2026年江苏省普通高校招生全国统一考试模拟考试语文试题及答案

2026年江苏省普通高校招生全国统一考试模拟考试语文试题（考试时间：150分钟试卷满分：150分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：习近平总书记在党的二十大报告中强调：“促进中医药传承创新发展。”这体现了以习近平同志为核心的党中央对中医药事业的高度重视。新时代新征程，我们要增强责任感、使命感和紧迫感，紧紧围绕党和国家事业发展，奋力推进中医药事业和中医药高等教育高质量发展。人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志。中国式现代化要以卫生健康服务体系现代化为支撑。中医药作为中华文明的瑰宝，为中华民族繁衍昌盛作出了卓越贡献。新时代中医药事业发展必须坚持人民至上，为人民谋健康。长期以来，北京中医药大学坚持扎根中国大地办医办学，推动优质资源惠及基层百姓。我们通过医疗联盟、医联体等模式“直通”200余家基层中医院、社区卫生服务点。我们紧扣人民健康需求，聚焦行业急需、关系国计民生的重大问题，面向新冠肺炎疫情防控，积极组织专家开展科技攻关、远程会诊，编写《新冠肺炎中医诊疗手册》，指导临床防治及研究。我们充分发挥中医药优势，守护人民群众全生命周期健康。我校中国工程院院士、国医大师王琦教授的研究成果——中医体质辨识法被纳入国家基本公共卫生服务规范，让中医药在国家公共卫生事业中发挥更大作用。中医药高等院校作为人才培养和科技创新的高地，肩负着为中医药事业高质量发展提供坚强人才支撑的重要使命。近年来，中医药高等教育规模持续增长，累计培养出数百万中医药专门人才。着眼于未来，中医药高等教育必须坚持目标导向、需求导向、效果导向，以新理念、新高度、新举措不断完善符合中医药特点的人才培养模式，提升人才培养的质量。这要求我们，坚守教育质量生命线，夯实中医药院校里中医药专业的主体地位；坚持中医药教育姓“中”，强化中医思维和中医临床能力培养；打破学科壁垒，完善多学科交叉的高层次人才培养模式。习近平总书记在党的二十大报告中强调：“培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。”我们要充分认识到创新对于中医药现代化的重大意义，深刻把握创新是中医药现代化的第一动力。要坚持守正创新，中医药现代化必须坚持“中主它随”，传承创新中医药理论，创新中医药实践，开展中医药研究；要强化有组织科研，针对中医药基本理论的现代研究、中医经典的传承挖掘、重大疾病的中医药防治等重点方向，推动各类创新资源向重大科技项目集聚；要构建高水平科技创新平台，深化协同创新，围绕优势学科、特色学科方向，优化配置创新资源，推进政产学研用协同创新，积极构建政府、企业、社会等力量多元参与机制。中医药高等教育发展要坚持“四个面向”，营造识才爱才敬才用才的环境，为各类人才搭建干事创业的平台，让每一位师生职工都有强烈的归属感、获得感、荣誉感，从而为中医药事业发展注入源源不断的动力。要深化管理体制机制改革，提升中医药人才评价和激励机制的针对性与科学性，激发人才活力；要传承创新中医药文化，加强“中医文化学”学科建设，深挖中医经典文献精髓，诠释中医药文化哲学内涵；要营造人心向学的办学氛围，努力实现全过程、全方位、全员育人，汇聚强大合力。中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。只要广大中医药工作者增强民族自信，勇攀医学高峰，深入发掘中医药宝库中的精华，充分发挥中医药的独特优势，就一定能推进中医药现代化。（摘编自谷晓红《推进中医药高等教育高质量发展（新论）》）材料二：在方法路径上，周恩来认为，要中西医结合，创造中国的新医药学。对团结中西医问题，周恩来非常重视。他指出，在中西医团结上，西医要首先破除成见。“团结中医的主要责任在西医这方面”，“西医首先要团结中医，才能使中医感动，进而改造自己”。同时，中医也要打破顽固思想。1950年9月，周恩来在政务院听取全国卫生会议报告时指出：“中西医团结搞不好，对广大群众损失很大。我们应从实际出发解决问题”。周恩来要求广大医务工作者，“要提倡西医大学中医，成为风气”。要树立雄心壮志，创造既不是中国古时的，又不是西洋的，是适合广大劳动人民的，即使在最困难的地方也能进行治疗，普遍适用的、中西医结合的新中国医学体系。要使西医与传统中医药结合，与中国实际结合。强调“中西医不结合，我国的医学就会停顿不前”。为了总结经验，更好地推动中西医结合工作，经过多方筹备，1971年2月，全国第一届中西医结合工作会议召开。2月8日，在同卫生部负责人谈会议报告时，周恩来指出：“中西医结合仅仅是开始，是序幕。应该谦虚、实事求是，应该更符合实际。”在接见会议代表时，周恩来发出号召：“中医是我们祖先发展起来的，中西医结合是我们的方向。以五年为一期，通过几个五年的实践，使中西医融会贯通，创造出中国统一的新医学新药学。”（摘编自罗元生《“中西医结合是我们的方向”——周恩来情系新中国中医事业》）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.

只要广大中医药工作者增强民族自信，勇攀医学高峰，深入发掘中医药宝库中的精华，充分发挥中医药的独特优势，就一定能推进中医药现代化。B.

中医体质辨识法被纳入国家基本公共卫生服务规范，让中医药在国家公共卫生事业中发挥了主导作用。C.

人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志。中医药作为中华文明的瑰宝，为中华文明发展作出了卓越贡献。D.

中医药高等教育要让每一位师生职工都有强烈的归属感、获得感、荣誉感，从而为中医药事业发展注入源源不断的动力。2.根据以上两则材料得出的推断，不正确的一项是（）A.

中医药事业的高质量发展，是党和国家事业发展的重要组成部分，体现了对人民健康的高度重视。B.

