【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 4 Using the time 教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening，能听懂、认读并运用词汇描述时间和时段。2.掌握句型：Whattimeisit?/It’s...o’clock./Goodmorning/afternoon/evening.，能运用句型完成询问时间及日常问候的情景对话。（二）思维品质1.能结合情景判断时间表达句型的适用场景，实现词汇与句型的精准匹配。2.培养逻辑思维，能按“询问时间-回答时间-对应时段问候”的逻辑梳理对话框架，提升语言组织能力。（三）文化意识1.了解中西方时间表达及时段问候的语言习惯差异，养成规范交流的习惯。2.渗透珍惜时间、按时作息的理念，树立良好的时间观念。（四）学习能力1.学会通过实物观察、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。2.能结合练习反馈，梳理知识漏洞，优化时间表达的语言运用技巧。二、重难点突破（一）重点1.核心词汇【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening的认读与运用。2.询问时间句型Whattimeisit?及回答句型It’s...o’clock.的熟练掌握与情景运用，搭配时段问候语完成交流。（二）难点1.【o’clock】的发音及用法，明确其用于整点时间表达的固定结构。2.结合具体时段（上午、下午、晚上）灵活运用问候语与时间表达句型，做到语句连贯、符合语境。（三）突破方法1.借助时钟实物、图片演示强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型运用。2.设计分层练习，从基础整点表达仿写过渡到完整情景对话创编，结合时段提示突破难点。三、字词句音梳理（一）词汇1.名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）2.时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。（二）句型1.询问时间：Whattimeisit?（几点了？）2.回答整点时间：It’s+数字+o’clock.例：It’sseveno’clock.（七点了。）3.时段问候语：Goodmorning.（上午好。）、Goodafternoon.（下午好。）、Goodevening.（晚上好。）（三）发音1.【o’clock】发音：/əˈklɒk/（英式）/əˈklɑːk/（美式），重音在第二音节，注意“o’”的弱读发音。2.核心词汇发音：clock/klɒk/、time/taɪm/、morning/ˈmɔːnɪŋ/、afternoon/ˌɑːftəˈnuːn/、evening/ˈiːvnɪŋ/，强调多音节单词的重音位置和尾音清晰。四、教学过程（一）热身导入1.复习回顾：教师播放日常问候语英语歌曲，引导学生跟唱，复习Goodmorning/afternoon/evening等问候语，激活已有知识。2.情景创设：教师出示时钟实物，拨动指针到整点（如7点、3点、8点），提问学生：Whattimeisit?自然引出核心词汇time、clock、【o’clock】及询问时间句型。3.师生互动：教师引导学生观察时钟，逐一点拨整点时间表达，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试回答时钟对应的时间，激活课堂氛围。（二）新知探究1.词汇教学①教师结合时钟实物、时段图片，逐一讲解clock、time、morning、afternoon、evening、【o’clock】的含义，引导学生跟读词汇，强调发音要点和词义搭配。②小组互动：组员轮流拨动时钟到整点，其他组员用单词抢答对应的时间或时段，巩固词汇认读与理解。2.句型教学①教师示范询问与回答：拨动时钟到7点，对学生说：Whattimeisit?再自问自答：It’sseveno’clock.Goodmorning.引导学生模仿，掌握句型结构与时段搭配。②分层探究：先由教师拨动时钟发起提问，学生集体回答；再让学生两两一组，轮流扮演提问者与回答者，结合不同整点和时段搭配问候语完成对话，教师巡视纠正发音和句式错误。③拓展延伸：结合学生日常作息，提问：Whattimeisitinthemorning?引导学生回答It’sseveno’clock.Goodmorning.强化句型与生活场景的结合。（三）巩固练习1.句型仿写：给出不同整点时间和时段（如9点上午、4点下午、7点晚上），引导学生仿写询问时间、回答及问候的句子，强化句型运用。2.情景表演：设置“校园作息时光”情景，小组合作创编对话，包含时段问候、询问时间、回答时间三个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。3.探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评对话的完整性和语境适配性，分享自己的创编思路，教师总结句型运用和时段搭配要点。（四）知识梳理1.师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【o’clock】的用法及询问时间、时段问候的句型结构。2.学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，构建“问候-询问时间-回答时间”的语言框架，强化记忆。五、重点知识归纳概括一、核心词汇（一）名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）（二）时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。二、核心句型（一）询问时间：Whattimeisit?（几点了？）（二）整点回答：It’s+数字+o’clock.（……点钟了。）（三）时段问候：Goodmorning.（上午好。）、Goodafternoon.（下午好。）、Goodevening.（晚上好。）三、用法提示（一）【o’clock】仅用于整点时间，非整点时间不可使用，如3点15分不能说It’sthreefifteeno’clock.。（二）时段问候语需结合具体时间，上午6点-12点用Goodmorning，下午12点-6点用Goodafternoon，晚上6点-10点用Goodevening。（三）询问时间句型Whattimeisit?口语中可简化为What’sthetime?，回答结构一致。六、板书设计Unit4UsingthetimeLesson1一、核心词汇（一）名词1.clock（时钟）2.time（时间）3.morning（上午）4.afternoon（下午）5.evening（晚上）（二）时间副词1.【o’clock】（……点钟）二、核心句型（一）询问时间Whattimeisit?（几点了？）（二）整点回答It’s+数字+o’clock.例：It’sseveno’clock.（七点了。）（三）时段问候1.Goodmorning.（上午好。）2.Goodafternoon.（下午好。）3.Goodevening.（晚上好。）七、练习设计（一）单选题（1-8题）1.早上七点，小明背着书包准备去上学，妈妈看着时钟对他说：Whattimeisit?