练认读、理解并运用本课时核心词汇：warm（温暖的）、cool（凉爽的）、hot（炎热的）、cold（寒冷的），做到发音准确、拼写规范。2.熟练掌握并运用核心句型：It’swarm/cool/hot/cold.（天气是温暖的/凉爽的/炎热的/寒冷的。）、Isitwarm?（天气温暖吗？）及应答Yes,itis./No,itisn’t.，做到问答连贯、表达自然。3.能结合前两课时知识，整合天气词汇与句型，准确描述不同天气的温度感受，独立完成各类词汇、句型相关练习。（二）能力目标1.提升词汇认读、拼写和辨析能力，能快速区分warm、cool、hot、cold的含义，准确匹配词汇与对应的温度场景。2.增强口语表达能力，敢于主动用所学句型询问、描述天气温度，能结合生活场景补充简单感受，提升交流连贯性。3.培养知识整合能力，能将本课时词汇、句型与前两课时内容结合，灵活运用到日常交流和练习中，自主纠正简单表达错误。（三）情感目标1.保持英语学习兴趣，乐于参与课堂互动、游戏和情景练习，增强学习自信心和主动性。2.结合天气温度变化，渗透合理穿搭、关注身体健康的生活理念，养成根据温度调整衣物的好习惯。3.乐于与同伴合作交流，积极参与小组活动，培养合作意识和表达能力，感受英语与生活的紧密联系。二、学习重难点（一）学习重点1.核心词汇：warm、cool、hot、cold的认读、拼写及运用，掌握词汇对应的温度特征。2.重点句型：It’s+温度形容词.及Isit...?（一般疑问句）的熟练掌握与情景运用，能准确做出Yes/No应答。3.能整合前两课时知识，独立完成各类基础练习，准确匹配词汇、图片与句型，规范描述天气温度。（二）学习难点1.区分warm、cool、hot、cold的含义，结合生活场景准确运用，避免混淆（如warm与hot、cool与cold的差异）。2.掌握Isit...?一般疑问句的语调（句末升调）及应答规范，做到问答连贯，不遗漏be动词is。3.整合前两课时天气词汇（sunny、rainy等）与本课时温度词汇，结合句型进行连贯表达（如It’ssunny.It’shot.）。三、课前预习1.学具准备：自备课本、练习本、铅笔、橡皮，准备warm、cool、hot、cold对应的温度场景图片（可选，如暖阳、秋风、烈日、冰雪）。2.预习任务：（1）熟读本课时核心词汇和句型，尝试认读单词，模仿课本语音语调，重点练习cool、cold的发音（注意尾音“l”“d”的发音）。（2）回顾前两课时核心词汇（weather、sunny等）和句型（What’stheweatherlike?It’s...），尝试结合本课时预习内容，描述天气及温度。（3）尝试用句型Isitwarm?及Yes,itis./No,itisn’t.进行简单问答，记录自己不会读或记不住的单词、句型。3.预习疑问：将预习中遇到的困难（单词发音、拼写、句型运用等）记录下来，课堂上主动求助。四、课堂探究（按一（）1分层设计）（一）预习检测1.词汇检测（1）指名认读核心词汇：warm、cool、hot、cold，集体纠正发音错误，重点强调cool/kuːl/、cold/kəʊld/的发音，注意尾音的清晰发音。（2）同桌互查：互相认读单词、听写单词，一方说单词中文含义，另一方写出单词并指出对应的温度图片（或说出具体场景）。2.句型检测（1）师生互练：教师说句型，学生跟随跟读；教师提问Isitwarm?，学生尝试用Yes,itis./No,itisn’t.应答，纠正语调错误。（2）指名展示：结合前两课时知识，用“What’stheweatherlike?It’s...It’s...”的句式，描述一种天气及对应的温度，尝试完成简单的问答对话。3.疑问反馈：指名分享预习疑问，教师梳理，明确本节课练习重点（词汇辨析、一般疑问句运用、知识整合）。4.情境导入：播放包含不同温度场景（春天暖阳、秋天微风、夏天烈日、冬天冰雪）的短视频，提问学生：“Howdoyoufeelinthevideo?”，引导学生用中文描述温度感受，自然引出本节课主题——描述天气温度，导入核心词汇和句型。（二）知识梳理与巩固（核心环节）1.核心词汇梳理与巩固（1）分类回顾：师生共同梳理本课时核心词汇，明确含义、发音和用法，结合课本图片、生活场景辅助理解。1.温度形容词类：warm（温暖的）、cool（凉爽的）、hot（炎热的）、cold（寒冷的），均用于描述天气温度或人体感受。2.场景匹配：结合生活实际，明确词汇对应的常见场景（warm对应春天、cool对应秋天、hot对应夏天、cold对应冬天）。