2026中考语文复习《文言文阅读炼字+炼句》课件

2026年中考一轮复习语文中考复习词句赏析考点01

炼字：

一字传情，以字显境考点02

炼句：一句显境，以句融情专题讲练0

1

考情剖析

·命题前瞻0

2

思维导图

·

网络构建0

3

考点通关

·靶向突破

优题精选

·练能提分目

录篇目考查形式考查内容考法分析炼字☑诗歌鉴赏选择题☑诗歌鉴赏主

观题1.炼字：动词/形容词等关键字本义、语境义，字与景，

情

、主旨的关联2.炼句：比喻/拟人/情景交融等手法，诗句画面、表

达效果与情感主旨1.选择：赏析正误辨析2

.

简答：字/句表达效

果分析3.对比：字、句、手法

情感异同比较4

.

综

合

：

字

+

句

+

主

旨

一体化赏析炼句○考情透视

·

目标导航1注重课内知识迁移，以课内字词、手

法为基础，延伸考查课外浅易古诗。反套路化明显，摒弃模板化答题，侧

重对诗句的真实审美与精准解读。2淡化单一考点，强化字、句、篇融合

考查，要求整体理解诗歌。5多手法复合考查增多，常将写景、抒

情、修辞手法结合设问。3紧扣创作背景与文化常识，拒绝脱离

语境的空泛分析。○

考情透视

·

目标导航命题新趋势○考情透视·

目标导航核心考点不变动词、形容词炼字，情景交

融、虚实结合、

拟人等炼句手法仍是考查重

点。素养导向渗透传统文化审美，引导学生体会诗歌语

言的凝练美与

情感美。题型占比调整综合简答题、对比赏析题成为主流，选择题占比压缩。能力侧重重点考查语境分析能力、逻

辑表达能力，要求答题有文

本依据。选材倾向以唐宋诗词、元曲小令为主，篇幅短小、意

象鲜明、手法

典型。命题预测核心：动词、形容词次要：副词、叠词、感官字冷门：数量词、色彩字、虚词释本义析语境描景象扣情感XX

字(本义)

→

语境义

→

写景象

→衬情感望文生义漏答情感表述空泛混淆词性答题

模板易错点考查

类型解题

思路○

思维导图

·

网络构建炼字考点核心：比喻、拟人、情景交融次要：对比、对偶、动静结合冷门：用典、虚实结合、叠句辨手法描画面析效果扣情感运用XX

手法→绘XX

画面

→

显XX

效果→

表XX

情感手法判断错误画面描述空泛效果情感脱节漏答复合手法答题

模板易错点考查类型解题

思路○

思维导图

·

网络构建炼

句

考

点03

一

轮

·考点通关

靶向突破积累

·

知识夯基考点01炼字：一字传情，以字显境考点02炼句：一句显境，以句融情中考

·考法聚焦考法01

课内诗歌鉴赏考法02课外诗歌鉴赏○考点

通

关

·

靶

向

突

破字类

核心作用

判断特征

深度易错提醒化静为动，表动作(啄、动词

凸显动态

透、争、衔、活力

没

)①勿仅答“生动形象”,需明确动态细节(如“啄”是

“衔泥筑巢”而非单纯“啄食”);②避免漏答“人物情感关联”,如“争”不仅写鸟，更

衬诗人心境形容

绘景定调，

词

烘托情感表特征(直、深、阔、凄、

清

)①勿脱离语境望文生义，如《春望》“城春草木深”中

“深”是“荒芜杂乱”,非“茂盛”;②需区分“客观特征”与“主观情感”,如“凄”既

写秋景，又显悲情○

积累

·

知识夯基考点01炼字一、核心知识点1

.