小明看了看时钟，正确回答的句子是（）A.It’sseveno’clock.B.It’ssevenclock.C.It’so’clockseven.D.It’sseventimes.2.下午三点，同学们在教室上课，老师走进教室后，先对大家说：Good______.然后问：Whattimeisit?横线处应填入的单词是（）A.morningB.afternoonC.eveningD.night3.小刚想买一个时钟放在书桌前，方便看时间，他对售货员说：Iwanta______toknowthetime.售货员笑着给他拿了一个漂亮的时钟。下列选项正确的是（）A.timeB.o’clockC.clockD.morning4.晚上七点，一家人准备吃晚饭，爸爸问小明几点了，小明看了看墙上的时钟，回答：______seveno’clock.Goodevening,Dad.横线处合适的单词是（）A.ItB.It’sC.ThisisD.Thatis5.英语课上，老师拨动时钟到十点，提问学生：Whattimeisit?下列哪个回答是正确的（）A.It’steno’clock.B.It’stenclocko’.C.Goodmorning.D.It’stimeten.6.早上八点，小红在学校门口遇到同学，她笑着对同学说：Good______.Whattimeisit?同学回答：It’seighto’clock.横线处应填（）A.afternoonB.eveningC.morningD.night7.小明不知道现在几点了，他指着墙上的时钟问同桌：What______isit?同桌回答：It’snineo’clock.下列选项正确的是（）A.clockB.timeC.o’clockD.morning8.晚上八点，妈妈提醒小明该睡觉了，先对他说：Good______.It’seighto’clock.Timetogotobed.小明点点头说：OK,Mom.横线处应填入的单词是（）A.eveningB.morningC.afternoonD.time（二）材料分析题（9-10题）9.阅读下面内容，完成问题。Hello,mynameisTom.I’mastudentinGradeFour.Ihaveanewclockonmydesk.Ithelpsmeknowthetimeeveryday.Inthemorning,whenit’sseveno’clock,Igetup.IsayGoodmorningtomyparents.Atthreeo’clockintheafternoon,Ifinishschool.Igohomeanddomyhomework.Intheevening,atseveno’clock,myfamilyandIhavedinner.IsayGoodeveningtoeveryone.Igotobedatnineo’clock.Ihaveagooddailyroutine.（1）WhatdoesTomhaveonhisdesk?（2）WhattimedoesTomgetupinthemorning?（3）WhatdoesTomdoatthreeo’clockintheafternoon?（4）WhendoesTomhavedinnerwithhisfamily?10.阅读下面内容，完成问题。It’sasunnyday.AmygoestoschoolwithherfriendLucy.Inthemorning,it’seighto’clockwhentheygettoschool.TheysayGoodmorningtotheirteacher.Theteacherasks:Whattimeisit?Amyanswers:It’seighto’clock.Intheafternoon,atfouro’clock,schoolisover.Theygototheparktoplay.Whenit’sseveno’clockintheevening,Amygoeshome.ShesaysGoodeveningtohermomanddad.Thenshehasdinner.（1）WhodoesAmygotoschoolwith?（2）WhattimedoAmyandLucygettoschoolinthemorning?（3）WhatdoAmyandLucydoafterschool?（4）WhatdoesAmysaytoherparentswhenshegetshomeintheevening?八、练习答案及解析（一）单选题答案：1.A2.B3.C4.B5.A6.C7.B8.A解析：1.整点时间表达结构为It’s+数字+o’clock.，七点的正确表达为It’sseveno’clock.，故选A。2.下午三点对应的问候语为Goodafternoon.，afternoon表示下午，故选B。3.结合语境，小刚想要一个时钟看时间，clock表示时钟，故选C。4.回答时间需用It’s+时间.，固定句式，故选B。5.十点的整点正确表达为It’steno’clock.，符合句型结构，故选A。6.早上八点对应的问候语为Goodmorning.，morning表示上午，故选C。7.询问时间的固定句型为Whattimeisit?，time表示时间，故选B。8.晚上八点对应的问候语为Goodevening.，evening表示晚上，故选A。（二）材料分析题答案及解析：9.（1）Hehasanewclockonhisdesk.解析：由文中Ihaveanewclockonmydesk.可知汤姆书桌上有一个新时钟。（2）Hegetsupatseveno’clockinthemorning.解析：由文中Inthemorning,whenit’sseveno’clock,Igetup.可知汤姆早上七点起床。（3）Hefinishesschoolandgoeshometodohishomework.解析：由文中Atthreeo’clockintheafternoon,Ifinishschool.Igohomeanddomyhomework.可知汤姆下午三点放学回家写作业。（4）Hehasdinnerwithhisfamilyatseveno’clockintheevening.解析：由文中Intheevening,atseveno’clock,myfamilyandIhavedinner.可知汤姆晚上七点和家人吃晚饭。10.（1）ShegoestoschoolwithherfriendLucy.解析：由文中AmygoestoschoolwithherfriendLucy.可知埃米和朋友露西一起去上学。（2）Theygettoschoolateighto’clockinthemorning.解析：由文中Inthemorning,it’seighto’clockwhentheygettoschool.可知她们早上八点到学校。（3）Theygototheparktoplay.解析：由文中Intheafternoon,atfouro’clock,schoolisover.Theygototheparktoplay.可知她们放学后去公园玩。（4）ShesaysGoodeveningtohermomanddad.解析：由文中Whenit’sseveno’clockintheevening,Amygoeshome.ShesaysGoodeveningtohermomanddad.可知埃米回家后对父母说晚上好。