统编版七年级道德与法治下册第三四单元复习导学案

统编版七年级道德与法治下册第三四单元复习导学案

一、复习导航与目标定位

（一）复习范围界定

本次复习聚焦于教育部统编版《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”与第四单元“走进法治天地”。这两个单元构成了七年级下学期法治教育与集体主义教育的核心板块，是学生从个人生活走向公共生活、从道德自觉走向法治意识的关键桥梁。

（二）课程标准对应

本复习学案依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，对应“生命安全与健康教育”、“法治教育”两大学习主题。旨在引导学生正确认识个人与集体的关系，主动参与集体建设；初步了解法律的功能，树立法治意识，学会依法办事，提高自我防护能力。

（三）复习目标分层

【基础目标】

准确复述第三单元关于集体情感、集体力量、集体利益与个人利益关系的核心概念。

准确识记第四单元中法律的特征、作用，以及未成年人保护法关于六大保护的主要内容。

能够运用所学知识，判断简单情境下的是非对错，并作出符合道德与法律要求的选择。

【核心目标（非常重要）】

深度理解个人意愿与集体规则的辩证关系，能够在实际生活中处理好个人利益与集体利益的冲突。

系统掌握法律对未成年人进行特殊保护的必要性及具体措施，能够区分并辨识现实生活中遇到的六大保护类型。

初步形成在集体中担当、在法治社会中生活的必备品格和关键能力。

【拓展目标（难点）】

能够运用“共奏和谐乐章”与“美好集体有我在”的相关原理，分析和解决班级建设中遇到的实际问题。

能够运用法律武器维护自身合法权益，并对身边发生的简单的涉法事件进行初步的法律分析，提出合理化建议。

二、知识体系重构与要点精析（【非常重要】）

（一）第三单元：在集体中成长——从个体走向共在

1、集体生活邀请我

（1）集体的内涵与特征：【基础】集体是人们联合起来的有组织的整体。它不同于个体的简单相加，其显著特征在于拥有共同的愿景、严明的纪律以及成员间的紧密联系。

（2）集体的温暖：【基础】每个人都有过集体生活的需要。在集体中，我们能获得安全感，来自同伴的认可与接纳让我们拥有归属感，而作为集体一员为集体贡献力量则带来尊严感和价值感。集体成员间的相互关心与帮助传递着集体的温暖。

（3）集体力量的形成：【高频考点】【非常重要】集体的力量并非成员力量的简单加和，而是通过成员的优化组合与协作产生的“合力”。这种力量可以完成许多个人力量无法企及的事情，它不仅表现为聚合力，更体现为战斗力。强大的集体力量来源于成员共同的目标和团结协作。

2、集体生活成就我

（1）在集体中涵养品格：【重要】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，每个人在承担不同职责的过程中体验价值，学会担当。同时，集体生活也培养我们人际交往的基本态度和能力，在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

（2）在集体中发展个性：【难点】集体生活为我们搭建了展示个性、发展个性的平台。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的重要学习资源。我们应包容他人的不同，学习他人的优点，在理解和尊重他人的同时，完善自我。个性的实现和丰富离不开集体这个共同体。

3、共奏和谐乐章

（1）单音与和声（个人意愿与集体规则）：【核心考点】【非常重要】

集体规则能够保证集体的和声更动听。当个人意愿与集体规则一致时，我们应积极遵守和维护。

当个人意愿与集体规则发生冲突时，我们通常要反思个人意愿的合理性和实现的可能性，并审视集体规则是否切合实际。若个人意愿合理，而集体规则存在不完善之处，我们应通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更符合成员的期望，让集体的和声更美。

在处理个人利益与集体利益的关系时，我们应坚持集体主义，反对极端个人主义。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体利益为重。但这并不意味着不关注个人利益，而是在承认个人利益合理性的同时，寻求二者的平衡与共存。

