新时期班主任管理工作的实践与探索-以精细化管理和人文关怀为核心的班级建设路径-初中-物理-论文

新时期班主任管理工作的实践与探索——以精细化管理和人文关怀为核心的班级建设路径姚佳倩西安滨河学校【摘要】班主任作为班级管理的核心角色，需通过精细化管理和人文关怀的双重路径，实现学生全面发展。本文从“勤、细、实”的工作原则出发，结合早读管理、课间落实、晚自习纪律、班干部培养、集体凝聚力建设及激励机制等维度，探索科学化、人性化的班级管理模式。一、以“勤、细、实”为基础，夯实日常管理1.“勤”字为先，全程跟进的动态管理班级是由一个个鲜活的学生构成的，作为人的集体，其状态是动态变化的。很多小的问题或者新发生的事件，都会引起学生学习状态或者班级风貌发生一些变化。班主任勤跟，就能及时把握这些大或小的问题，就能及时处理，确保班级保持整体呈现积极向上的状态。比如一些学生早上会早到学校，有些是认真进行早早读，不过还存在一些孩子早到校后不能合理利用时间，早早读效率低。这就需要班主任尽量早点到校到岗，观察学生的问题，并找到提升早早读效率的方法。通过观察，发现孩子们早上到校后目标不明确，并且思想较为懈怠，还未进入学习状态。我从三个方面解决问题：①端正学习态度，认识时间的重要性；开相关主题班会，让学生意识到时间的重要性，并反思自己时间利用情况。②按时到岗，做好监督，培养习惯；好的习惯养成需要时间，所以在一开始，需要帮助学生养成习惯，班主任陪同学生养成珍惜时间，认真进行早早读的习惯。③小组组长引导，小组间Pk，调动学生学习积极性。我校一直使用五人小组合作模型，发挥小组组长的作用，以小组为小的集体，通过组间PK，调动学生激情早早读的积极性。由于班主任一开始一直跟的勤，学生逐渐养成了很好的早早读习惯，后面早早读的效率越来越好，即使后期班主任不再全程跟同，效果也是非常不错的。2.“细”处着手：精准化流程设计开学之初，回顾上学期一起制定《班级日常行为规范手册》，和学生一起研讨，修改，确保班级规定符合孩子们的需求，对班级上学期到校、上课、卫生、礼仪等环节出现的问题进一步细化，确保班规能有效执行。为了更细化的管理，我将学校统一的“班级日志”，记录做到精细。每日安排管理班干部，做好记录。目前记录主要是课堂及晚自习问题，班级日志记录了班级发生的大小事件，反应了学生的日常表现，成为班主任每周汇总分析，关注班级动态的抓手。3.“实”效为本：闭环式问题解决有了勤，和细的基础，时纪律、学习等问落到实处的基础，还需要在实行过程中，通过“发现-记录-沟通-整改-反馈”五步流程，确保管理落地。比如日常没课的时间，我会通过教室监控，关注孩子们在不同课堂的表现，了解学生个体的专注状态以及小组是否相互促进。比如A同学学习成绩退步，但是印象中这是个非常认真的孩子，从表面看找不到孩子退步的问题，通过监控观察，发现孩子课堂注意力不够集中，受到同组另个一孩子影响，两个人小动作很多。于是，课间对两个孩子进行教育，引导学生明白真正的友谊应该是互相帮扶进步的。经过沟通，孩子们认识到自己的问题，找到共同体目标，课堂专注度提升，并且形成学习搭子，学习成绩不断进步，两人的友谊越来越坚固。因为是寄宿制学校，学校的另一重要环节就是晚自习，因此只有保障晚自习的效率，才是学生在校学习的有效保证。二、晚自习纪律管理的三重保障为了营造好的晚自习氛围，我从以下三个方面着手：制度约束：晚自习前各科各项学习任务及时写在黑板上，让学生在晚自习前准备好各科的学习资料，保证晚自习期间学生不需要翻找浪费时间。在班会强调“三不原则”：晚自习期间不交谈、不离座、不使用电子设备，推行“无声自习”。