民间游戏在幼儿园的开发与利用

民间游戏在幼儿园的开发与利用摘要《幼儿园工作规程》明确指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，民间游戏作为一种游戏的形式及趣味性、娱乐性和教育性于一体，朴实生动，取材方便，活动形式灵活多样，是幼儿获得快乐的重要来源，能促进幼儿多方面的发展，让幼儿在玩民间游戏的过程中更加健康快乐的成长。关键词民间游戏开发利用民间游戏是我国文化的一个重要组成部分，也是幼儿园急待开发利用的宝贵教育资源。为了不让民间游戏流失，为了发挥民间游戏在促进幼儿身心发展方面的重要作用，我们老师对其进行挖掘，筛选和整理，使这一宝贵资源得以传承下来，民间游戏是一种朴实生动，取材方便，活动形式多样的游戏，它给很多人带来了童年的欢乐，具有很强的趣味性及鲜明的民族特点和地方特色，它易懂易会，而且好模仿，符合幼儿的年龄特点，同时我们也要不断的创新，创造出符合时代特色和幼儿要求的现代民间儿童游戏，使民间游戏这一朵传统之花放射出夺目的光彩。一、民间游戏的特点

1.民间游戏目标的一致性。民间游戏的目标与《纲要》里强调的对幼儿的教育目标是一致的。民间游戏能促进幼儿全面的发展，使幼儿掌握知识技能，发展自身的能力、情感、态度、意志、品质等。

2.民间游戏内容的丰富性。民间游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印，表现出了不同的游戏内容。它形式多样，大体可分为三类：体育游戏类（如跳房子、老鹰抓小鸡、滚铁环）、益智游戏类（如走棋子、翻绳、石头剪子布）、语言娱乐类（如拍手、击鼓传花）。只要老师上前稍加引导，便可使民间游戏成为他们的好伙伴。

3.民间游戏过程的趣味性。民间小游戏具有一定的规则，但从游戏的组织和取材的角度来说，具有相对的随意性。无论在室内还是室外，孩子们有空余的时间，有玩的愿望便可凑在一起，自如地玩起来。如：体育活动中，阳光灿烂，照出人影，孩子们边自如地玩起了“踩影子”的游戏，因此，给了孩子们互相协作的机会。“点兵点将”、“金锁银锁”、“手指谣”等游戏孩子们特别的钟爱，在宽松的氛围中，孩子们合作着、发展着。

4.民间游戏材料的简单易行性。民间游戏的材料大都来源于生活，来于大自然之中，如小石子、泥巴，可以玩抓石子、做泥娃娃等。有些游戏幼儿只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来。如：玩“过家家”游戏，可以用泥做成美味的餐点等，因此开发和利用民间游戏资源非常必要。二、幼儿园应大力开发民间游戏2.1搜集整理，改编创新民间游戏进入我园已有很长时间，我们教师各显神通，通过网上查找，书籍查阅，回忆询问等，自主收集和整理民间游戏，做了许多准备，我们教师将其进行划分，分类等等，不断的实践研究，在各方面我们还有待于进一步的改进与深入，将其引入幼儿园的各项活动中，让民间游戏的价值得到很好的拓展，补充和丰富幼儿园的游戏活动。民间传统游戏《打陀螺》，俗称“打地老鼠”陀螺用小木块削成牛角尖的宝塔型，长二寸左右，玩着手持一根系着绳子的小竹竿，先将绳子缠在陀螺上，向地上平开，陀螺在地上顺时针转动，这时玩者可以用绳子抽打陀螺，也可以两人相对抽打陀螺，使两个陀螺相撞，转的越久的为胜。