考

查

类

型(中

考

高

频

8

类

字

)①勿忽略“隐性逻辑”,如“渐”暗示“时间推

移”“空”暗含“徒劳无奈”;②避免与形容词混淆，如“空”是副词(修饰动作

“吟”),非形容词①勿只谈

韵律美”,需关联景物与情感(如“萋萋”

既写草木繁密，又衬离愁);②注意叠词的“语气强化”作用，如“唧唧”叠用更

显鸟鸣聒噪，衬游子烦躁①需明确标注感官类型②避免“单感官分析”,如“天街小雨润如酥”既写触觉，又暗含视觉(“酥”的形态)表程度/状态(渐、潜、空、

徒)字词重复(历历、唧唧、萋萋、漠

漠)表听觉/触觉/视觉(闻、润、见

凄

)强化语气，

体现递进增强韵律，细化细节多感官结合，强化代入感○

积累

·

知识夯基考点01炼字副词叠词感官字数量

限定范围，表数量(两、

一、干、万、

几

)①勿漏答“对比/衬托”作用，如“两个黄鹂鸣翠柳”

中“两”与“一行”形成数量对比，显画面层次；②注意“虚数”与“实数”区别，如“千树万树

梨花开”中“干”是虚数，表“极多”词凸显特征虚词衔接语气，传递情感无实义(哉、乎、而、之、兮

)①勿忽略“语气强化”②避免与实词混淆，如“而”是连词，起承接/转折作用，非表意字色彩

字定调写景，

暗示情感表色彩(青、

翠、白、墨、

丹)①需关联“色彩象征义”,如“青”显生机，“白”

显凄清；②避免仅答“颜色”,需说明“色彩组合效果”,

如“青、翠、白”搭配，绘春日鲜明画面○

积累

·

知识夯基考点01炼字○

积累·

知识夯基03扣情感关联意境/主旨，说明表达效果(易错点：勿

脱离诗歌背景，如析

《酬乐天》需关联“刘

禹

锡

被

贬

2

3

年

”经

历

)

。01释本义精准解释字词原始含义(易错点：避免错别字，

如“衔”勿写“街”,

“萋”勿写“凄”)。析语境代入诗句描述景象，明确

“本义→语境义转化”

(易错点：勿跳过“转

化过程”,如“空”本

义“空荡”,语境义

“徒劳地”)。2.答题思路(三步定位法+易错警示)3.答题模板(新增易错补充)“×字本义为××,在诗中指××(明确语境义转化),通过××(具体作用，如“化静为动”“限定范围”)写出了××(精准景象，含细

节),既烘托了××(意境特征),又表达了诗人××(情感，需结合背景)。○

积累

·

知识夯基考点01炼字参考答案：“翩翩”本义为“轻快潇洒的样子”(1分),在诗中指骏马奔驰的轻盈姿

态

，也暗喻少年的俊朗风姿(1分),

既强化了画面的动态美感，又凸显了少

年建功立业的豪情(1分),呼应全诗“激励友人”的主旨(1分)二、典例引领1.阅读《送唐别驾赴郢州》(唐

·

皇甫冉),点评“翩翩骏马去，自是少年行”中“翩翩”一词的表达效果。

(

4

分

)送唐别驾赴郢州【作者】皇甫冉【朝代】唐莫叹辞家远，方看佐郡荣。长林通楚塞，高岭见秦城。雪向蛲关下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。○

积累

·

知识夯基○积累

·知识夯基2.《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”的“涌”字与《钱塘湖春行》“浅草才

能没马蹄”的“没”字，表达效果有何异同?(4分)参考答案：相同点：均为动词，化静为动(1分);不同点：

“涌”写洪波汹涌向上，凸显大海气势雄浑，表达诗人雄心(2分);“没”写浅草刚刚没过马蹄，

凸显早春草木鲜嫩，表达诗人喜爱之情(1分)。【易错提醒】①勿仅答“都是动词”,漏答“异同点”;②避免混淆两首诗的情感主旨。古诗中的关键句或能慨括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。○