中医药在新冠肺炎疫情防控中发挥重要作用，形成的“三药三方”方案为全球抗疫提供了中国智慧和中国方案。C.

1972年尼克松访华时观摩针刺麻醉手术，这一事件直接推动了针灸走向世界，成为中医药国际交流的名片。D.

周恩来总理提出的“中西医结合”理念，不仅是对医学领域的一种创新探索，更是对东西方文化交流与融合的一种深刻启示。3.阅读新闻，其具体实践与材料一最为贴切的观点是（）宁夏银川，炎炎夏日，记者发现不少年轻人把手中的“冰美式”换成了“新中式”，开辟出了一条新的“养生”赛道：中药茶饮。记者了解到，中药茶饮自去年兴起又在今年风头更盛，全国各地不少中医院、药房都将养生融入日常，推出一批中医药爆款产品。浙江省中医院推出2.0版乌梅荷叶饮，武汉市第一医院上线五花茶，宁夏中医医院暨中医研究院推出11款本草茶饮系列，均销售火爆。（记者于晶）A.

新时代中医药事业发展必须坚持人民至上，为人民谋健康。B.

打破学科壁垒，完善多学科交叉的高层次人才培养模式。C.

深挖中医经典文献精髓，诠释中医药文化哲学内涵D.

传承创新中医药理论，创新中医药实践，开展中医药研究。4.以上两则材料都是有关“中医的传承与发展”的，但却有着不同的侧重点。请结合材料进行具体分析。5.阅读下面材料，结合高中语文课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》相关内容，完成以下任务。习近平总书记指出：“中医药学是中华民族的伟大创造，是中国古代科学的瑰宝。”屠呦呦团队从《肘后备急方》等中医典籍中获得灵感，成功提取青蒿素，拯救了全球数百万人的生命。这一成就既是中医药守正创新的典范，也是中西医结合的里程碑。周恩来同志早在上世纪就提出：“中西医结合是我们的方向”，强调通过实践“创造出中国统一的新医学新药学”。任务一：屠呦呦发现青蒿素的过程如何体现“中西医结合”的理念？请结合课文和材料二简要分析。任务二：请结合材料一，谈谈中医药高等教育应如何培养更多“屠呦呦式”的创新型人才。【答案】1.B2.B

3.D4.材料一侧重：①政策引领与高等教育发展：以习近平总书记党的二十大报告精神为指导，强调中医药高等教育在人才培养、科技创新中的核心作用，提出“守正创新”“中主它随”等具体发展路径。②系统化建设方案：从人才培养模式（强化中医思维、多学科交叉）、科研创新（有组织科研、平台构建）、体制机制改革（评价体系、文化传承）等多维度阐述中医药高质量发展策略。材料二侧重：①历史经验与中西医结合路径：回顾周恩来同志对中西医结合的战略部署，强调“西医学习中医”的实践方向，体现中西医融会贯通的历史必然性。②团结协作与务实精神：突出“破除成见”“打破顽固思想”等现实问题解决思路，强调从实际出发推动医学体系创新，以“五年一期”的阶段性规划体现渐进式发展理念。

5.任务一：①以中医典籍为指导：屠呦呦从《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载中获取关键灵感，体现了对中医传统的继承。②用现代科学方法验证：通过低温提取、化学分析等现代技术手段成功提取青蒿素，并经过严格的临床试验验证其疗效，体现了西医科研方法的运用。③实现中西医融会贯通：既尊重中医药理论，又结合现代医学研究范式，最终形成被世界认可的科研成果，践行了周恩来提出的“创造中国统一的新医学新药学”方向。任务二：①强化中医思维与经典教育：坚持“中医药教育姓‘中’”，深化对《黄帝内经》《本草纲目》等经典的学习，夯实学生的中医理论基础。②推动多学科交叉培养：打破学科壁垒，开设中西医结合、药学、化学等交叉课程，培养具备现代科研能力的中医药人才。③注重实践与创新精神：鼓励学生参与科研项目（如青蒿素类研究），通过“政产学研用”协同机制提升解决实际问题的能力，培养守正创新的素养。【解析】【导语】这组围绕中医药传承发展的阅读材料，兼具政策高度与历史纵深：既锚定新时代中医药高质量发展的方向，又回溯了新中国早期中西医结合的发展方针，文本贴合时政民生，关联课内知识，引导读者思考中医药发展的当代价值，立意正向清晰。【1题详解】B.“发挥了主导作用”错误，原文中仅提到“让中医药在国家公共卫生事业中发挥更大作用”，是“更大作用”，而非主导作用。故选B。【2题详解】B.“形成的‘三药三方’方案为全球抗疫提供了中国智慧和中国方案”错误，材料一仅提到“三药三方”是有效方案，“为抗击疫情作出了重要贡献”，但并未提及“为全球抗疫提供了中国智慧和中国方案”，属于无中生有。故选B。【3题详解】新闻内容：中医院、药房推出“中药茶饮”爆款，创新养生产品。A.强调中医药事业发展为的是人民，与材料无关，不贴切。B.主要讲人才培养模式的创新，与材料无关，不贴切。C.侧重点在“深挖经典文献”，与材料无关，不贴切。D.讲了中医药实践应用的创新，与新闻中“中药茶饮”的实践创新符合，贴切。故选D。【4题详解】此题是材料对比分析题，比对两则材料在“中医的传承与发展”中的不同侧重点。先分别概括材料一和材料二主要写什么，再找两者的差异：材料一：开头写到二十大报告、中医药高等教育高质量发展，主体是人才培养、科研创新、体制改革、文化传承，结尾写到民族自信、现代化发展。核心是政策引领、高等教育发展、系统化高质量发展路径。材料二：讲述周恩来“中西医结合”思想，重点是西医学习中医、团结协作、从实际出发、创造新医药学。核心是历史经验、中西医结合路径、团结协作。