《抓石子》五颗石子在桌面上或地面上丢开，拿起其中一颗向上抛，趁上抛的石子未落之前，抓起地上第二颗石子，再接住向上抛的石子，如果抛起的石子没有接住或地面上未抓起或没抓够数量的，或碰到其他石子的就结束游戏。《抬花轿》三名幼儿为一组，两名幼儿为轿夫，是轿夫的幼儿，将自己右手抓住自己的左手腕，再将左手握住对方轿夫的右手腕，蹲下，扮演新娘的幼儿将两只脚分别跨入两个轿夫的手臂之间，两手搭在轿夫肩上，轿夫站起，开始行走，边走边说儿歌，儿歌终止，新娘下轿，互换角色，游戏继续。《编花篮》孩子们先手拉手站好，其中一名幼儿将自己的一条腿放在旁边两名幼儿的腿上，单腿站立，然后另一名幼儿将自己的腿放在第一名幼儿的腿上，依次进行搭好，把最先的孩子腿放在最后一名孩子的腿上，游戏开始，边单脚跳边说儿歌，“编，编，编花篮，花篮里面有小孩”脚先落地者，游戏结束，先落地的幼儿退出游戏，游戏继续。民间游戏弹玻璃球，双人或多人游戏，玩游戏时，先在地上画一条线，然后在离线三米左右挖一个小洞，参赛者依次向洞内投掷玻璃球，先击洞内的开球，弹球时，可用溜、点等的方法，击中对方的为胜，击不中，有第二人接球弹珠，谁最后击中的多为胜者。《翻花绳》用一根绳子结成绳套，一名幼儿以手指编成一种花样，另一名幼儿用手指接过来，翻成另一种花样，两人相互交替编翻，直到一方不能翻出，游戏结束。《猜拳跨步》，两名幼儿选择一处为起点线，终点线，两人同时站在线后，进行石头剪刀布，谁赢谁先向前跨步，最终，谁最先到达终点的为胜利者。《拔河》，将参加者分成人数相同的两组，在长绳中间系一个红布条，两队队员各在一边拉住绳子，当听到裁判员的哨声响起时，两队队员开始进行拔河，能把对方的人员拉到你自己一方的脚下线为胜利者。《打沙包》游戏，两人一组，一组人做中间目标，一组人做投包者，对沙包打到的人，淘汰，如果全部打到的，两组交换进行游戏，如果接到沙包的幼儿可以救活自己的一名同伴，让他继续进行游戏，此游戏也可多人进行。将原有的民间传统游戏《老鹰捉小鸡》创编为《老鹰捉母鸡》，鸡妈妈站在小鸡围成的半圆内，小鸡手拉手把鸡妈妈围在身后，老鹰在半圆外寻找机会，捉鸡妈妈，小鸡在左右移动挡住老鹰，不让老鹰接近鸡妈妈。《跳房子》游戏，能迁移运用各种数字的知识经验，建构经验，对民间游戏玩法进行大胆再创造，幼儿可以根据单数双数进行单脚跳，双脚跳，交替跳等多种形式的玩法；也可以根据房子上图形的颜色进行有规律的跳；还可以根据比赛形式设置两组或三组房子进行比赛跳；可以设置成飞行琪模式并在房子里设置障碍物增加游戏的趣味性。《贴膏药》游戏目标根据口令做出相应的反应，锻炼幼儿的敏锐能力，游戏的新玩法，幼儿在教师规定的场地内散开，并听教师口令，用肢体做出相应的动作，例如，5，五名幼儿贴在一起；膏药，膏药单数贴，幼儿随意自由组合数量为单数就可以，膏药膏药贴哪里，贴肩膀，幼儿肩膀贴在一起。民间传统游戏简单易学，不需要任何材料，可以自由的玩耍。对幼儿熟悉的民间游戏进行改编，延伸，创编，我们教师应遵循游戏的娱乐性，思想性，教育性，注重灵活性，针对性，安全性的原则，运用多种方法来开发民间游戏。在选材上要充分满足各年龄段幼儿的特点和需求，在保持其特有的游戏风格的基础上进行改编，延伸和创编。