九、反思与感悟本节课以时钟实物和生活作息为载体，落实核心素养目标，学生能较好掌握【o’clock】及相关词汇、句型，多数学生能完成询问时间与时段问候的情景对话。实物演示和小组互动环节激发了学生积极性，强化了语言运用能力。但部分学生对【o’clock】的发音和用法掌握不熟练，时间表达句式易混淆。后续需设计更多针对性基础练习，结合日常作息场景强化句型运用。同时，可增加时钟指针拨动实操活动，让学生在实践中巩固知识，深化时间观念，提升综合语言素养。一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练掌握【o’clock】【half】【past】【to】等时间类核心词汇，及【It’s...o’clock.】【It’shalfpast...】【It’s...to...】等核心句型。2.能准确认读、拼写词汇，灵活运用句型询问、表达具体时间，完成口语交流与书面练习。3.能结合日常作息，用核心句型描述活动与时间的关联，做到语句通顺。（二）思维品质1.通过观察、探究时间表达规则，培养逻辑思维与归纳总结能力。2.结合日常作息，灵活运用时间句型解决实际表达问题，提升思维灵活性与条理性。（三）文化意识1.了解中西方时间表达的基本差异，尊重不同文化的表达习惯。2.培养守时、合理安排时间的良好习惯，树立正确的时间观念。（四）学习能力1.通过情景探究、小组合作、句型仿写，掌握时间表达方法，提升自主学习能力。2.积极参与课堂互动，学会倾听他人表达，及时纠正自身错误，优化语言表达。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇短语：熟练掌握【o’clock】【half】【past】【to】的拼写、发音及用法，规避高频错误。2.句型巩固：灵活运用核心句型表达整点、半点及几点差几分的时间，能完成询问与应答。3.技能掌握：能听懂、读懂时间相关表达，结合日常作息描述活动与时间的关联。（二）教学难点1.句型运用：准确区分【past】与【to】的用法，连贯表达非整点时间，避免混淆。2.发音易错：【half】【past】【to】的发音不准，【o’clock】的缩写及发音规范。3.综合运用：结合日常作息，连贯运用时间句型描述活动，避免机械堆砌语句。（三）重难点突破1.通过时间图片、钟表教具示范，梳理时间表达规则，重点区分【past】与【to】的用法。2.设计句型跟读、仿写、情景练习，强化词汇句型运用，纠正发音与表达错误。3.小组合作探究、成果展示，鼓励学生大胆表达，教师及时点评指导，降低综合表达难度。三、字词句音梳理（一）核心词汇梳理1.时间类核心词汇（1）【o’clock】/əˈklɒk/：……点钟，缩写形式，易错点：拼写错误、发音不准、缩写规范遗漏。（2）【half】/hɑːf/：一半，半数，易错点：拼写错误、发音不准。（3）【past】/pɑːst/：超过，晚于，易错点：拼写错误、发音不准、用法混淆。（4）【to】/tuː/：差……，易错点：拼写错误、发音不准、与【past】用法混淆。（5）【time】/taɪm/：时间，名词，易错点：拼写错误、发音不准。2.日常活动类关联词汇（贴合教材）（1）【getup】：起床（短语），易错点：get拼写错误、短语搭配错误。（2）【gotoschool】：去上学（短语），易错点：go拼写错误、school拼写错误。（3）【havelunch】：吃午饭（短语），易错点：have拼写错误、lunch拼写错误。（4）【gohome】：回家（短语），易错点：go拼写错误、home拼写错误。（二）核心短语梳理1.时间表达短语①【halfpast...】：几点半，易错点：half拼写错误、past用法错误。②【...to...】：几点差几分，易错点：to用法错误、数字搭配错误。③【...o’clock】：整点，易错点：o’clock拼写错误、缩写不规范。2.日常活动短语（贴合教材）①【getupat...】：在……点起床，易错点：at用法错误、时间表达错误。②【gotoschoolat...】：在……点去上学，易错点：at用法错误、短语搭配错误。（三）核心句型梳理1.询问时间①Whattimeisit?易错点：time拼写错误、is用法错误。②What’sthetime?易错点：time拼写错误、缩写规范错误。2.表达时间①整点：It’sseveno’clock.易错点：o’clock拼写错误、数字表达错误。②半点：It’shalfpastseven.易错点：half、past拼写错误、数字搭配错误。③差几分：It’stentoeight.易错点：to用法错误、数字搭配错误。3.描述活动与时间①Igetupatseveno’clock.易错点：get拼写错误、at用法错误、时间表达错误。②Igotoschoolathalfpastseven.易错点：go拼写错误、half、past拼写错误。（四）易错点梳理1.发音易错：【half】/hɑːf/、【past】/pɑːst/、【to】/tuː/发音不准，【o’clock】缩写发音不规范。2.词汇易错：【half】【past】【to】拼写错误，【o’clock】缩写遗漏撇号。3.句型易错：【past】与【to】用法混淆；时间表达中数字搭配错误；at介词用法遗漏或错误。4.表达易错：口语交流时时间表达不连贯；书面表达中句型机械堆砌，语法错误较多。四、教学过程（一）热身导入：情景激趣，唤醒旧知1.词汇热身教师引导：TodaywewilllearnLesson2ofUnit4Usingthetime.Wewilllearntoaskandsaythetime，andtalkaboutourdailyactivitieswithtimesentences.Let’sstartwithagame.带领学生通过钟表图片认读、抢答等形式，复习【time】【seven】【eight】等基础词汇，板书课题。2.师生互动交流①师生问答：教师出示钟表教具（整点时间），提问：Whattimeisit?引导学生用已学简单表达回答，唤醒旧知。②引导探究：教师出示半点、差几分的钟表图片，追问：Doyouknowwhattimeitis?CanyousayitinEnglish?引导学生尝试表达，激发学习兴趣，引出本课核心任务——学习整点、半点及差几分的时间表达。（二）新知讲授：探究学习，掌握核心1.词汇学习①教师结合钟表教具、图片，教读【o’clock】【half】【past】【to】等核心词汇，强调发音、拼写及含义，重点纠正【half】【past】的发音，示范【o’clock】的缩写规范。②分组认读：小组内轮流认读词汇，互相纠正发音与拼写，教师巡视指导，重点关注学困生，及时给予帮助。2.句型探究（探究与分享）①情景示范：教师结合钟表教具，逐一示范整点、半点、差几分的表达，如It’sseveno’clock.It’shalfpastseven.It’stentoeight.引导学生观察句型结构，自主探究【past】与【to】的用法区别。②小组讨论：结合教师示范，小组内讨论：What’sthedifferencebetween【past】and【to】?Howtosaythetimecorrectly?每组结合1-2个时间点，尝试用句型练习表达，教师巡视指导，重点讲解用法区别。③师生交流：每组推选1名代表，展示小组练习成果，教师补充完善，纠正发音、拼写及语法错误，强化句型运用，帮助学生准确区分两个词汇的用法。3.文本与情景结合学习①结合教材文本情景，播放课文录音，学生跟读，注意语音语调，圈画文中核心词汇与句型。