整合答案：分点概括，先明确材料侧重点，再结合原文简单说明。【5题详解】此题是文本拓展题，课文和材料联动。任务一：题干关键词：青蒿素、过程、体现、中西医结合、课文+材料二。应先拆解“中医”“西医”两方面，再讲“中西医结合”。中医《肘后备急方》“青蒿一握……绞取汁”是其灵感来源；低温提取、化学分析、临床试验是西医现代科研方法；材料二提到中西医结合，创造中国统一的新医学新药学。任务二：题干关键词：结合材料一、中医药高等教育、培养、屠呦呦式创新型人才。应从材料一中找“人才培养”的措施，对应屠呦呦的特质。定位材料：人才培养上要强化中医思维、经典学习，夯实基础；要多学科交叉；注重科研创新、实践能力。整合答案：要紧扣核心任务，分点阐述。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。初到黄原城路遥从小满前后出门到现在，孙少平已经在黄原度过近两个月的时光。过几天就是大暑，天气开始热起来了。两个月的时光，他就好像换了一副模样。原来的嫩皮细肉变得又黑又粗糙，浓密的黑发像毡片一样散乱地贴在额头。由于活苦重，饭量骤然间增大，身体看起来明显地壮了许多。两只手被石头和铁棍磨得生硬；右手背有点伤，贴着一块又黑又脏的胶布。目光似乎失去了往日的光亮，像不起波浪的水潭一般沉静；上唇上的那一撇髭须似乎也更明显了。从那松散的腿胯可以看出，他已经成为地道的揽工汉了，和别的工匠混在一起，完全看不出差别。两个月来，少平一直在阳沟大队曹书记家做活。书记两口子知道他原来是个教师后，对他比一般工匠都要尊重一些，还让他们领工的亲戚不要给他安排最重的活。这使孙少平对他做活的这家人产生了某种爱戴之情。既然主家对自己这么好，少平就不愿意白白领受人家这份情意。他反而主动去干最重的活，甚至还表现出了一种主人公的态度来。除过分内的事，他还帮助这家人干另外一些活。比如有时捎着担一两回水；扫扫院子，给书记家两个上学的娃娃补习功课，他一直称呼曹书记两口子叔叔婶婶。所有这一切，换来了这家人对他更多的关照。有时候，在大灶上吃完饭后，书记的老婆总设法把他留在家里，单另给他吃一点好饭食。这家人一线五孔大石窑眼看就要箍起来了。合拢口的这一天，除过雇用的工匠，阳沟队的一些村民也来给书记帮忙。少平他舅马顺也来了。少平看见，他舅带着巴结书记的热情，争抢着背最重的合口石；由于太卖劲，不小心把手上的一块皮擦破了，赶快抓了一把黄土按在手上。上中窑的合口石时，少平发现他舅扛上来的一块出面子料石糊了一丝血迹。按老乡俗，一般人家对新宅合拢口的石头是很讲究的，决不能沾染什么不吉利的东西，尤其是忌血。少平虽然不迷信，但出于对书记一家人的好感，觉得把一块沾血的石头放在一个最“敏感”的地方，心理上总是不美气的。可这血迹是他舅糊上去的，而且众人谁也没有看见！他要不要提醒一下正在旁边指手画脚的主人呢？如果说出这事来，他舅肯定会不高兴；而不说出来，他良心上对主人又有点过不去。这时候，一个大工匠已经把那块石头抱起来，准备安放到位置上。少平不由自主地对书记说：“这石头上有点血迹……”曹书记的脸色一下子变得很难看——他显然知道这块石头是谁背上来的。他立刻喊叫下面的人提上来一桶水，亲自把那块石头洗干净。因为这事有一种不可言传的神秘和忌讳，众人都停下手中活，静默地目睹了这个小插曲。少平看见，立在一边的马顺满脸通红，而且把他狠狠瞪了一眼。他知道，他把他舅惹下了。他心里并不为此而懊悔。合罢拢口不久，工程已经基本结束了。所有雇用的大工小工，被主家款待了一顿丰盛的午餐后，就开始结算工钱。主家把少平的工钱留在了最后结算——这时候，所有的工匠都打发得一个不剩了。少平已经在心里算好了自己的钱，除过雨工，他干了整整五十天。一天一元五角，总计七十五元钱。他中间预支十元，现在还可以拿到六十五元。当书记的老婆把工钱递到他手里，他点了点后，发现竟然给了他九十元。他立刻抽出二十五元说：“给得多出来了。”