同时在班会，家长会一再强调晚自习纪律要求，并教育学生学会服从，对违纪行为及时有效处理。环境营造：为了营造良好的学习环境，班级每周都有鲜花及时更新，在后黑板及窗户上都有布置绿植，这样让教室环境更舒适，为晚自习的距离做好环境基础。同时固定学生座位表、小组位置确定，教室外进行讲题，这样的分区管理可以有效减小干扰。自主管理：安排班干部轮流值班记录纪律情况，纳入个人量化考核；每周评选“自律之星”强化正向激励。对于晚自习的违纪行为，有专门负责记录的晚自习管理班干部负责，所有破坏“无声自习”的行为都会被记录下来。班主任在第二天及时关注，对违反晚自习纪律的孩子进行教育，确保每日的晚自习正常有序进行。三、班干部培养：从“管理者”到“领导者”的转型1.动态选拔机制班干部的的选择采用“自荐+竞选+试用期”模式，学生主动竞选，完成后需要班主任对班干部进行持续的责任意识与执行力的培养。当遇到问题，除了处理之外，更需要问询班干部的想法，让他们人人成为会主动思考解决问题办法的好帮手。分层培训体系定期召开分层会议，如班委会，大课代表会议，小组长会议，各学科小课代表会议。通过定期定时召开的会议，及时关注各学科，各小组的问题。在处理小组问题时，依然是从学生出发，引导大小负责人发现问题，并思考解决问题的办法。并定期将干部会议的问题及处理结果进行整理汇总，在班会时间进行向全班学生反馈，让所有学生了解班级近期动向。权力与监督并行赋予班干部管理权限的同时，设置“班委满意度测评”，避免权力滥用。四、构建集体幸福感：情感联结与团队认同1.仪式感活动设计为了让孩子跟喜欢班级，能在紧张有压力的学校生活中找到更多的情感联结，形成更好的班级团队认同。我们班每学期定期召开学生集体生日会。通过举办集体生日庆祝，由家长给孩子们赠言送祝福及美食，将温暖的亲子沟通与美食结合起来，为寄宿的孩子们带来身体好心理所需的养分，被爱与营养浇灌的花儿会长得更好。除此以外班级还有定期的主题团建，比如利用周末时间开展集体观影活动，或者科技馆参观活动，增强班级凝聚力。2.心理支持系统设立“心灵树洞”信箱，保护隐私前提下疏导学生情绪；邀请心理教师开展团体辅导。五、双重激励机制：小组竞争与个人发展的平衡1.小组积分制按“异质分组”原则组建5-6人小组，从纪律、作业、活动等多维度评分。实行“周冠军小组”奖励，如优先选座位，组分最高前三进行加分。对于总分较差的小组召开末位小组反思会，帮助小组形成良性积极的竞争。个人成长档案做好每个学生学生的总分及各学科进步、行为习惯改善等个性化指标的记录，定期生成《成长报告》反馈家长。确保家校携手，共同促进学生发展进步。动态调整机制为了避免小组成员固定，产生的矛盾激化，或者管理困难，每学期会重新安排小组构成。组员的有效调整，可以增加各个优秀小组组长的管理，并且通过增大组长在组员选择权限的开放，提高组长的地位。同时通过“进步之星”“责任担当奖”等多元评价提高组长管理小组的积极性。六、补充管理维度：构建全方位育人网络1.家校协同共育建立家长志愿者库，为家委会及时补充有效成员，确保每次班级活动筹备效率。设计每周日记及作业单，实现学生、家长、学校每周学习、情绪双向反馈。我们班的每周一记，让孩子说说自己一周的心情及发生的事，成为班主任管理班级的有一个有效抓手，很多孩子之间的小矛盾，以及小组管理或班级管理疏漏的点都能从孩子们的周记中反馈出来。作为班主任，对待每个孩子的周记都认真回复，也是帮助我和学生构建信任和情感联系的重要途径。2.个性化关怀策略针对学困生制定“一对一帮扶计划”，针对班级后进学生个性特点，及个人意愿，形成小组帮扶策略，定期问询帮扶计划执行效果。给特长生提供展示平台，如遇到学校的各项活动，尽可能让