本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）

《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）一、办学定位与治理本一级指标权重15%，核心考察学校办学方向的正确性与治理保障的有效性，是本科层次职业教育办学的前提基础，下设3个二级指标，各指标释义如下：1.1办学定位本指标考察学校是否遵循职业教育类型定位，明确本科层次职业教育办学方向，落实国家对本科职业教育的发展要求。核心考察要点：（1）办学规划适配性：要求学校将本科职业教育纳入学校中长期发展规划，办学目标明确、定位清晰，坚守本科层次职业教育培养高层次技术技能人才的根本任务，契合所在区域经济社会发展、产业转型升级需求，本科专业布点对接区域主导产业、战略性新兴产业覆盖率不低于80%，避免盲目扩张、定位偏差。（2）人才培养定位准确性：要求学校明确本科层次职业教育的人才培养规格，区别于普通本科的学术型人才培养和高职专科的中等技术技能人才培养，突出岗位适配性、技术复合性、创新应用性，对接产业高端和高端产业核心岗位群能力要求，明确毕业生主要就业面向，不存在定位模糊问题。（3）类型特色体现：要求学校在办学全环节突出职业教育类型属性，既未降低标准变相办成普通本科，也未延续高职专科培养模式，全面落实职普融通、产教融合、科教融汇的发展要求，形成符合本科职业教育特点的办学模式。1.2学校治理本指标考察学校是否建立健全符合本科层次职业教育要求的治理体系，保障教学工作中心地位。核心考察要点：（1）党的领导落实：要求坚持社会主义办学方向，公办学校严格落实党委领导下的校长负责制，民办学校坚持党的全面领导，落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，落实意识形态工作责任制，办学活动符合法律法规和国家政策要求。（2）治理结构完善：要求建立健全现代职业学校制度，以章程为核心完善内部治理规则，保障学术权力运行，专业建设指导委员会、教学指导委员会等学术治理机构中行业企业专家占比不低于50%，充分发挥产业端对办学的指导作用。（3）教学中心地位保障：要求学校党委常委会、校长办公会每年专题研究本科教学工作不少于4次，学校政策、资源、经费优先保障教学投入，全校各项工作围绕人才培养开展，不存在重科研轻教学、重规模轻质量的明显偏差。1.3办学经费本指标考察学校办学经费保障能力，满足本科层次职业教育教学基本需求。核心考察要点：（1）生均经费保障：公办学校全日制本科生生均财政拨款标准不低于12000元/年，不低于当地同类型普通本科院校拨款标准；民办学校办学经费投入稳定增长，学费收入用于教学投入的比例不低于60%，符合国家相关规定。（2）教学经费投入：学校年度教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费支出的比例不低于30%，生均教学日常运行支出不低于3000元/年，生均年度实践教学经费不低于1000元/年，满足实践教学、实习实训的经费需求。（3）师资建设投入：学费收入用于师资队伍建设的比例不低于20%，保障双师型教师培养、培训、引进的经费需求。二、师资队伍本一级指标权重20%，是保障本科职业教育教学质量的核心资源，下设3个二级指标，各指标释义如下：2.1队伍结构本指标考察学校师资队伍整体规模与结构，满足本科层次职业教育教学基本需求。核心考察要点：（1）生师比达标：全日制本科生生师比不高于18:1，获批本科层次职业教育资质不足5年的新建校可放宽至不高于20:1，但要求获批后5年内达标。（2）整体结构合理：专任教师中具有硕士及以上学位教师比例不低于50%，具有副高级及以上专业技术职务教师比例不低于30%，符合本科教学的师资队伍基本要求。（3）岗位配备到位：按不高于25:1的生师比配齐配强思想政治理论课、公共基础课教师；每个本科专业至少配备2名具有副高级及以上职称的专业带头人，专业带头人为学校专任教师，熟悉产业发展动态与职业教育人才培养规律，能够引领专业建设发展。2.2双师建设本指标是体现本科职业教育类型特色的核心指标，考察双师型教师队伍建设质量，区别于普通本科评估突出技术实践能力要求。核心考察要点：（1）双师比例达标：专业课程专任教师中双师型教师比例不低于60%，获批不足5年的新建校不低于50%，要求5年内达到60%以上合格标准。（2）双师能力认定规范：双师型教师认定不唯证书论，要求同时具备较强的教育教学能力和对应行业企业一线技术实践经验：要么取得对应职业（工种）高级及以上职业资格证书、技能等级证书，要么近3年累计不少于6个月在行业企业一线参与技术实践工作，真正具备解决企业实际技术问题的能力，避免“挂名式”“凑数式”双师认定。