曹书记把他的手按住，说：“没有多。我是一天按两块钱给你付的。”“你就拿上！”书记的老婆接上话茬，“我们喜欢你这娃娃！给你开一块半钱，我们就亏你了！”“不，”一种男子汉气概使孙少平不愿接受这馈赠。他说：“我说话要算话。当初我自己提出一天拿一块半工钱，因此这钱我不能拿。”他挣脱书记的手，把二十五元钱放在炕席片上，然后从自己手中的六十五元钱里，又拿出五元，说：“我头一回出门在外，就遇到了你们这样好的主家，这五块钱算是我给你们的帮工！”曹书记两口子一下呆在了那里。他们有点惊恐地看着他。两口子半天才反应过来，紧接着把那二十五元工钱和他让出来的五元钱拿起来，争抢着给他手里塞。但孙少平说什么也没有接。少平带着六十元工钱，带着一种心灵上的满足，像其他工匠一样，即刻就去收拾自己的铺盖。书记两口子撵到那个敞口子烂窑里，硬要挽留他再做几天活。但他再不会在此逗留，他觉得现在这样离开这家人最好了！当天下午，孙少平就告别了曹书记一家人。他当时还没个去处，只好又来到他的远亲舅舅马顺家里。但是，他舅一家人接待他太勉强了。两口子都黑丧着脸，几乎把他看成了上门讨吃的叫化子。唉，出门人不仅要忍受熬苦，还得要忍受屈辱，他为讨得他舅和他妗子的欢心，又故伎重演，赶忙提了桶担去给这家人担水。他舅他妗子对他的殷勤照样没有表现出什么好感来；也许他们认为，一个揽工小子就应该在他们的白眼中见活就干！少平怀着一种难言的痛苦来到沟底的水井上。打水的时候，由于他一只手有伤，没把握住，辘轳把一下子脱手而飞，把他的另一只手也打破了！他顾不得擦手上的血，先拼命把两桶水提上来。手上的疼痛使他的心中涌起了一股愤怒的情绪。为了止血，他竟忍不住把那只流血的手猛一下插进了一桶水中。血止住后，他索性赌气担起这担水往他舅家走去。哼，让他们喝他的血吧！爬到半坡上时，少平感觉自己太过分了。他所具有的文化素养使他意识到他的行为是野蛮的，一刹那间，对别人的不满意和对自己的不满意，使他忍不住两眼噙满了泪水。他随即把那担掺和着他的血的水倒掉，重新到沟底的水井上担了两桶。少平把他舅家的水瓮担满后，天已经快黑了。但他看见，他舅家没有给他管饭的迹象，而且也不提让他晚上住在什么地方，很明显，他不能在这家亲戚家住下去了。他收拾起自己的行李，向他舅和他妗子告辞。这两口子谁也没有挽留，甚至没有出门来送一送他。（节选自《平凡的世界》，有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.孙少平在黄原城度过了近两个月的时光，他从一个教师变成了地道的揽工汉，外表和内心都发生了显著的变化。B.曹书记一家对孙少平很尊重，给他安排了相对轻松的活，并设法给他吃好一点的食物，让他感受到了温暖和关爱。C.“目光似乎失去了往日的光亮”表明繁重的劳作已彻底消磨了他对生活的热情与希望。D.孙少平在结算工钱时，坚持只拿自己应得的部分，并额外给了主人家五元钱，表达了他对主人家善待他的感激之情。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说通过描写孙少平在黄原城的经历和变化，展现了他从一个文弱书生逐渐成长为一个坚强、有担当的男子汉的过程。B.小说善于运用细节描写来刻画人物，如“上唇上的那一撇髭须似乎也更明显了”，生动地表现了孙少平外貌的变化。C.小说语言朴实无华，但富有表现力，如“把一块沾血的石头放在一个最“敏感”的地方，心理上总是不美气的”，贴切地表达了孙少平的心理感受。D.作者刻意打破时空顺序，采用碎片化叙事，以此表现揽工生活的混乱无序。8.有人认为，小说中的“血迹”意蕴丰厚。请结合原文，做简要分析。9.费孝通在《乡土中国》中提出，乡土社会是“熟人社会”，注重人情、面子和血缘关系。请结合《平凡的世界》节选内容，分析孙少平在“曹书记家”和“舅舅家”的不同遭遇，如何体现乡土社会人际关系的复杂性。【答案】6.C