积累

·

知识夯基考点02

炼句一、提问方式①

请对这首诗××句(联)进行赏析。

结合全诗，简要分析某句的妙处。3

这句诗最具表现力，试简要分析解答。

前人认为XX

句“Xx”,请结合评价简要赏析。5

这首诗的xx句，有人认为xx更好，你赞同哪种观点。O

积累

·知识夯基描绘意象、营造意境方面的作用

；音律方面的作用；结构上的作用。○

积累

·

知识夯基表情达意方面的作用；突出品主题思想、作者情感态度方面的作用；010405二、思考角度0203【答题模板】这一句描绘了xxxx景象，某字(词)运用了

xxxx手法，(形象生动地)写出了xxx的xxxx特

点，表达了诗(词)人xxxx的思想情感(或蕴涵着一种xxxx情趣)。○积累

·知识夯基考点02

炼句○

积累

·

知识夯基三、突破方法●

第一步结合全诗，理解诗句含意，描述语句的具体内容。●

第三步根据诗句在全诗中所处的位置，从结构上分析诗句对全诗所起的作用。●

第二步指明诗句在炼字、词法、句法、章法

上的特点，尤其是运用了什么表现手

法，并分析其作用及表达效果。●

第四步点出诗句营造了怎样的意境或表达了

怎样的感情。2.内容解析规范：翻译诗句不笼统：需拆解关键字词，如

“春风又绿江南岸”需说明“绿”的词性

变化，而非仅译“春风吹绿了江南”画面描绘要具象：不说“写了美丽的景

色”,而说“描绘了春风吹拂下草木萌

发、生机盎然的江南春景”。1.术语使用规范：不混淆概念：比喻≠拟人、借景抒

情≠托物言志、以动衬静≠动静结合

不写错别字：“对偶”不写“对耦”、“烘托”不写“烘拖”、“凝练”不写“凝炼”(两种均可，但需统一)○

积累

·知识夯基四、中考答题规范3.情感表达规范：不笼统说”表达了作者的感情”,需精

准

定位：思乡、爱国、闲适、豁达、愁苦、忧国忧

民

等

。情感要贴合背景：如《春望》的“愁苦”是“国破家亡的悲痛”,而非普通的“悲伤”。○

积累

·

知识夯基只堆术语不结合诗句如答“运用比喻，表达了情感”,未解析“把什么比作什么”“写了什么特点”→直

接丢分情感脱离文本如将《钱塘湖春行》的“喜爱”误答为

“思乡”→扣分描写手法与表现手法混淆如将“以动衬静”(描写手法)误答为

“对比”(表现手法)

→

扣分手法判断错误如将“感时花溅泪”的拟人误判为比喻→

全题失分炼字题只释字义不写效果如答“‘绿’是吹绿的意思”,未说“化

静为动”“表达思乡”→扣分○

积累

·知识夯基五、中考易错避坑指南(失分点预警)0103050204常见题型炼字、诗句赏析题干表述1.某句中“XX字”历来为人称道，你认为它好在哪里?2.诗中“XX”与“XX”两字，哪个更妙?请简要分析。3.请赏析诗中“XX句”的妙处。4.某句是全诗的点睛之笔，请简要分析其含义及作用。解题要点1.释含义：炼字需解本义+语境义；炼句需释表层意+深层内涵(双关、象征等)。2.析技巧：炼字关注修辞(比喻、拟人等)、词性活用；炼句聚焦表现手法(情景交融、虚实结合

等)、句式特点(对仗、倒装等)。3.描景象/析结构：炼字侧重描绘该字营造的画面；炼句需说明结构作用(开篇点题、承上启下、结

尾升华)。4.表情感/联主旨：二者均需关联诗人情感、全诗主旨，说明其在强化意境、突出核心思想上的表达

效果。○中考

·

考法聚焦考法01

课内诗歌鉴赏1.(2025

·

黑龙江

·

中考真题)阅读古诗文，完成下面小题。望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，

一览众山小。尾联的原意为：当登上泰山的顶峰，俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。这一千古名句常常被后人反复引用，且衍生出新的意义，请你谈谈自己的理解。○中考

·

考法聚焦【答案】示例：不怕苦难，勇于攀登，才能俯视一切。考法01

课内诗歌鉴赏2.

(2025·

广东广州·

中考真题)阅读古诗文，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。(1)诗中表现时序更替、蕴含自然理趣的是哪一联?(2)“我的书签”设计展活动给同学们带来了启发，请你仿照小文批注的方式，为

“乡书何处达?归雁洛阳边”写一句批注。○中考

·考法聚焦【答案】(1)海日生残夜，江春入旧年。(2)示例：以问作结，寄托思乡之情。考查知识诗句内容理解、时序更替意象识别、自然理趣内涵把握；诗句情感体悟、炼句赏析(设问修辞、借景抒情)、个性化批注表达。考查素养语言运用、思维能力、文化自信命题解读1.紧扣诗歌核心要素，第(1)题侧重基础信息筛选，第(2)题侧重