（3）企业兼职教师管理规范：每个本科专业从行业企业聘请一线技术技能骨干、能工巧匠、行业专家担任兼职教师，兼职教师承担的专业课程课时比例不低于20%，兼职教师中具有中级及以上职称或高级及以上技能等级证书的比例不低于80%，要求兼职教师实质性参与教学活动，承担实践教学、技能训练指导任务，杜绝挂名不授课现象。（4）技术服务能力达标：要求专业教师对接产业开展技术服务，近3年专任专业教师年均承担横向技术服务项目不少于0.2项，或者年均技术服务到款额不低于5000元/人，突出职业教育教师服务产业的功能定位。2.3教师发展本指标考察学校教师专业发展体系建设，支撑教师队伍素质持续提升。核心考察要点：（1）教师发展机构健全：学校设立专门的教师教学发展中心，针对双师型教师培养制定专项培训计划，年度教师培训经费不低于教师工资总额的3%，满足教师培训发展需求。（2）企业实践制度刚性：建立健全专任教师定期到企业实践锻炼制度，要求专任教师每5年累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，新入职专业教师入职1年内必须完成不少于3个月的企业实践，刚性要求保障双师能力养成。（3）考核激励机制适配：建立符合本科职业教育类型特点的教师考核评价、职称评审制度，将技术服务成果、实践教学成效、技能竞赛指导成绩纳入考核评价指标，不唯论文、唯帽子、唯学历，突出技术技能贡献导向，引导教师提升双师素质。三、专业与课程建设本一级指标权重25%，是本科职业教育教学工作的核心载体，下设4个二级指标，各指标释义如下：3.1专业设置本指标考察学校专业布局的适配性，符合本科职业教育专业设置管理要求。核心考察要点：（1）专业布局对接产业：专业设置围绕区域先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等重点领域布局，新增专业必须经过充分的产业需求调研，由行业企业专家参与论证，论证通过后方可开设，避免盲目跟风设置低需求热门专业。（2）专业设置合规：所有本科专业均经教育部备案或审批，符合《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》要求，不存在违规招生、违规开设专业问题，专业布点对接区域主导产业、战略性新兴产业覆盖率不低于80%，每个专业对接1-2个核心职业岗位群，专业口径适配产业需求。（3）动态调整机制健全：建立专业动态调整机制，每年根据产业转型升级需求、毕业生就业质量调整专业招生计划，连续3年毕业生就业率低于60%的专业停止招生或大幅压缩招生规模，保持专业布局的适应性。3.2人才培养方案本指标考察人才培养方案制定的科学性、规范性，体现本科职业培养要求。核心考察要点：（1）制定程序规范：人才培养方案由学校联合行业企业共同开发制定，参与制定的行业企业专家比例不低于50%，经过严格的论证、审核程序印发实施，每3年全面修订一次，每年根据产业技术变化进行微调，保障培养要求适配产业需求。（2）培养要求明确：落实德智体美劳五育并举要求，明确高层次技术技能人才培养目标，毕业要求对接对应职业岗位群核心能力，可衡量、可检验，满足行业企业岗位需求。（3）实践教学占比刚性：实践教学学分占总学分比例不低于50%，顶岗实习累计时间不少于6个月，本要求为本科职业教育刚性合格标准，区别于普通本科，保障学生足够的实践训练时间，提升技术技能水平，实践教学涵盖实验实训、课程设计、毕业设计、顶岗实习、社会实践等全环节。（4）落实“1+X”证书制度：将职业技能等级证书考核内容融入人才培养方案，学生毕业前取得对应专业领域职业技能等级证书的比例不低于70%，实现毕业证书与职业技能等级证书衔接。3.3课程建设本指标考察课程教学内容与教学模式改革质量，满足本科职业教育教学要求。核心考察要点：（1）课程体系适配：构建对接职业岗位能力要求的模块化课程体系，公共基础课、专业核心课、拓展课结构合理，公共基础课学分占总学分比例不低于20%，落实思想政治教育、劳动教育、创新创业教育要求，每个专业开设不少于8学分的创新创业教育课程，提升学生创新创业能力。（2）教学内容先进：教学内容对接最新职业标准、行业标准、岗位规范，及时吸收产业新技术、新工艺、新规范、新案例，专业核心课程内容覆盖对应岗位群80%以上核心能力要求，避免内容陈旧、与产业实际脱节。（3）教学模式改革到位：普遍推广项目化教学、情境化教学、理实一体化教学等符合职业教育特点的教学模式，80%以上的专业核心课程采用理实一体化教学，广泛运用信息化教学手段，提升教学效果，学校立项的校级以上教学改革项目中，突出职业教育类型特色的改革项目占比不低于70%。（4）课程建设成效明显：学校至少建设3门以上校级精品在线开放课程，至少有1门以上省级及以上精品课程或在线开放课程，获批不足5年的新建校可放宽要求，要求3年内达标。