②小组合作：朗读课文，讨论课文中提到的时间及对应的日常活动，梳理课文核心内容，教师巡视指导，帮助学生理解课文大意，关联时间与活动的表达。（三）实践操作：巩固练习，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查）①句型仿写：学生独立完成仿写，用给定时间点（7:00、7:30、7:50），分别用整点、半点、差几分的句型造句，重点规避易错点，完成后自主检查，小组内互查互改，交流错题原因。②词汇练习：规范书写核心词汇及短语，每个词汇、短语抄写3遍，重点关注【o’clock】的缩写、【half】【past】的拼写，小组互查核对。2.提升练习（小组合作+情景运用）①小组合作：分组整理自身日常作息，用本课核心句型描述3-4个活动及对应时间，每组准备1-2分钟的口语展示。②情景对话：创设询问时间、描述作息的情景，两人一组，一人询问时间，一人回答并描述对应活动，如A:Whattimeisit?B:It’shalfpastseven.Igotoschoolathalfpastseven.要求灵活运用核心句型，表达流畅、礼貌。（四）探究与分享：深化理解，拓展延伸1.主题探究引导学生探究：Whyisitimportanttoknowthetime?Howcanwearrangeourtimewell?小组内充分讨论，结合生活实际分享观点，教师巡视指导，引导学生树立守时、合理安排时间的意识。2.成果分享每组推选1名代表，分享小组探究成果及自身作息安排，教师点评补充，肯定学生的想法，强化核心知识与情感目标，引导学生养成良好的作息习惯。（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升结合学生练习与展示中暴露的高频易错点，设计专项练习，涵盖词汇拼写、短语搭配、句型运用、时间表达，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解【past】与【to】的区别、【o’clock】的缩写规范等易错点，帮助学生弥补知识漏洞。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾本课核心词汇、短语和句型，复盘高频易错点，梳理时间表达的规则，巩固句型运用技巧，强化时间观念。2.拓展任务①基础任务：完善课堂仿写练习，规范书写核心词汇与句型；回家后，观察家人的作息，用本课句型说出3个活动及对应时间。②提升任务：制作自己的作息表，用英语标注活动及对应时间，下节课主动上台分享自己的作息安排。五、板书设计Unit4UsingthetimeLesson2（一）核心词汇1.时间类①【o’clock】（……点钟）②【half】（一半）③【past】（超过）④【to】（差……）⑤【time】（时间）2.日常活动类①【getup】（起床）②【gotoschool】（去上学）③【havelunch】（吃午饭）④【gohome】（回家）（二）核心短语①【...o’clock】（整点）②【halfpast...】（几点半）③【...to...】（几点差几分）④【getupat...】（在……点起床）⑤【gotoschoolat...】（在……点去上学）（三）核心句型1.询问时间①Whattimeisit?②What’sthetime?2.表达时间①整点：It’sseveno’clock.②半点：It’shalfpastseven.③差几分：It’stentoeight.3.描述活动与时间①Igetupatseveno’clock.②Igotoschoolathalfpastseven.（四）高频易错点1.拼写：【half】【past】【to】拼写错误；【o’clock】遗漏撇号。2.用法：【past】（超过）与【to】（差……）混淆；at介词遗漏。3.发音：【half】/hɑːf/、【past】/pɑːst/发音不准。（五）时间表达规则①半点：halfpast+数字②差几分：差的数字+to+下一个整点数字③整点：数字+o’clock六、课堂练习四年级学生正在学习2024-2025学年北师大版（2024）英语四年级下册Unit4UsingthetimeLesson2，本节课核心是引导学生掌握时间类核心词汇、短语和句型，学会询问、表达整点、半点及差几分的时间，能结合日常作息描述活动与时间的关联，提升语言综合运用能力，贴合四年级英语学习要求和小升初基础考查方向。同学们在课堂上通过情景探究、词汇跟读、句型仿写、小组合作等环节，熟练掌握了【o’clock】【half】【past】【to】等核心词汇的拼写、发音和用法，能运用核心句型表达时间、描述日常作息，同时树立了守时、合理安排时间的意识。围绕本节课学习情景和核心知识点，结合小升初基础考查题型，设计以下练习，既能检测学习效果，也能帮助学生查漏补缺、巩固提升，强化知识运用能力。1.英语课堂上，老师用钟表教具创设情景，让同学们练习询问和表达时间。小刚看到钟表显示7点整，想询问同桌时间并正确回答，却在句型运用上出现了错误，他的句子是Whattimeisit?It’ssevenoclock.结合本课所学词汇和句型，下列选项中，表达正确、语法无误，且贴合情景的是（）A.Whattimeisit?It’sseveno’clock.B.Whattimeitis?It’sseveno’clock.C.What’sthetime?It’ssevenoclock.D.Whattimeisit?It’ssevenclock.2.学校组织日常作息分享会，小红准备用英语介绍自己的起床时间，她的起床时间是7点半，想用上本课核心短语【halfpast】，却不确定句子是否正确。结合本课所学知识，下列选项中，表达正确、语法规范，且贴合情景的是（）A.Igetupathalfpastseven.B.Igetupinhalfpastseven.C.Igetupathalfpassseven.D.Igetupatsevenpasthalf.3.小组合作练习时，组员们在练习表达非整点时间，小明看到钟表显示7点50分，想表达成几点差几分，他的句子是It’stenpasteight.组员发现他的句子有错误，结合本课所学【past】与【to】的用法，下列修改后的句子正确、贴合情景的是（）A.It’stenpastseven.B.It’stentoeight.C.It’seighttoten.D.It’stentoseven.4.老师让同学们运用本课核心句型仿写句子，给出的提示是8点半去上学，要求用上【gotoschool】【halfpast】和核心句型，下列选项中，仿写正确、语法无误，且贴合要求的是（）A.Igotoschoolathalfpasteight.B.Igotoschoolinhalfpasteight.C.Igotoschoolathalfpasteighto’clock.D.Igotoschoolateightpasthalf.5.情景练习中，老师扮演路人，询问小丽现在的时间，小丽看到钟表显示9点10分，需要用本课句型正确回答。结合【past】的用法，下列回答正确、贴合情景的是（）A.It’stentonine.B.It’stenpastnine.C.It’sninepastten.D.It’stenpasteight.6.英语练习册中有一道翻译题，题干是我在11点50分吃午饭，要求用本课核心词汇【to】【havelunch】和句型完成翻译，下列选项中，翻译正确、语法无误，且贴合教材知识的是（）A.Ihavelunchattentotwelve.B.Ihavelunchattenpasttwelve.C.Ihavelunchintentotwelve.D.Ihavelunchattentoeleven.7.