（2）易错辨析：重点区分易混淆词汇，结合生活体验辅助记忆，避免误用。1.含义区分：warm（温暖，不冷不热）与hot（炎热，温度高）；cool（凉爽，舒适）与cold（寒冷，温度低）。2.拼写易错：区分cool（凉爽的）和cold（寒冷的）的拼写，牢记末尾字母“l”和“d”的差异，避免漏写或错写。（3）巩固游戏：结合四年级学生特点，开展2个简单易操作的趣味游戏，助力词汇巩固和辨析。1.词汇情景配对：教师出示温度场景图片、中文含义卡片，学生快速匹配对应的英语单词，配对正确即可得分，巩固词汇与场景的关联记忆。2.反义词配对接龙：分组进行，教师说出一个温度单词（如hot），小组轮流说出其反义词（cold），并拼写单词，拼写正确且发音准确即可得分，强化词汇辨析和拼写记忆。2.重点句型梳理与巩固（1）句型分类讲解：师生共同梳理核心句型，明确用法、语调及应答方式，结合例句示范，语速适中、语调自然，贴合四年级学生认知，衔接前两课时知识。1.描述温度句型（1）It’swarm.（天气是温暖的。）（2）It’scool.（天气是凉爽的。）（3）It’shot.（天气是炎热的。）（4）It’scold.（天气是寒冷的。）补充：可结合前两课时句型，整合表达（如What’stheweatherlike?It’ssunny.It’shot.）。2.询问温度句型（一般疑问句）（1）Isitwarm?（天气温暖吗？）——句末升调，用于询问天气是否具有某种温度特征。（2）应答句型：Yes,itis.（是的，它是。）/No,itisn’t.（不，它不是。）（2）句型练习：分层次练习，巩固句型运用，注重课堂互动，鼓励学生大胆开口，整合前后知识。1.师生示范：教师出示天气+温度图片，先描述温度（It’shot.），再提问Isithot?，学生应答，教师纠正发音、语调和表达错误；再引导学生整合前两课时知识，完成连贯表达。2.小组练习：分组进行“问答接龙+整合表达”，组员轮流提问（Isit...?）、应答，再用“What’stheweatherlike?It’s...It’s...”的句式完成连贯描述，教师巡视点评，纠正表达错误，每组推选1-2名代表展示。（三）巩固练习（按序号分段，选项分段，答案均衡排布）1.基础练习（词汇巩固）（1）单词与图片配对：将下列单词与对应的温度图片用线连起来。1.warm2.cool3.hot4.cold（说明：对应图片可根据课本插入，此处略，warm对应暖阳图片，cool对应秋风图片，hot对应烈日图片，cold对应冰雪图片）练习答案：1-对应暖阳图片，2-对应秋风图片，3-对应烈日图片，4-对应冰雪图片（2）选出下列单词对应的中文意思，将序号填在括号里。1.warm（）A.凉爽的B.温暖的C.寒冷的2.cool（）A.凉爽的B.炎热的C.温暖的3.hot（）A.寒冷的B.凉爽的C.炎热的4.cold（）A.寒冷的B.温暖的C.炎热的2.提升练习（句型运用）（1）选择合适的单词填空，将序号填在横线上。A.warmB.coolC.hotD.cold1.It’sspring.It’s________.Wecanflykites.2.It’ssummer.It’s________.Wecaneaticecream.3.It’sautumn.It’s________.Wecanpickapples.4.It’swinter.It’s________.Wecanmakesnowmen.（2）用Isit...?句型提问，并根据提示做出应答（Yes/No）。1.提示：天气温暖（warm）提问：________________应答：________________2.提示：天气不凉爽（notcool）提问：________________应答：________________3.提示：天气炎热（hot）提问：________________应答：________________4.提示：天气不寒冷（notcold）提问：________________应答：________________3.综合练习（知识整合）小组合作：创设“谈论四季天气与温度”情景，用所学句型（前两课时+本课时）创编一段简单对话（不少于5句话），整合天气和温度描述，可加入简单感受，每组指名展示，教师点评纠错。示例对话：A:What’stheweatherlikeinspring?B:It’ssunny.A:Isitwarm?B:Yes,itis.Ilikespring.A:Whataboutwinter?Isitwarm?B:No,itisn’t.It’scold.4.