深层情感与表达技巧鉴赏；2.结合实践活动(书签设计批注),注重知识迁移与个性化表达，贴

合中考“情境化+能力立意”趋势。○中考

·考法聚焦考法01

课内诗歌鉴赏常见题型炼字、诗句赏析题干表述1.某句中“XX字”历来为人称道，你认为它好在哪里?2.诗中“XX”与“XX”两字，哪个更妙?请简要分析。3.请赏析诗中“XX句”的妙处。4.某句是全诗的点睛之笔，请简要分析其含义及作用。解题要点1.释含义：炼字需解本义+语境义；炼句需释表层意+深层内涵(双关、象征等)。2.析技巧：炼字关注修辞(比喻、拟人等)、词性活用；炼句聚焦表现手法(情景交融、虚实结合等)、句式特点(对仗、倒装等)。3.描景象/析结构：炼字侧重描绘该字营造的画面；炼句需说明结构作用(开篇点题、承上启下、结尾升华)。4.表情感/联主旨：二者均需关联诗人情感、全诗主旨，说明其在强化意境、突出核

心思想上的表达效果。○中考

·考法聚焦考法02

课外诗歌鉴赏○中考·考法聚焦(2025·

山东滨州·

中考真题)阅读下面的诗歌，完成下面小题。途

中

[宋]赵汝燧雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。

烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。1

.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是

(CA.

首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的

心情也随之豁然开朗。B.

颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠

远宁静的意境。C

.尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，留下

想象空间，余味悠长。

直接抒情D.这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，构成一幅富

有生机的乡村画卷。2

.金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”,请结合评价，自选

角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，

一鸠唤妇树梢鸣”。示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在

花下耐心引导着雏燕

学习飞行，鸠鸟在树

梢上深情呼唤伴侣的

情景，富有人间温情。

示例二：这两句诗中

“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了

双燕在花下悉心教导

乳燕，鸠鸟于树梢深

情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。(2025·

江苏镇江·

中考真题)阅读下面的唐诗，完成小题。

宿扬子津①寄润州长山刘隐士[唐]孟浩然所思在建业②,欲往大江深。日夕望京口，烟波愁我心。

心驰茅山③洞，目极枫树林。不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅

君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤

劳：徒劳。1.颔联中“愁”的原因有哪些?请概括。2.颈联传达出诗人怎样的心愿?请结合“驰”“极”二字说

说

。3.“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写

法相似，请简析。【答案】1.

羁旅(或“思乡”),

壮志难酬，思念友人。2.驰，向往；极，尽、穷尽，这里指尽目力远望。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。3.运用比喻(象征)的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻(象征)实现理想的道路坎坷难行。○中考·考法聚焦考查知识诗句内容梳理、情感触发因素概括、注释信息运用；炼字赏析(“驰”“极”的语境义与表达效果)、诗人情感心愿体悟；

表现手法对比分析(情景交融、侧面烘托)、古典诗歌表达技巧迁移。考查素养语言运用、思维能力、文化自信、审美创造命题解读1.梯度设计明确：第(1)题侧重基础信息筛选，第(2)题聚焦炼字与情感，第(3)题

强调跨文本对比迁移，契合中考“基础→能力→迁移”的考查逻辑；2.紧扣诗歌核心要素：以情感为线索，串联内容理解、炼字赏析、手法分析，注重

文本细读与注释运用，符合中考古诗文“言文合一”的命题趋势。○中考

·考法聚焦考法02课外诗歌鉴赏04

一

轮

·优题精选

练能提分(常考易错易混)(2025·

甘肃平凉·

二模)阅读下面

诗词，完成题目。《行路难(其

一

)》(李白)金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1

.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用了什么写

作手法?有何作用?2.

赏析“破”“挂”两个字的妙处。【

答

案

】1.

夸张、以乐景写哀情(反衬)。用奢华的盛宴场景，与后文诗人“停杯投箸不能食”的苦

闷形成强烈反差，强化了诗人怀才

不

遇

的

悲

愤

。2

.两个动词极具气势，“破”

字展现冲破困境的魄力，“挂”

字体现扬帆起航的豪情，凸显诗

人对理想的执着追求与乐观精神。○优题精选·练能提分○优题精选

·练能提分(

常考易错易混)

(2025

·江西

·模