（2）节奏与旋律（角色冲突与小群体）：【难点】【高频考点】

我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，我们需要调整自己的节奏，以适应集体的旋律。

在集体生活中，一些志趣相投、个性相似或生活背景类似的同学，往往会自觉或不自觉地形成小群体。【重要】对于小群体，我们应持辩证态度。积极的小群体能够相互接纳，相互欣赏，互帮互助，体验到归属感和集体荣誉感，其内部成员间的友谊如果能够融入集体生活中，会促进集体和谐。但当小群体成员之间的友谊被置于集体利益之上，或小群体的节奏与集体的整体旋律产生矛盾和冲突时，就会沦为“小团体主义”，这是我们需要警惕和反对的。

4、美好集体有我在

（1）美好集体的特征：【核心素养根基】【非常重要】

共同的愿景：拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。

良好的氛围：是民主的、公正的，每个人都得到尊重和关爱；是充满关怀与友爱的，成员间相互关心、相互帮助；是善于合作的，每个人都分工协作，优势互补，共同进步；是充满活力的，成员间和而不同、相互激励和竞争，在合作中展开良性竞争。

（2）共建美好集体：【重要】集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。

共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧。

共同商定集体的规则与制度内容，选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

共同创造良好的集体氛围，需要每个人都贡献力量。

（3）在担当中成长：【核心考点】【热点】

集体的建设需要每个人的智慧和力量，事事有人做，人人有事做。每个人都是集体的主人。

为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。无论担任什么角色，我们都要悉心呵护集体的荣誉和利益。

集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好。承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。

在集体生活中学会承担责任，可以磨砺自我，提升自我，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。

（二）第四单元：走进法治天地——从情感认同走向理性践行

1、法律在我们身边

（1）生活需要法律：【基础】我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律。法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。生活与法律息息相关。

（2）法律嵌入社会：【基础】法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。每一部法律都对应着特定的社会关系，回应社会生活中的矛盾和问题。

（3）法治的脚步：【基础】法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是人们共同的生活方式，是国家治理现代化的重要标志。

（4）全面推进依法治国：【热点】总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。这是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。

2、法律保障生活

（1）法律的特征：【高频考点】【非常重要】

法律是由国家制定或认可的。这是法律区别于道德、纪律等行为规范的最主要特征之一。

法律是由国家强制力保证实施的。这是法律区别于其他行为规范的最主要特征。军队、警察、法庭、监狱等国家暴力机关是法律实施的强力后盾。

法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务。

（2）法律的作用：【核心素养根基】【非常重要】

规范作用：法律通过规定权利和义务，规范着全体社会成员的行为。它让我们懂得在社会生活中可以做什么，应当做什么，不应当做什么，为我们的行为提供了准绳、指引、评价和预测。

保护作用：法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护公民的合法权益。我们的各种权益，如人身权、财产权、受教育权等，都离不开法律的保护。法律既规范着人们的行为，也保护着我们的生活，是既“紧箍咒”又是“护身符”。

3、法律为我们护航（【核心考点】【高频考点】【热点】）

（1）未成年人需要特殊保护：【重要】

含义：未满十八周岁的公民。

原因（为什么要给予特殊保护）：

必要性：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊保护。

重要性：未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。

（2）感受法的关爱：

我国宪法和民法典、义务教育法等法律，都对保护未成年人作出了特别规定。我国还专门颁布了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等专门法律，给予未成年人特殊关爱和保护。

（3）构筑六道防线（【非常重要】【必须精准区分】）：

家庭保护：是指父母或其他监护人对未成年人进行的保护。包括生活上的关心照料、思想上的教育培养以及安全上的保障监护等。它是未成年人保护的基础，处于首要地位。

学校保护：是指学校、幼儿园及其他教育机构对未成年人实施的保护。包括关心爱护学生、尊重学生人格尊严、保障学生受教育权、加强安全教育、对学生进行心理健康辅导和社会实践指导等。

社会保护：是指国家、社会、企业事业组织、基层群众性自治组织、其他社会组织和公民个人，在社会生活环境中对未成年人实施的保护。要求创造有利于未成年人健康成长的社会环境，如净化网络环境、禁止向未成年人售卖烟酒、设立未成年人不宜进入的场所等。

网络保护：是《未成年人保护法》新设章节，旨在保障未成年人在网络空间的合法权益。包括防止未成年人沉迷网络、保护未成年人个人信息、规范网络信息内容、防治网络欺凌等。

政府保护：明确了各级人民政府在未成年人保护工作中的职责。包括建立未成年人保护工作协调机制，承担临时监护、长期监护职责，发展托育、学前教育，对困境未成年人实施分类保障等。