易错点拨：针对练习中出现的共性错误，再次强调温度词汇的辨析、一般疑问句的语调及应答规范，引导学生纠正，结合典型错误举例说明（如误用hot和warm、应答时遗漏itisn’t）。（四）达标检测（选项分段，答案均衡排布）1.下列单词中，对应“温暖的”的是（）A.coolB.warmC.cold2.询问“天气凉爽吗？”，应该说（）A.It’scool.B.Isitcool?C.Isitcold?3.“It’scold.”的意思是（）A.天气是炎热的。B.天气是凉爽的。C.天气是寒冷的。4.当天气炎热时，应该说（）A.It’shot.B.It’scool.C.It’swarm.5.—Isitwarm?—（），itisn’t.It’scold.A.YesB.NoC.Sorry（五）答案解析1.基础练习（2）答案：1.B2.A3.C4.A解析：1.warm对应“温暖的”；2.cool对应“凉爽的”；3.hot对应“炎热的”；4.cold对应“寒冷的”。2.提升练习（1）答案：1.A2.C3.B4.D解析：1.春天天气温暖，对应warm；2.夏天天气炎热，对应hot；3.秋天天气凉爽，对应cool；4.冬天天气寒冷，对应cold。3.提升练习（2）答案：1.提问：Isitwarm?应答：Yes,itis.2.提问：Isitcool?应答：No,itisn’t.3.提问：Isithot?应答：Yes,itis.4.提问：Isitcold?应答：No,itisn’t.解析：根据提示，用Isit+温度形容词?提问，肯定应答用Yes,itis.，否定应答用No,itisn’t.。4.达标检测答案：1.B2.B3.C4.A5.B解析：1.warm对应“温暖的”；2.询问天气凉爽用Isitcool?；3.It’scold.意为“天气是寒冷的”；4.炎热对应It’shot.；5.由itisn’t可知，应答为否定，选No。五、课堂小结1.本节课掌握了本课时核心词汇：warm、cool、hot、cold，明确了词汇的发音、拼写和用法，能区分易混淆词汇，结合生活场景准确运用。2.熟练掌握了描述温度的句型It’s+温度形容词.和询问温度的一般疑问句Isit...?及应答方式，能做到问答连贯、语调规范。3.完成了各类练习，提升了词汇认读、拼写和句型运用能力，能整合前两课时知识，连贯描述天气及温度，纠正了常见的表达错误，增强了英语表达的自信心。4.了解了温度与四季、生活的关联，养成了关注温度变化、合理穿搭的好习惯，乐于参与小组合作交流，感受英语学习的实用性和乐趣。六、课后作业1.认读本课时核心词汇，每个单词跟读5遍、拼写3遍，能熟练说出单词的中文含义和发音要点，跟随课本音频模仿发音，重点练习cool、cold的发音。2.用所学句型（It’s.../Isit...?Yes/No,itis./isn’t.）和家人谈论当天的天气及温度，尝试整合前两课时知识，完成连贯表达，录制简短的口语视频（可选）。3.完成本节课的巩固练习，订正错误，将易错单词和句型抄写3遍，重点巩固温度词汇的辨析和一般疑问句的运用。4.观察一周的天气及温度，用英语记录下来（每天1句话，整合天气和温度），下节课分享自己的记录。七、重点知识归纳1.核心词汇（分类归纳）（1）温度形容词类：warm（温暖的）、cool（凉爽的）、hot（炎热的）、cold（寒冷的）。（2）易错重点：区分warm与hot、cool与cold的含义；牢记cool和cold的拼写差异，避免错写。（3）场景关联：warm→春天、cool→秋天、hot→夏天、cold→冬天，结合生活场景记忆更高效。2.重点句型（分类归纳）（1）描述温度：1.It’swarm.（天气是温暖的。）2.It’scool.（天气是凉爽的。）3.It’shot.（天气是炎热的。）4.It’scold.（天气是寒冷的。）（2）询问温度（一般疑问句）：1.Isitwarm?（天气温暖吗？）2.Isitcool?（天气凉爽吗？）3.Isithot?（天气炎热吗？）4.Isitcold?（天气寒冷吗？）（3）应答句型：1.肯定应答：Yes,itis.（是的，它是。）2.否定应答：No,itisn’t.（不，它不是。）（4）整合表达（结合前两课时）：1.What’stheweatherlike?It’ssunny.It’shot.（天气怎么样？天气是晴朗的。天气是炎热的。）3.易错点汇总（1）词汇易错：混淆warm与hot、cool与cold的含义；拼写cool和cold时，漏写末尾字母“l”或“d”