7.D

8.①象征生存苦难：手上的血迹和石头上的血迹，象征孙少平作为揽工汉所承受的肉体创伤与生活艰辛，是底层劳动者生存困境的真实写照。②隐喻道德抉择：石头血迹引发孙少平在亲情与道德间的内心挣扎，血迹成为检验人格的试金石，隐喻道德纯洁性的重要。③反映传统禁忌：血迹触碰农村建房的民俗禁忌，反映传统文化中人们对吉凶兆头的重视，增添小说的文化厚度。④见证人性光辉：孙少平最终清洗血迹、倒掉血水的行为，表明他克服原始冲动，选择善良与理性，血迹从而成为人性光辉的见证。

9.①“熟人社会”中的差序格局：曹书记家虽非血缘亲属，但因孙少平的教师身份和勤恳态度，将其纳入“自己人”范畴，给予特殊关照，体现乡土社会以自我为中心、依关系亲疏区别对待的“差序格局”；舅舅家作为血缘亲属，本应最符合“熟人”关系，却因“血迹事件”伤了面子，反而表现出冷漠疏离，反映乡土社会中“面子”观念对人际关系的支配作用。②人情与利益的博弈：曹书记家通过多给工钱、留饭等行为践行“人情法则”，试图维持互惠关系，符合乡土社会“礼尚往来”的交往逻辑；舅舅家因孙少平“不识趣”的行为损害其利益（巴结书记的机会），选择以冷暴力报复，揭示乡土社会人情表象下潜在的利益计算。③传统伦理的现代困境：孙少平坚持“说话算话”的原则，拒绝非分之恩，体现现代契约精神对乡土人情社会的冲击；舅舅家仍固守“长辈权威”观念，认为外甥理应顺从，两者冲突折射出改革开放初期乡土伦理与现代价值观的碰撞。【解析】【导语】这篇《平凡的世界》节选，路遥以平实细腻的生活化笔触，截取孙少平初到黄原做揽工汉的生活片段，通过合口石带血、结算工钱、寄住舅家几个小事，以曹书记家和舅家的境遇对比，撕开乡土熟人社会的人情复杂质感，也鲜活刻画出孙少平自尊正直、肯吃苦的底层青年模样，于平凡日常中藏着对小人物生存与品格的真切关照，淡而有力量。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“彻底消磨了他对生活的热情与希望”错误，“目光似乎失去了往日的光亮”是形容繁重劳作后孙少平变得沉稳沉静，并非“彻底消磨了他对生活的热情与希望”，后文他拒绝多要工钱、保持尊严等行为，说明他内心依然保持着对生活的热爱和对未来的希望。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“打破时空顺序，采用碎片化叙事”错误，小说通过严谨的时间线索（两个月——合拢口——当天下午），展现人物命运变化，整体上叙事结构完整有序，并没有“打破时空顺序，采用碎片化叙事”。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的丰富意蕴的能力。①马顺背合口石手擦破，将血迹沾在料石上；孙少平被辘轳把打破手，鲜血流入水桶。两处血迹都是体力劳作带来的肉体创伤，是底层劳动者艰辛打拼的真实写照，象征底层劳动者的生存困境。②沾血的石料要放在新房合龙口最“敏感”的位置，触碰了主家的民俗忌讳，也触发了孙少平的内心冲突：说出真相会得罪马顺，不说则对不起关照自己的曹书记，他需要做出选择，此刻血迹成为了人格的试金石，隐喻道德选择的考验。③农村建房合拢口忌血，“有一种不可言传的神秘和忌讳”，根据当地民俗，新宅关键位置的石料沾染血迹不吉利，其中反映出乡民对吉凶、祸福、家宅安宁的朴素信仰。④孙少平将手“插进了一桶水中”，这是受屈辱后的愤怒与报复；但他随即醒悟，他的“文化素养使他意识到他的行为是野蛮的”，最后倒掉血水重新打水，血迹成为了孙少平坚守善良、克制自我的见证。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①关系亲疏并非只由血缘决定。“差序格局”即以自我为中心，按关系亲疏划出不同的交往圈层。曹书记与少平无血缘关系，但因少平曾是教师、为人踏实肯干，被曹家视为“自己人”，得到格外尊重和关照，体现乡土社会中情义可拉近人际距离；马顺和少平是血缘亲戚，却因少平当众扫了他的面子，便对少平冷漠、排斥、不留宿、不送饭，反映乡土社会中“面子”观念对人际关系的支配作用。②人情与利益的冲突。曹书记家尊重少平，是典型的乡土人情逻辑，少平记投桃报李，主动多干活，曹家也用额外关照、多付工钱回馈少平，符合乡土社会“礼尚往来”的规则；舅舅马顺的冷漠，本质是利益受损后的报复，因为沾血石头的事被点破，便用冷暴力报复少平，揭示了乡土社会中实际存在利益计算的真相。③现代人格与乡土伦理的冲突。少平讲诚信、守契约，拒绝多拿工钱，坚持“说话算话”，是现代人格与原则意识；舅舅以长辈、亲戚自居，认为少平应顾全他的面子，体现其固守“长辈权威”观念。两人的冲突，反映出传统乡土社会的人情、面子，与现代平等、诚信、原则观念的碰撞。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：何景明，字仲默，信阳人。八岁能诗古文。弘治十一年举于乡，年方十五，宗藩贵人争遗人负视，所至聚观若堵。十五年第进士，授中书舍人。与李梦阳辈倡诗古文，梦阳最雄骏，景明稍后出，相与颉颃。正德改元刘瑾窃柄上书吏部尚书许进劝其秉政毋挠语极激烈。已，遂谢病归。逾年，瑾尽免诸在告者官，景明坐罢。瑾诛，用李东阳荐，起故秩，直内阁制敕房。李梦阳下狱，众莫敢为直，景明上书吏部尚书杨一清救之。景明志操耿介，尚节义，鄙荣利，与梦阳并有国士风。两人为诗文，初相得甚欢，名成之后，互相诋諆。梦阳主摹仿，景明则主创造，各树坚垒不相下，两人交游亦遂分左右袒。说者谓景明之才本逊梦阳，而其诗秀逸稳称，视梦阳反为过之。然天下语诗文必并称何、李，又与边贡、徐祯卿并称四杰。其持论，谓：“诗溺于陶，谢力振之，古诗之法亡于谢。文靡于隋，韩力振之，古文之法亡于韩。”钱谦益撰《列朝诗》，力诋之。（节选自《明史》卷二八六）材料二：何子有琴，三年不张。从其游者戴仲鹖，取而绳以弦，进而求操焉。何子御之，三叩其弦，弦不服指，声不成文。徐察其音，莫知病端。仲鹖曰：“是病于材也。予观其黟然黑，衺然腐也。其质不任弦，故鼓之弗扬。”何子曰：“噫！非材之罪也。吾将尤夫攻之者也。凡攻琴者，首选材，审制器，其器有四：弦、轸、徽、越。弦以被音，轸以机弦，徽以比度，越以亮节。被音则清浊见，机弦则高下张，比度则细大弗逾，亮节则声应不伏。故弦取其韧密也，轸取其栝圆也，徽取其数次也，越取其中疏也。今是琴弦之韧疏，轸之栝滞；徽之数失钧；越之中浅以隘。疏故清浊弗能具，滞故高下弗能通，失钧故细大相逾，浅以隘故声应沉伏。是以宫商不诚职，而律吕叛度。虽使伶伦钧弦而柱指，伯牙按节而临操，亦未知其所谐也。（节选自何景明《说琴》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。正德改A元B刘瑾窃柄C上书D吏部尚书E许进劝其秉政F毋挠G语极激烈。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.举，指中举，古代科举的顺序是童试→乡试→会试→殿试，乡试第一名称举人。B.用，因为，与《屈原列传》中“又因厚币用事者臣靳尚”中的含义不同。C.尤，怪罪，与《石钟山记》中“余尤疑之”中的意义不同。D.宫商，指古代五声音阶的一、二阶，其余三者为角、徵、羽。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.何景明天资聪颖，15岁在乡试中举，宗室贵人争抢着去看他。B.何景明与李梦阳交好。李梦阳主要崇尚个人的创造，何景明则主要提倡摹仿。C.何景明认为：凡是做一张琴，首先要选择木材，慎重地制造琴的各个部件。D.何景明为人崇尚气节和义气，鄙视荣华富贵和争名逐利。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）李梦阳下狱，众莫敢为直，景明上书吏部尚书杨一清救之。（2）何子御之，三叩其弦，弦不服指，声不成文。14.《明史》评价何景明有“国士风”，请概括何景明所体现的“国士风”。【答案】10.BCG