创编既不破坏原本民间游戏的韵味，又要结合当代幼儿的认知特点和兴趣，融合传统与现实，把握幼儿的需求，才是合理的创编。小班孩子由于年龄小，玩的更多的是儿歌类的游戏，符合幼儿的年龄特点的游戏有老狼老狼几点啦，吹泡泡，也有一些跳格子，网小鱼，推小车，木头人等技能性游戏，前期我们根据小班幼儿年龄特点，设计适合他们感兴趣的动物格子，以及格子的宽度大小。根据《指南》要求而设计，孩子们玩的竹蜻蜓，让幼儿用笔颜料根据自己喜欢的颜色来充实。在初期工作中，我们教师进行搜集，调查，收集，分类，对部分民间游戏进行改编和创新，把一些不适合的游戏进行改进，修改和完善。俗话说：“实践出真知”，收集来的游戏，经过实践操作，才知道是否符合幼儿，是否对幼儿的成长，对教师的发展有帮助。我们将初步形成的年龄段民间游戏内容在各年龄段推广使用，融入到一日活动中，经过这么长时间的游戏，根据幼儿对游戏的熟悉，喜爱程度，将此分为易玩和不易玩。教师多组织幼儿进行较难的游戏，由简单到难的，让孩子们自己去玩，去发现，到最后自己创编出自己的一种玩法，与同伴分享。我们从场地大小，玩具类型，器械材料等方面进行准备和充实，在游戏场地方面增加和改装相关的教育设施。室内：各班根据自己班的情况创设了民间游戏活动区域，室外：增加了五颜六色，大小不一，样式不一样的格子，圆圈，各种奶粉桶自制成高跷，转转，一次性纸杯的传声筒，雪糕棒等，和幼儿一起进行废物利用，收集各种废旧材料，并鼓励幼儿自由发挥其想象，开发幼儿的创造力，在幼儿对游戏玩的成熟基础上，可以根据民间游戏的内容进行简单适合幼儿年龄特点的创编，来丰富游戏内容，或让幼儿自己对游戏进行创编。民间游戏可以利用发散引导法，改编与创新，可以通过发散引导法使幼儿根据一个游戏项目发散想象出不同的游戏内容，从而丰富幼儿的民间游戏，由于幼儿发散性思维的发展存在十分显著的年龄差异，对于小班幼儿来说，教师起主导作用，可以教他们玩一些简单的游戏，例如游戏《堆馒头》《桃花朵朵开》，到了中大班，教师由主导者变成引导者，可注重幼儿探索，发现，创造的过程，要鼓励和支持幼儿发掘身边的游戏资源。民间游戏内容有趣，玩法清晰，简单易学，能为幼儿带来乐趣，又能让幼儿在游戏中得到发展。民间游戏种类繁多，形式多样，我们要做到去糟粕取精华，也要发动我们身边的家长，你去搜集有关我们地区的民间游戏，把它整理好，也要做到创编整理，并把它们进行分类。2.2一物多玩开发民间游戏传统的游戏有的玩法比较单一，幼儿玩久之后就会对它失去兴趣，这时我们教师可以开发游戏的新的玩法，比如，跳绳游戏就是手拿跳绳，双脚站立，并将绳子放在身体后面有节奏的，从后往前连续跳动，我们还可以让幼儿拿着跳绳从前往后跳，还可以跳花绳，还可以两名幼儿拿着绳子，一名幼儿从中间以跳高的形式跳过去。三、将民间游戏融入到幼儿园的一日生活中民间传统游戏蕴含着很大的教育价值，它所需要的材料十分简单，我们可以将民间游戏真正的融入到一日活动中，让孩子喜欢玩，熟练的游戏，提高孩子们对民间游戏的认识，民间传统游戏具有浓厚的文化气息，是儿童喜闻乐见的活动，《纲要》指出游戏是幼儿生活中的基本活动，在幼儿整个教育中有极其重要的作用，合理安排和组织一日活动，尽可能减少消极等待现象，让幼儿在学习知识，在游戏中健康成长。