下列关于本课核心词汇、短语和句型的用法，说法正确、贴合本课所学规范的是（）A.【halfpastseven】表示7点差半分。B.【to】表示超过，【past】表示差……。C.表达整点时，【o’clock】可以缩写为oclock。D.表达时间时，具体时间点前用介词at。8.老师让同学们判断句子Igotohomeathalfpastfour.的正误，结合本课所学词汇和语法知识，下列判断正确、贴合易错点的是（）A.正确，词汇拼写和语法均无误。B.错误，【gotohome】应为【gohome】，home前不加to。C.错误，【halfpastfour】应为【fourpasthalf】。D.错误，at应改为in。9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisAmy.IamastudentinGradeFour.Ihaveagooddailyroutine.Igetupatseveno’clockeverymorning.ThenIwashmyfaceandbrushmyteeth.Igotoschoolathalfpastseven.It’stwelveo’clockatnoon.Ihavelunchatschool.Atfouro’clockintheafternoon,Igohome.Idomyhomeworkathalfpastfour.Igotobedatnineo’clockintheevening.Ithinkit’sgoodtoarrangetimewellandbeontime.（1）WhattimedoesAmygetupeverymorning?（2）WhattimedoesAmygotoschool?（3）WheredoesAmyhavelunch?（4）WhattimedoesAmygotobedintheevening?10.阅读下面短文，完成下列问题。MynameisMike.Iamtenyearsold.IgotoNo.1PrimarySchool.Everymorning,Igetupathalfpastsix.Ihavebreakfastatseveno’clock.Igotoschoolattentoeight.Schoolstartsateighto’clock.Intheafternoon,schoolfinishesathalfpastfour.Igohomeatfiveo’clock.Ihavedinneratsixo’clock.Idomyhomeworkatseveno’clock.Iamapunctualstudent.（1）WhattimedoesMikegetupeverymorning?（2）WhattimedoesMikehavebreakfast?（3）WhattimedoesMikegotoschool?HowdoyousaythistimeinEnglish?（4）WhydoesthepassagesayMikeisapunctualstudent?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案1.A2.A3.B4.A5.B6.A7.D8.B（二）单项选择题解析1.解析：情景是询问整点时间并回答，询问时间句型应为Whattimeisit?或What’sthetime?，o’clock缩写需加撇号；B中语序错误；C中o’clock遗漏撇号；D中clock拼写错误；A表述正确，语法无误。2.解析：情景是表达7点半起床，具体时间点前用介词at，halfpastseven表达正确，past拼写无误；B中in用法错误；C中pass拼写错误；D中语序错误；A表述正确，语法无误。3.解析：情景是表达7点50分（8点差10分），用to表达差几分，结构为差的数字+to+下一个整点；A中past用法错误；C中数字语序错误；D中整点错误；B表述正确，语法无误。4.解析：情景是仿写8点半去上学，gotoschool短语搭配正确，具体时间点前用at，halfpasteight表达正确；B中in用法错误；C中halfpasteight与o’clock重复；D中语序错误；A表述正确，语法无误。5.解析：情景是回答9点10分，超过整点用past，结构为超过的数字+past+整点；A中to用法错误；C中数字语序错误；D中整点错误；B表述正确，语法无误。6.解析：情景是翻译11点50分吃午饭，11点50分是12点差10分，用tentotwelve表达，具体时间点前用at，havelunch短语搭配正确；B中past用法错误；C中in用法错误；D中整点错误；A翻译正确，语法无误。7.解析：情景是判断词汇句型用法的正确性，A中halfpastseven表示7点半；B中两个词汇用法颠倒；C中o’clock缩写需加撇号；D中具体时间点前用at，表述正确；D贴合本课规范。8.解析：情景是判断句子正误，gohome是固定短语，home前不加to；A判断错误；C中时间表达错误；D中介词用法错误；B判断正确，贴合易错点。（三）材料分析题答案及解析9.（1）答案：Shegetsupatseveno’clockeverymorning.解析：根据短文中Igetupatseveno’clockeverymorning.提取信息，注意主语转换和动词形式。（2）答案：Shegoestoschoolathalfpastseven.解析：根据短文中Igotoschoolathalfpastseven.提取信息，注意主语转换和动词三单形式。（3）答案：Shehaslunchatschool.解析：根据短文中It’stwelveo’clockatnoon.Ihavelunchatschool.提取信息，注意主语转换和动词三单形式。（4）答案：Shegoestobedatnineo’clockintheevening.解析：根据短文中Igotobedatnineo’clockintheevening.提取信息，注意主语转换和动词三单形式。10.（1）答案：Hegetsupathalfpastsixeverymorning.解析：根据短文中Igetupathalfpastsix.提取信息，注意主语转换和动词三单形式。（2）答案：Hehasbreakfastatseveno’clock.解析：根据短文中Ihavebreakfastatseveno’clock.提取信息，注意主语转换和动词三单形式。（3）答案：Hegoestoschoolattentoeight.It’stentoeightinEnglish.解析：根据短文中Igotoschoolattentoeight.提取信息，注意主语转换、动词三单形式及时间表达的准确性。（4）答案：Becausehearrangeshistimewellanddoeseverythingontime.解析：根据短文描述的Mike规律的作息安排，归纳他守时的原因，贴合短文主旨。八、重点知识归纳概括本节课是2024-2025学年北师大版（2024）英语四年级下册Unit4Usingthetime的Lesson2，核心围绕时间表达展开，衔接前一课基础内容，引导学生掌握时间类核心词汇、短语和句型，学会询问、表达整点、半点及差几分的时间，能结合日常作息描述活动与时间的关联，提升语言综合运用能力，贴合四年级英语学习重点和小升初基础考查方向。