11.A12.B

13.（1）李梦阳被关进监狱，大家不敢为他申冤，景明却上书吏部尚书杨一清营救他。（2）何景明弹奏起来，多次拨动琴弦，弦却不听手指指挥，声音不成曲调。

14.①天资聪颖。八岁作诗，十五岁中举。②重情重义。李梦阳入狱，没人敢为其伸冤，何景明上书救援。③不畏权贵，为人正直。上书吏部尚书许进，劝他把握住政权，不要向刘瑾屈服。【解析】【导语】这组选文选材精巧，以《明史》传记搭配何景明自作文论《说琴》，虚实相衬：既借正史勾勒何景明生平遭际，凸显其耿介志节与明代文坛地位，又以作者自作文字，直观呈现他的创作理念，让读者得以完整认识这位前七子领袖的为人与为文，兼顾知人论世，排布得当。【10题详解】断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：正德元年改年号时，刘瑾窃取了国家大权，何景明向吏部尚书许进上书劝他主持朝政不要屈从退让，言辞十分激烈。“正德改元”为主谓宾结构，其后B处断开；“刘瑾窃柄”主谓结构完整，故C处断开；“上书吏部尚书许进”“劝其秉政毋挠”均为动宾结构，语意完整，故G处断开。故选BCG。【11题详解】A.“举，指中举”“乡试第一名称举人”错。举，中举成为举人；乡试第一名称解元。B.正确。因为/执掌、主持。句意：因为李东阳推荐。/又凭借丰厚的财物贿赂掌权的大臣靳尚。C.正确。怪罪/尤其。句意：我将要怪罪那些制作这张琴的人。/我尤其怀疑这件事。D.正确。故选A。【12题详解】本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。B.“李梦阳主要崇尚个人的创造，何景明则主要提倡摹仿”错。根据原文“梦阳主摹仿，景明则主创造”可知，李梦阳主要提倡摹仿，何景明则崇尚个人的创造。故选B。【13题详解】（1）“下狱”，被动，被关进监狱；“为直”，为他申冤、主持公道；“救”，援救、解救。（2）“御”，操作、弹奏；“叩”，拨动、敲击；“成文”，成曲调、有章法。【14题详解】答此题时，需先通读原文，在理解文章大意和人物品格的基础上，分析何景明“国士风”的具体体现。通常情况下，“国士风”体现在才华、气节、情义等方面，需结合原文事例精准提炼，避免重复。①定位答题区间：通读材料一，圈画何景明的行为、经历，锁定体现其品格、才华的关键语句，排除无关内容。②辨析体现维度：将相关事例分类，对应“国士风”的不同层面——才华层面，从其年少能诗、早中科举提炼；情义层面，从其冒风险为李梦阳上书救援提炼；气节层面，从其上书劝许进不向刘瑾屈服、鄙弃荣利提炼。③规范作答：每点结合具体事例，简洁概括，区分不同维度，突出其正直、重义、有才的国士特质。【参考译文】材料一：何景明，字仲默，是信阳人。八岁就能作诗和古文。弘治十一年考中乡试，当时年仅十五岁，宗室藩王和显贵之人争相派人前去探望瞻仰，他所到之处，人们聚集围观，如同筑起人墙。弘治十五年考中进士，被授予中书舍人之职。他与李梦阳等人倡导诗文复古，李梦阳文风最为雄健豪迈，何景明虽出道稍晚，却能与他不相上下。正德元年改年号时，刘瑾窃取了国家大权，何景明向吏部尚书许进上书劝他主持朝政不要屈从退让，言辞十分激烈。不久，他便称病辞官回乡。过了一年，刘瑾将所有告病辞官的官员全部罢免，何景明也因此被革职。刘瑾被诛杀后，因为李东阳推荐，何景明官复原职，在内阁制敕房任职。李梦阳被关进监狱，大家不敢为他申冤，景明却上书吏部尚书杨一清营救他。何景明志向操守正直刚烈，崇尚节操道义，鄙视荣华利禄，与李梦阳一样都有国士的风范。二人创作诗文，起初相处十分融洽，成名之后，却互相诋毁非议。李梦阳主张摹仿古贤，何景明则主张自出心裁，各自坚守立场互不相让，两人的交游也因此分成了两派。评论者认为何景明的才气本来略逊于李梦阳，但他的诗作清秀飘逸、工整得体，反而胜过李梦阳。然而天下人谈论诗文，必定将何景明、李梦阳并称，他又与边贡、徐祯卿并称“四杰”。他持有的文论观点称：“诗歌在陶渊明时陷入柔靡，谢灵运奋力振兴它，古诗的法度却在谢灵运手中消亡；文章在隋代流于浮艳，韩愈奋力振兴它，古文的法度却在韩愈手中消亡。”钱谦益撰写《列朝诗集》时，对他极力诋毁。材料二：何景明有一张琴，三年不曾装上琴弦。跟随他求学的戴仲鹖，取来琴装上琴弦，捧着琴上前请他弹奏。何景明弹奏起来，多次拨动琴弦，弦却不听手指指挥，声音不成曲调。他慢慢体察琴音，却找不到毛病所在。戴仲鹖说：“这毛病出在琴的材质上。我看它颜色发黑，纹理歪斜腐朽，质地承受不住琴弦，所以弹奏时声音不能高扬。”何景明说：“唉！这不是木材的过错，我将要怪罪那些制作这张琴的人。凡是制作琴的人，首先要挑选好木材，审慎打造构件。琴有四个关键部件：弦、轸、徽、越。琴弦用来发声，琴轸用来调弦，琴徽用来标记音位，琴孔用来使声音清亮。发声就能分辨清浊，调弦就能定出高低，标记音位就能使音律大小不越规矩，琴孔通透就能让声音应和不沉闷。所以琴弦要选坚韧细密的，琴轸要选转动圆活的，琴徽要选间距规整的，琴孔要选内部疏朗的。如今这张琴，琴弦疏松不坚韧，琴轸滞涩不灵活，琴徽的间距不合标准，琴孔浅而狭窄。琴弦疏松就无法分辨清浊，琴轸滞涩就无法调节高低，音位失准就会音律混乱，琴孔浅窄就会声音沉郁。因此五音不能各司其职，乐律违背法度。即使让伶伦来调弦定音，让伯牙来按拍弹奏，也无法让它弹出和谐的乐曲。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。无题（其一）李商隐凤尾香罗薄几重，碧文圆顶夜深缝。扇裁月魄羞难掩，车走雷声语未通。曾是寂寥金烬暗，断无消息石榴红。斑骓只系垂杨岸，何处西南任好风？【注】西南风：化用曹植《七哀诗》“愿为西南风，长逝入君怀”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写女主人公深夜缝制罗帐，留给了读者无尽的遐想。B.颔联是女主人公的一段回忆，回忆了她与意中人的偶然的相遇，饱含了欣喜。C.颈联通过概括地写一个较长时期中的生活和感情，具有更浓郁的抒情气氛。D.此诗以一夜缝帐为起点，串联起相遇、等待、期盼的片段。其中“断无消息石榴红”一句，更是以绚烂之景写寂灭之心。16.从古至今，诗家对李商隐无题诗的解读众说纷纭。同为李商隐无题诗的代表，本诗与我们曾经学过的一首《无题·相见时难别亦难》就有很多异同点，请简要比较分析。【答案】15.B16.相同点：①均为“无题”诗，借爱情题材寄寓深沉情感，意境朦胧含蓄。