我们老师也要做到合理运用民间游戏，让各个环节平稳过渡，挖掘其所有的教育价值，重视起在幼儿园一日活动中的作用，民间游戏简单易学，趣味性强，且种类繁多，为促进幼儿身心发展有着不可低估的作用，在学习游戏的过程中，孩子们不断克服自身弱点，遵守游戏规则，享受游戏给他们带来的快乐，提高教育教学的效果。在晨间活动中，教师可以在宽敞的场地上准备许多游戏材料，孩子们可以根据意愿自由选择游戏伙伴，游戏材料，如贴膏药，编花篮，踩影子，教师可结合本班的日常教学目标开展游戏活动，使目标在游戏中轻松完成。可以在区域活动中开展民间游戏，如益智区投放翻花绳，五子棋，打手背，石头剪刀布，让幼儿在轻松的状态下积极开动脑筋，这样既能丰富活动内容，又能助于培养幼儿的创造性思维。在室外，增加五颜六色的大小不一的格子，以便幼儿可以在来园或离园时自由随意的玩跳圈，跳房子游戏。可以在幼儿一日活动的过渡环节中开展，在各个环节的过渡中，可以安排一些活动量较小，材料收放自如的民间游戏，如木头人，踢毽子等，排队时组织石头剪刀布等，离园前可以组织幼儿玩拍手背的游戏，这样既调动了幼儿的情绪，还锻炼了幼儿的灵活性，使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，体现动静交替这一原则。来园是幼儿愉快的开始一天生活的关键，我们要为其准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的民间游戏，比如七巧板，挑小棍，东西南北，抓石子等，这些材料简单，人数灵活，场地自由，幼儿无需过多的准备就可以自由分组的玩耍。孩子用完早餐，可以利用多余的空余时间，让孩子们玩一些童谣类的民间游戏，比如翻花绳，拉大锯，石头剪刀布等相对活动量少的游戏，可以鼓励孩子们探索这些游戏的不同玩法。在户外活动时间，幼儿可以选择一些运动量大些，发展幼儿大肌肉动作的民间游戏，并且一般采用集体与分散相结合的活动方式，集体活动时，幼儿一般以玩运动器械，小型体育玩具和小游戏为主，比如滚铁环，跳绳，跳皮筋，老鹰捉小鸡等。在户外活动中，民间游戏中的一些材料也可以进行一物多玩，比如，一根竹竿，幼儿可以通过探索，可以玩出骑马，跳竹竿等多种玩法，还有沙包，轮胎等等，给幼儿提供了自由探索，大胆想象，动手创造的机会，无形之中，幼儿在民间游戏中发展了他们的思维，想象，记忆，判断等能力。在区域活动中，教师可以有目的，有计划的投放材料，支持幼儿开展民间游戏，把一些适合在室内开展的小游戏搜集起来，投入到区域活动中，使幼儿在轻松的活动状态下积极动脑，学会观察与探究，开发幼儿智力，在美工区，增加剪纸，编织等材料，在活动中培养幼儿的耐心与细心，同时，激励幼儿大胆创新，，让其审美能力有所提高，运用到数学活动中，由于数学知识比较抽象，不符合幼儿的思维具体形象认知特点，达不到老师预设的教育目标，这时可以采用“跳房子”这一民间游戏来教学让幼儿在游戏中认识10以内数的顺数和倒数，将抽象单调的数字变成有趣的民间游戏，孩子们会很快在游戏中认识数的概念。民间游戏趣味性强且不受时间与空间限制的优势，这些游戏都能与幼儿日常生活充分结合起来，以幼儿为载体，将民间游戏融入到幼儿日常的体育锻炼或学习中，我们老师要做到材料要保留传统并亲近自然，内容的选择也要符合幼儿的身心发展特点，形式上既要继承传统的，又要创