知识层面，重点掌握了【o’clock】【half】【past】【to】等核心词汇的拼写、发音和用法，熟练运用【It’s...o’clock.】【It’shalfpast...】【It’s...to...】等核心句型，明确了时间表达的基本规则，区分了【past】与【to】的用法，规避了词汇拼写、介词运用等高频易错点，关联了【getup】【gotoschool】等日常活动短语。能力层面，通过情景探究、词汇跟读、句型仿写、小组合作、成果展示等环节，提升了学生词汇认读、拼写、短语搭配和句型运用能力，培养了归纳总结、逻辑思维和合作探究能力，学会了结合生活实际表达时间与作息。素养层面，了解了中西方时间表达的基本差异，树立了守时、合理安排时间的良好习惯，激发了英语学习的兴趣和自信心，为后续学习更复杂的时间表达及小升初备考奠定了坚实基础。九、反思与感悟本节课教学环节清晰，重点突出，紧扣教材内容，落实了核心素养目标，兼顾语言教学与情感教育，多数学生能掌握本课核心知识，灵活运用句型表达时间、描述作息。课堂互动充分，情景练习、小组合作等环节贴合四年级学生特点，有效激发了学习兴趣，帮助学生及时查漏补缺。不足在于部分学困生对【past】与【to】的用法区分不够熟练，时间表达易混淆；少数学生介词at的运用不够规范，口语表达不够流畅。后续需加强专项练习，提供更多钟表情景范例，加强对学困生的个别指导，多给予鼓励，帮助其建立自信，提升课堂教学实效性，强化知识的灵活运用。一、核心素养目标（一）知识目标1.熟练掌握本课时核心词汇：o’clock、half、past、to、seventhirty、eightfifteen、nineforty-five等时间类词汇，做到认读、拼写准确，理解含义并能灵活运用。2.掌握时间表达的两种核心句型，能熟练运用句型询问和表达具体时间，做到问答连贯、表达规范。3.能听懂关于时间的简短对话、指令和音频，能跟随音频跟读、朗读对话，尝试独立复述对话大意。4.能独立完成时间类词汇、句型相关练习，能自主纠正时间表达中的常见错误，能结合生活情景运用句型交流。（二）能力目标1.提升时间类词汇的辨析、拼写及运用能力，能快速认读、书写核心词汇，准确区分不同时间表达的用法。2.增强英语听说表达能力，敢于主动用句型询问、表达时间，能在小组互动中完成对话练习，提升交流能力。3.培养观察、归纳能力，能自主梳理时间表达的规律，掌握正确的时间表达方法，提升知识运用的灵活性。4.提升答题规范度，能独立完成各类练习，准确纠正自身错误，养成认真书写、规范表达的习惯。（三）情感目标1.保持英语学习的兴趣，乐于参与课堂互动和时间表达练习，感受英语与生活的联系，增强学习自信心。2.养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，树立时间观念，体会准确表达时间的重要性。3.乐于参与小组合作，学会倾听、互助，能主动与同伴交流时间相关话题，培养团结协作的品质。二、学习重难点（一）学习重点1.核心词汇：o’clock、half、past、to、seventhirty、eightfifteen、nineforty-five的认读、拼写及运用。2.重点句型：询问时间和表达时间的两种核心句型的熟练运用，能做到问答对应、表达准确。3.能听懂、跟读核心对话，能独立复述对话，能结合生活情景用所学句型交流时间。4.能独立完成词汇、句型练习，准确表达不同时间，纠正常见错误。（二）学习难点1.时间表达的两种方式（顺读法、逆读法）的区分与灵活运用，尤其是halfpast、to的正确使用。2.逆读法中“分钟数+past/to+整点”的规则记忆与运用，避免出现表达错误。3.结合生活情景连贯运用句型交流时间，做到表达流畅、逻辑清晰。4.准确拼写时间类词汇，避免出现拼写错误（如o’clock的缩写、half的拼写等）。三、课前预习1.学具准备：自备课本、练习本、铅笔、橡皮，准备钟表模型（可选），整理本单元前两课时时间类词汇和句型笔记。2.预习任务：（1）熟读本课时核心词汇，尝试拼写o’clock、half、past、to，结合音标记忆发音和拼写。（2）回顾前两课时所学时间表达句型，尝试用顺读法表达3个不同时间（如7:00、8:30、9:15）。（3）听本课时核心对话音频，跟读5-10分钟，尝试理解对话大意，标注不认识的单词和不懂的句子。（4）尝试用自己的话描述一个日常时间点（如起床、上学、睡觉时间），记录自己的疑问。3.预习疑问：将预习中遇到的困难（词汇拼写、句型运用、对话理解等）记录下来，课堂上主动求助。四、课堂探究（一）预习检测1.词汇检测（1）指名认读核心词汇：o’clock、half、past、to、seventhirty、eightfifteen，集体纠正发音和认读错误。（2）同桌互查：互相听写核心词汇，核对拼写，标注易错单词，教师巡视指导。2.句型检测（1）师生互练：教师说出时间（如7:00），学生用顺读法表达；教师提问时间，学生尝试应答。（2）指名分享：分享预习时描述的日常时间点，教师点评，纠正表达错误。3.疑问反馈：指名分享预习疑问，教师梳理，明确本节课学习重点（逆读法的运用）。4.情境导入：出示钟表模型，创设情景“Classbegins.Whattimeisit?Let’slearntosaydifferenttimescorrectly.”，引出本节课学习主题——熟练运用两种方式表达时间。（二）知识梳理与巩固（核心环节）1.核心词汇梳理与巩固（1）分类回顾：师生共同梳理本课时核心词汇，明确含义和用法。1.整点表达相关：o’clock（……点钟），用于整点后，如seveno’clock（7点钟）。2.逆读法相关：half（一半）、past（过）、to（差）。3.常用时间短语：seventhirty（7:30）、eightfifteen（8:15）、nineforty-five（9:45）。（2）易错辨析：重点讲解易错词汇，结合例句区分用法。1.拼写辨析：o’clock（注意缩写形式，不能漏写撇号）、half（不能写成half）。2.用法辨析：past（用于分钟数≤30，“过”）、to（用于分钟数＞30，“差”）。（3）巩固游戏：开展“钟表时间配对”游戏，教师出示钟表图片，学生快速说出对应的英文表达，巩固词汇和时间表达。2.重点句型梳理与巩固（1）句型分类讲解：师生共同梳理两种时间表达句型，明确用法和应答方式，结合例句示范。1.顺读法（直接读）（1）询问时间：Whattimeisit?（几点了？）（2）应答：It’s+整点/分钟+整点.（如It’sseveno’clock./It’sseventhirty.）2.逆读法（间接读）（1）分钟数≤30：It’s+分钟数+past+整点.（如It’shalfpastseven.7:30）（2）分钟数＞30：It’s+（60-分钟数）+to+（整点+1）.（如It’sfifteentoten.9:45）（2）句型练习：分层次练习，巩固句型运用。1.师生示范：教师出示钟表时间，引导学生用两种方式表达，纠正表达错误。2.小组练习：分组讨论，每组给出3个不同时间，互相用两种方式表达并问答，教师巡视点评。3.核心对话巩固（1）播放核心对话音频，学生跟随音频跟读，注意语音语调，重点关注时间表达句型。（2）分组分角色朗读对话，尝试梳理对话中的时间表达和核心句型。（3）引导学生仿写对话，结合自身日常时间（如起床、上学、吃午饭时间），替换对话中的时间信息，完成简单对话。（三）巩固练习1.基础练习（词汇、句型巩固）（1）单词拼写：根据中文提示，拼写对应的英语单词或短语。1.……点钟→（o’clock）2.