②均善用象征与典故，如本诗“西南风”化用曹植《七哀诗》，《相见时难》中“青鸟”“蓬山”等。

③均表达对爱情的执着与无奈，情感哀婉缠绵。

不同点：①抒情角度：本诗以女子视角，通过“缝帐”“回忆”“等待”等片段串联，侧重于过往相遇与当下寂寥的交替；《相见时难》以第一人称直抒胸臆，集中抒写离别后的相思之苦。

②意象特点：本诗多实景白描，如“金烬暗”“石榴红”“斑骓系垂杨”，以具体物象烘托心境；《相见时难》多用比喻与夸张，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，情感更为炽烈执着。

③结尾期盼：本诗“何处西南任好风”以疑问作结，期待渺茫；《相见时难》“青鸟殷勤为探看”则托青鸟传信，虽亦无奈，但多一分主动与希冀。

【解析】【导语】此诗写女子深夜缝罗、追忆相逢、久候不至的幽思。以凤尾罗、石榴红、斑骓、垂杨织就朦胧凄清意境，情思婉转缠绵。既含相见未语的怅惘，又有盼逐西南风的痴念，含蓄深婉，尽显李商隐无题诗的朦胧美与刻骨相思。【15题详解】B.“饱含了欣喜”错，“扇裁月魄羞难掩，车走雷声语未通”意思是“她手持团扇遮面，娇羞难掩，对方的车声如雷般驶过，两人却未曾说上一句话”。这里写出了女子与意中人擦肩而过时的娇羞局促，以及未能互通言语的怅惘与遗憾，并无欣喜之情。故选B。【16题详解】解答此类诗歌比较题，遵循“先同后异、分点对应、结合文本”的原则。①明确比较维度：从整体特征（如题材、情感基调）、表现手法（象征典故运用）、抒情角度、意象特点、结尾期盼等方面入手。②阐述相同点：指出两首诗在题材、手法、情感主旨上的共性，如都借爱情抒怀、善用象征典故、情感哀婉。

③分析不同点：分别从抒情角度（视角、方式）、意象特点（写实或夸张比喻）、结尾期盼（主动或被动）等角度，结合具体诗句分析差异。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“_______，_______”的景象，表达了自己对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。（2）李白《蜀道难》中“_______，_______”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。（3）画面呈现出一位诗人独自站在江边，望着滔滔江水，天空中孤帆远去，水天相接。与下图内容和描述相契合的古诗文名句，你能想到“_______，_______”。【答案】

①.佛狸祠下

②.一片神鸦社鼓

③.黄鹤之飞尚不得过

④.猿猱欲度愁攀援

⑤.两岸青山相对出

⑥.

孤帆一片日边来（孤帆远影碧空尽

唯见长江天际流）二、语言文字应用（本题共6小题，20分）阅读材料，完成小题。材料一：荔枝，岭南佳果也。玄宗为博贵妃一笑，敕令自岭南驰送长安。然荔枝易腐，“一日而色变，二日而香变，三日而味变”，驿马昼夜兼程，犹难保其鲜。吏李善德临危受命，以奇智破解运途之困，终成使命。此事虽小，足见唐人匠心与执着。材料二：“荔枝来了！”长安城朱雀大街，人群攒动。一骑快马绝尘而来，马上驮着竹篓，内覆鲜叶。驿卒汗透重衣，喘息未定，却扬鞭高呼：“岭南荔枝到！”百姓翘首，官吏簇拥，皆欲一睹荔枝鲜采。忽一老妪叹曰：“此果抵京，不知累死几多马匹，耗费几多钱粮！”众默然。材料三：李善德立于驿前，抚摩荔枝篓，心潮澎湃。他改良储运之法：以盐水浸果，竹筒密封，冰镇于双层木箱；择驿路捷径，换马不换人。然途中山洪暴发，一驿卒坠崖殉职。李悲恸良久，终携果抵京。贵妃食之嫣然而笑，帝悦，赐善德金帛。李却辞谢曰：“愿抚殉职者家属。”举朝动容。18.三段材料用语精妙准确，意蕴深厚，请帮助小张同学进行赏析。①下列对文本一的理解，不正确的一项是（）A．荔枝因不易保鲜而难以长途运输。B．李善德通过科学方法解决了保鲜难题。C．故事主要批判玄宗奢侈浪费。D．文章语言简练，叙事富有历史感。②文本二中画线句“荔枝来了！”的修辞效果是（）A．夸张渲染，强调荔枝珍贵B．反复咏叹，增强语言节奏C．短句开场，营造紧张氛围D．口语化表达，还原历史场景19.文本二中有一个错别字，请找出并改正。20.将文本三中的画线句改写成散句，并说明原句的表达效果。21.三则文本共同运用了哪种记叙顺序？请结合内容分析其作用。22.文本二和文本三均使用了引用手法，请分别说明其具体形式及作用。【答案】18.①C②C