3.4教材建设本指标考察教材开发与选用质量，符合本科职业教育教学要求。核心考察要点：（1）教材选用规范：严格执行国家教材选用管理制度，优先选用职业教育国家规划教材、国家级优秀教材，思想政治理论课必须使用国家统编教材，杜绝不合格教材、非法教材进入课堂。（2）校企合作开发教材：80%以上的专业核心课程教材由学校联合行业企业共同开发，突出实用性和实践性，反映产业最新技术成果，近3年学校主编公开出版的本科层次职业教育教材不少于5部，获批不足5年的新建校可适度放宽要求。（3）教材质量动态管理：建立教材质量跟踪评价制度，定期清理淘汰内容陈旧、不符合产业发展要求的教材，每3年全面更新一次专业核心课程教材，保障教材内容适配教学需求。四、教学育人本一级指标权重15%，考察学校育人工作的整体成效，下设3个二级指标，各指标释义如下：4.1思想政治教育本指标考察落实立德树人根本任务，构建三全育人格局的成效。核心考察要点：（1）课程思政建设推进到位：所有课程落实课程思政要求，将职业素养、工匠精神、劳模精神融入教学全过程，每个专业至少建设2门以上课程思政示范课程，学校校级以上课程思政示范项目不少于5项。（2）育人力量配备到位：构建“十大育人”体系，统筹校内外育人资源，按不高于1:200的比例配齐配强本科班级专职辅导员，每个本科班级配备班主任，专职辅导员中具有硕士及以上学位比例不低于60%，保障育人力量。（3）职业文化育人成效明显：学校常态化开展以劳模精神、劳动精神、工匠精神为核心的职业文化建设活动，每年开展不少于10次校级职业文化主题活动，培育学生职业认同感和职业素养。4.2实践育人本指标考察实践育人体系建设成效，突出职业教育特色。核心考察要点：（1）实习实训管理规范：所有实践教学环节建立完善的管理制度，明确考核标准，落实学生实习责任保险，学生实习参保率达到100%，保障学生合法权益；建立学校教师、企业导师双指导制度，顶岗实习导师指导学生比例不高于1:20，保障实习指导到位。（2）毕业设计（论文）贴合实际：本科毕业设计（论文）要求紧扣岗位实际，练习题真做，不少于80%的毕业设计（论文）来自企业真实项目或一线技术问题，由学校教师和企业技术人员共同指导，杜绝虚题假做、抄袭造假，提升学生解决实际技术问题的能力。（3）技能竞赛体系健全：建立完善的学生技能竞赛体系，每年举办校级学生技能竞赛，实现所有本科专业全覆盖，近3年每个本科专业至少有1项学生成果获得省级及以上技能竞赛奖项，以赛促教、以赛促学，提升学生技术技能水平。4.3学生管理与就业质量本指标考察学生管理服务水平与培养质量的社会认可度。核心考察要点：（1）学生管理服务到位：建立健全学生管理制度，完善奖助贷勤补免资助体系，实现家庭经济困难学生应助尽助，学生对学校教学与管理的满意度不低于80%。（2）就业水平达标：毕业生初次就业率不低于90%，毕业生对口就业率不低于75%（对口就业率指毕业生从事与所学专业对应领域职业岗位的比例）。（3）社会认可度高：毕业生平均起薪不低于当地同层次普通本科毕业生平均起薪的90%，用人单位对毕业生满意度不低于90%，行业企业对学校人才培养质量认可度高。五、教学保障本一级指标权重15%，考察教学支撑条件保障能力，下设2个二级指标，各指标释义如下：5.1教学基础设施本指标考察学校教学基础设施满足本科教学基本需求。核心考察要点：（1）校舍面积达标：全日制本科生均校舍面积不低于20平方米，生均教学行政用房面积不低于14平方米，符合普通高校基本办学条件指标要求。（2）教学仪器设备达标：生均教学科研仪器设备值不低于12000元，近3年教学仪器设备更新率不低于30%，能够满足产业新技术教学需求。（3）图书馆资源达标：生均图书不少于80册，年图书更新量不低于生均2册，数字资源覆盖所有本科专业，满足师生教学、学习需求，图书馆开放时间满足学生学习需求。5.2实习实训基地建设本指标是体现职业教育类型特色的核心保障指标，考察实习实训条件满足实践教学需求。核心考察要点：（1）校内实训基地建设到位：每个本科专业都有配套的校内实训基地，生均专业实训设备值不低于15000元，所有专业核心技能训练项目开出率达到100%，实训基地对学生开放时间满足自主训练需求，校企共同建设的校内实训基地比例不低于70%。（2）校外实习基地稳定：每个本科专业建设不少于5个稳定的校外实习基地，其中规模以上企业校外实习基地比例不低于60%，每个校外实习基地能够一次性接纳不少于10名学生开展顶岗实习，校企签订正式合作协议，明确双方权利义务，保障实习质量和学生安全。（3）产教融合平台建设：要求学校至少与1家行业龙头企业共建实体性产业学院，至少有1个省级及以上产教融合实训基地、工程技术中心等产教融合平台，获批不足5年的新建校可放宽要求。六、质量保证体系本一级指标权重10%，考察学校内部教学质量保证体系运行有效性，下设