一半→（half）3.过（时间）→（past）4.7:30→（seventhirty）5.9:45→（nineforty-five）（2）句型匹配：将问句与对应的答语匹配，答案均衡排布。1.Whattimeisit?→（C）2.Whattimedoyougetup?→（A）3.It’shalfpasteight.WhattimeisitinEnglish?→（D）4.It’sfifteentoten.What’sthetime?→（B）A.Igetupatseveno’clock.B.It’snineforty-five.C.It’seightfifteen.D.It’shalfpasteight.2.提升练习（句型运用）（1）句子仿写：根据例句，用两种方式表达时间，仿写句子。1.例句：7:00→It’sseveno’clock./It’sseven.→仿写：8:00→It’seighto’clock./It’seight.2.例句：7:30→It’sseventhirty./It’shalfpastseven.→仿写：9:30→It’sninethirty./It’shalfpastnine.3.例句：9:45→It’snineforty-five./It’sfifteentoten.→仿写：8:45→It’seightforty-five./It’sfifteentonine.（2）句子改错：找出句子中的错误并改正，重点纠正时间表达中的常见错误。1.It’shalfpast6.→（It’shalfpastsix.）2.It’stento8.→（It’stentoeight.）3.Whattimeisit?It’ssevenclock.→（Whattimeisit?It’sseveno’clock.）4.It’sthirtypastseven.→（It’shalfpastseven.）3.综合练习（情景交流）小组合作：创设“日常作息”情景，创编一段不少于6句话的对话，整合时间询问和表达的两种句型，每组指名展示，教师点评纠错。示例对话：A:Goodmorning!Whattimeisit?B:Goodmorning!It’sseventhirty.It’shalfpastseven.A:Whattimedoyougotoschool?B:Igotoschoolateighto’clock.Whataboutyou?A:Igotoschoolateightfifteen.It’saquarterpasteight.B:Let’sgotoschooltogether!4.易错点拨：针对练习中出现的共性错误，再次强调逆读法的规则、词汇拼写和句型表达的易错点，引导学生纠正。（四）达标检测1.下列单词中，拼写正确的是（）A.oclockB.halfC.passtD.toa2.表达“7:30”，下列说法正确的是（）A.It’sseventhirty.B.It’shalfpastseven.C.It’sthirtypastseven.D.AandB3.当你想询问“几点了”，应该说（）A.Whattimeitis?B.Whattimeisit?C.It’sseveno’clock.D.What’sthetimeisit?4.“It’sfifteentoten.”对应的时间是（）A.10:15B.9:45C.9:15D.10:455.下列句子中，表达正确的是（）A.It’shalfpast9.B.It’stwentytoseven.C.Whattimedoyougetup?Igetupat6oclock.D.It’sthirtytoeight.（五）答案解析1.B解析：A选项正确拼写为o’clock（漏写撇号），C选项正确拼写为past，D选项正确拼写为to，故选B。2.D解析：“7:30”可以用顺读法seventhirty和逆读法halfpastseven表达，C选项表达错误，故选D。3.B解析：询问“几点了”的正确表达是Whattimeisit?，A选项语序错误，C选项是应答句，D选项句式错误，故选B。4.B解析：fifteentoten表示“差15分钟到10点”，即9:45，A、C、D均错误，故选B。5.B解析：A选项数字应小写为nine，C选项oclock漏写撇号，D选项30分钟应用halfpast，不能用to，故选B。五、课堂小结1.本节课掌握了本课时核心词汇：o’clock、half、past、to及常用时间短语，重点巩固了词汇的拼写和用法，纠正了常见拼写错误。2.学会了时间表达的两种方式（顺读法、逆读法），掌握了重点句型的运用，能熟练询问和表达不同时间，尤其是逆读法的规则运用。3.听懂、跟读并仿写了核心对话，能结合生活情景用所学句型交流时间，提升了听说表达和知识运用能力。4.完成了各类练习，明确了自身易错点，养成了认真书写、规范表达的习惯，树立了珍惜时间的意识。六、课后作业1.默写本节课核心词汇和常用时间短语，每个单词/短语抄写3遍、默写1遍，重点巩固o’clock、half、past、to的拼写。2.听本课时核心对话音频，跟读10分钟，模仿语音语调，尝试有感情地朗读并复述对话。3.用两种方式表达10个不同时间（包含整点、半整点、非半整点），写在练习本上，做到表达规范、准确。4.和家人用所学句型交流日常作息时间，创编一段不少于6句话的对话，下次课展示交流；整理本节课的易错点，每天复习5分钟。七、重点知识归纳1.核心词汇（分类归纳）（1）基础词汇：o’clock（……点钟）、half（一半）、past（过）、to（差）（2）常用时间短语：1.整点：seveno’clock（7:00）、eighto’clock（8:00）2.半整点：seventhirty（7:30）、ninethirty（9:30）3.非半整点：eightfifteen（8:15）、nineforty-five（9:45）、tentwenty（10:20）（3）易错重点：o’clock（不能漏写撇号）、half（拼写）、past与to的用法区分。2.重点句型（分类归纳）（1）询问时间：1.Whattimeisit?（几点了？）（2）时间表达（两种方式）：1.顺读法：It’s+整点/分钟+整点.（例：It’sseveno’clock./It’sseventhirty.）2.逆读法：（1）分钟数≤30：It’s+分钟数+past+整点.（例：It’shalfpastseven.7:30）（2）分钟数＞30：It’s+（60-分钟数）+to+（整点+1）.（例：It’sfifteentoten.9:45）3.易错点汇总（1）拼写易错：o’clock漏写撇号、half误写为half、past误写为passt。（2）句型易错：逆读法中past与to的用法混淆；时间表达中数字大小写错误（如6应写为six）；漏写o’clock的撇号。（3）表达易错：30分钟用halfpast，不能用thirtypast；分钟数＞30时，to后面接的是“整点+1”。4.学习方法提示：结合钟表模型记忆时间表达规则，多练习两种表达方式；每天坚持跟读音频、默写词汇；结合日常作息练习句型，提升表达的灵活性和准确性。八、板书设计Unit4UsingthetimeLesson3（一）核心词汇1.基础词汇（1）o’clock（……点钟）（2）half（一半）（3）past（过）（4）to（差）2.常用时间短语（1）整点：seveno’clock（7:00）、eighto’clock（8:00）（2）半整点：seventhirty（7:30）、ninethirty（9:30）（3）非半整点：eightfifteen（8:15）、nineforty-five（9:45）3.