19.“采”改为“彩”

20.改为：他改良了储运的方法，先用盐水浸泡荔枝，再用竹筒密封起来，然后放在双层木箱里用冰镇着；同时选择驿站的捷径，换马但不换人。原句表达效果：原句为整句，句式整齐，节奏明快，条理清晰地展现改良储运的一系列举措，语言凝练，富有气势。

21.①记叙顺序：顺叙。文本一先述荔枝运输之难，再提李善德破解；文本二按时间顺序描写荔枝抵京场景；文本三依次叙述李善德改进方法、遭遇困难、完成使命。②作用：使读者循序渐进地了解“荔枝运途”的全过程，脉络清晰，结构严谨。

22.

①具体形式：两则文本均使用了直接引用人物语言的形式。文本二引用了老妪的叹息，文本三引用了李善德的辞谢之语。

②作用：文本二借老妪之口直接点出荔枝鲜采背后“累死马匹、耗费钱粮”的沉重代价，与前面众人翘首以盼的狂热形成强烈反差，起到深化主题、引发读者反思的作用。文本三借李善德之口直抒胸臆，展现他不慕名利、仁厚悲悯的高尚品格，使人物形象更加丰满立体；同时将个人的赏赐与底层驿卒的牺牲相对比，升华了文章的情感，增强了悲剧色彩与感染力。

【解析】【18题详解】①C.“故事主要批判玄宗奢侈浪费”错误，材料一原文意在叙述运送荔枝之事，赞扬唐人匠心与执着，并未以批判玄宗奢侈为主要主旨，属于曲解文意。故选C。②A.“夸张”“强调荔枝珍贵”错误，无夸张修辞，并非为突出荔枝珍贵。B.“反复咏叹”错误，语句只出现一次，不存在反复手法。D.“还原历史场景”错误，该句不在还原历史场景，而在营造急促紧张的氛围。故选C。【19题详解】解答此类错别字题，先锁定语境，再从词义与用字规范入手判断。“皆欲一睹荔枝鲜采”一句意在写百姓想看荔枝新鲜艳丽的模样，“鲜采”用词不当。“采”侧重采摘动作，“彩”指色彩、鲜亮的样子，与荔枝外观状态相符。结合上下文描写荔枝抵达京城的场景，此处应形容果实新鲜好看，故“采”改为“彩”。【20题详解】关键在于区分整句与散句：整句结构相同或相似，散句则长短错落、语序自然。改写时可将并列的短句拆解，添加连词或调整语序，使句子更像日常叙述。分析原句效果时，应紧扣“整句”特点以及读者对所叙述事件的感受。第一步：识别原句结构原句“以盐水浸果，竹筒密封，冰镇于双层木箱；择驿路捷径，换马不换人”由两个分句组成，每个分句内部是三个动作或两个选择的并列，结构对称，属于典型整句。

第二步：改写为散句打破对称：将“以……，……，……”改为“先用……，再用……，然后……”；将“择……，换……”改为“同时选择……，换……但……”。通过添加时间连词和转折词，使句子自然流畅。

第三步：分析原句效果，语言形式效果句式整齐，节奏明快；同时了突出李善德储运方法的条理清晰、步骤紧凑，增强语言气势。【21题详解】①先明确记叙顺序为顺叙，再逐则结合文本梳理行文脉络。先抓住三则材料的时间线索与情节推进：材料一按“运输难题—人物破局”展开；材料二依“快马抵达—百姓围观”铺陈场景；材料三循“改良方法—途中变故—使命完成”叙述。②分析作用时，从叙事逻辑、读者理解、结构效果入手：顺叙能让故事层层推进，情节连贯有序，便于读者清晰把握运荔枝的完整过程，使文章条理分明、也让人物行为与事件发展更符合认知习惯，读来自然流畅。【22题详解】先明确引用手法的具体形式，再分文本分析其作用，遵循“形式+作用”的核心思路。第一步，判断引用类型为直接引用，分别找出两则文本中引用的人物话语及说话者。第二步，分析作用时结合文本语境：文本二引用老妪的话语，可结合前文众人的反应，从对比、主旨层面切入，凸显事件背后的代价；文本三引用李善德的话语，围绕人物形象塑造，结合其行为与话语的关联，分析其对人物品格的凸显作用。注意区分两则文本引用的不同侧重点，避免重复，确保思路清晰，从语言形式到情感、主旨层面层层剖析，体现引用手法的表达效果。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：中医药的传承与发展，既要坚守传统精髓，又要勇于创新突破。屠呦呦从《肘后备急方》中汲取智慧，运用现代科技提取青蒿素，拯救无数生命，成为中西医结合的典范。——摘编自现代文阅读Ⅰ材料二：孙少平在黄原城做揽工汉时，坚持用自己的双手挣取尊严。他拒绝主家多付的工钱，坚守原则，即便面对亲戚的冷眼，也不失内心的骄傲与良善。——摘编自现代文阅读Ⅱ材料三：明代文人何景明，为官耿直，崇尚气节。他与李梦阳虽文学主张不同，却始终秉持“鄙荣利、尚节义”的品格，以“国士风范”屹立于世。——摘编自文言文阅读（译文）材料四：唐代小吏李善德为运送鲜荔枝，殚精竭虑改良储运方法，甚至以性命为代价完成任务。但他最终辞谢赏赐