易错提醒：o’clock（撇号）、past/to（用法）（二）重点句型1.询问时间（1）Whattimeisit?（几点了？）2.时间表达（1）顺读法：It’s+整点/分钟+整点.1.例：7:00→It’sseveno’clock./It’sseven.2.例：7:30→It’sseventhirty.（2）逆读法1.分钟数≤30：It’s+分钟数+past+整点.例：7:30→It’shalfpastseven.2.分钟数＞30：It’s+（60-分钟数）+to+（整点+1）.例：9:45→It’sfifteentoten.（三）易错点1.拼写：o’clock（√）≠oclock（×）、half（√）≠half（×）2.用法：past（≤30分钟）、to（＞30分钟）3.表达：30分钟用halfpast，不用thirtypast一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：【weekend】、Saturday、Sunday、visit、grandparents、playfootball、watchTV，能听懂、认读并运用词汇描述周末时段及相关活动。2.掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?/I...onSaturday/Sunday./It’stimeto...，能运用句型完成周末作息问答、时间建议的情景对话，整合前序时间表达知识。（二）思维品质1.能整合整点、半点、一刻钟时间表达，结合周末场景实现词汇与句型的精准匹配，提升语言综合运用能力。2.培养逻辑思维，能按“周六-周日”的时间线梳理周末作息，构建“时间-活动-建议”的完整语言框架。（三）文化意识1.了解中西方学生周末作息的差异，感知不同文化下的时间规划与休闲方式。2.渗透合理安排周末时间的理念，引导学生平衡学习与休闲，树立健康的生活观念。（四）学习能力1.学会通过周末作息清单、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。2.能结合练习反馈，纠正句型搭配错误，优化周末作息描述与时间建议的语言表达技巧。二、重难点突破（一）重点1.核心词汇【weekend】、Saturday、Sunday及短语visitgrandparents、playfootball、watchTV的认读与运用。2.周末作息问答句型Whatdoyoudoontheweekend?及回答句型I...on...的熟练掌握，结合时间表达与时间建议句型完成情景交流。（二）难点1.【weekend】的发音及用法，明确ontheweekend、onSaturday/Sunday的介词搭配规则，区分weekend与weekday的概念。2.整合前序时间表达知识，灵活运用整点、半点、一刻钟描述周末活动，连贯完成“问答-建议”的完整对话，做到语句流畅、逻辑清晰。（三）突破方法1.借助周末活动图片、作息清单强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型，关联前序时间表达知识。2.设计分层练习，从单一周末活动描述仿写过渡到完整对话创编，结合时间提示突破难点，实现知识整合。三、字词句音梳理（一）词汇1.名词：【weekend】（周末）、Saturday（周六）、Sunday（周日）、grandparents（祖父母；外祖父母）2.动词短语：visitgrandparents（看望祖父母/外祖父母）、playfootball（踢足球）、watchTV（看电视）（二）句型1.周末作息问答：Whatdoyoudoontheweekend?（你周末做什么？）；I+动词短语+onSaturday/Sunday.（我周六/周日做……）。例：IvisitmygrandparentsonSunday.（我周日看望我的祖父母。）2.时间建议：It’stimeto+动词原形.（到做……的时间了。）例：It’stimetowatchTV.（到看电视的时间了。）3.整合句型：I+动词短语+at+时间+onSaturday/Sunday.（我周六/周日……点做……）。（三）发音1.【weekend】发音：/ˌwiːkˈend/，重音在第二音节，注意“ee”发/iː/音，“end”尾音清晰。2.核心词汇发音：Saturday/ˈsætədeɪ/、Sunday/ˈsʌndeɪ/、visit/ˈvɪzɪt/、football/ˈfʊtbɔːl/，强调多音节单词重音位置和辅音发音准确。四、教学过程（一）热身导入1.复习回顾：教师拨动时钟到不同时间（整点、半点、一刻钟），提问Whattimeisit?引导学生用前序句型回答；再提问学生工作日（周一至周五）的作息，复习I...at...句型，激活已有知识。2.情景创设：教师出示周末活动图片（踢足球、看电视、看望祖父母），提问学生：WhatdoyoudoonSaturdayandSunday?引导学生感知周末场景，自然引出核心词汇【weekend】、Saturday、Sunday及相关短语。3.师生互动：教师逐一词解重点词汇，示范周末作息问答句型，引导学生跟读，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试说说自己周末的简单活动，激活课堂氛围。（二）新知探究1.词汇教学①教师结合周末活动图片，讲解【weekend】、Saturday、Sunday的含义，明确weekend指周六和周日；再结合图片讲解visitgrandparents、playfootball、watchTV，引导学生跟读，强调发音要点和词义搭配，补充介词on的用法（on后接具体日期/星期）。②小组互动：组员轮流展示周末活动图片，其他组员用单词或短语抢答；再互相说说自己周末常做的事，巩固词汇运用。2.句型教学①教师示范：结合时钟时间（如周日上午九点），说It’snineo’clockonSunday.Ivisitmygrandparentsatnineo’clock.再提问学生：Whatdoyoudoontheweekend?引导学生模仿回答，将时间表达与周末活动结合，掌握句型结构。②分层探究：先由教师提问，学生用句型回答周末活动并搭配时间；再让学生两两一组，轮流问答周末作息，结合整点、半点、一刻钟时间表达，教师巡视纠正介词搭配和句型错误。③拓展延伸：讲解时间建议句型It’stimeto...，结合周末活动示范，如It’shalfpastseven.It’stimetowatchTV.引导学生尝试运用句型给出建议。（三）巩固练习1.句型仿写：给出周末时间（周六下午三点、周日上午八点十五分）及活动（踢足球、看望祖父母），引导学生仿写句子，强化句型与时间表达的搭配。2.情景表演：设置“周末计划”情景，小组合作创编对话，包含周末作息问答、时间表达、时间建议三个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。3.探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评语言表达的准确性、时间与活动的匹配度，分享自己的周末计划，教师总结句型运用和介词搭配要点。（四）知识梳理1.师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【weekend】的含义及介词搭配规则，整合前序时间表达知识，梳理周