司法保护：是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等国家司法机关，通过依法履行职责，对未成年人实施的专门保护。如在办理未成年人案件时实行有别于成年人的特别程序，对违法犯罪的未成年人坚持教育为主、惩罚为辅的原则，对需要法律帮助的未成年人提供法律援助或司法救助等。

4、我们与法律同行

（1）学会依法办事：【重要】

依法办事，就是要遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。在实现自身利益的过程中，还要自觉维护他人和集体的合法权益。

依法办事，就要养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

（2）树立法律信仰：【核心素养根基】【难点】

法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其自身的价值，发挥其应有的功能。

树立法律信仰，就是发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。青少年要成长为法治中国建设的参与者和推动者，就要提高道德水平，增强尊法守法的意识和自觉性。因为人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，促进法治生活方式的形成。

三、高频考点与难点突破（【高频考点】【难点】）

（一）第三单元情境化突破

1、关于集体利益与个人利益：【难点澄清】

误区：维护集体利益就必须牺牲个人利益。

正解：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。当二者冲突无法兼顾时，我们要以集体利益为重。但优秀的集体，往往能最大程度地实现个人利益与集体利益的共赢。

2、关于小群体与小团体主义：【高频辨析】

情境示例：班级篮球队的几个主力队员，为了多在一起训练，经常集体逃课去球场，并认为这是“哥们义气”。

分析：这是一个典型的将小群体利益凌驾于集体（班级）规则之上的“小团体主义”行为。真正的友谊应该建立在遵守纪律、共同进步的基础上，而不能损害班级的整体利益和正常秩序。

3、关于竞争与合作的集体氛围：

情境示例：在班级的“学习对手”活动中，小A和小B既是朋友又是竞争对手。他们互相分享学习资料，探讨难题，成绩都得到了提高。

分析：这体现了美好集体中充满活力的氛围。美好的集体鼓励良性竞争，在合作中竞争，在竞争中合作，最终实现共同进步。

（二）第四单元情境化突破

1、六大保护的精准辨识（【重中之重】）：

情境一：妈妈督促正在上初中的小刚，要按时完成作业，不要沉迷手机游戏。

分析：这属于家庭保护。父母是实施保护的主体，内容涉及日常教育和监护。

情境二：学校规定，任何人员进入校园必须进行身份登记，严防社会闲散人员入内。

分析：这属于学校保护。学校是实施保护的主体，旨在为学生提供安全的校园环境。

情境三：某市文化市场综合执法大队，在高考期间对学校周边的网吧、KTV等娱乐场所进行集中检查。

分析：这属于社会保护。国家机构（或其授权单位）在社会环境中履行职责，净化未成年人周边的社会环境。

情境四：网络游戏平台规定，未成年人账号每日22时至次日8时不得登录游戏，且单次充值不得超过50元。

分析：这属于网络保护。这是针对网络空间，保障未成年人健康上网、防止网络沉迷和过度消费的具体措施。

情境五：小明父母因车祸去世，当地民政部门将其纳入孤儿保障范围，并提供基本生活补贴。

分析：这属于政府保护。政府（民政部门）履行了对未成年人的临时监护或长期监护职责。

情境六：某法院在审理未成年人犯罪案件时，坚持不公开审理，并为没有委托辩护人的未成年被告人指定法律援助律师。

分析：这属于司法保护。司法机关（法院）在办理案件过程中，对未成年人实施的区别于成年人的特殊程序保护。

2、法律与道德的关系：【难点】

误区：只要不违法犯罪，道德水平高低无所谓。

正解：法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。法律是成文的道德，道德是内心的法律。较高的道德水平，是自觉尊法守法、遇事找法、解决问题靠法的重要基础。青少年既要增强法治观念，又要提高道德修养，实现法律与道德的共同作用。

四、典型例题解析与思路建模（【非常重要】）

（一）选择题例析

例题：新学期伊始，班里制定了新的班级公约。小明觉得其中关于“课间不得在楼道追逐打闹”的规定限制了他的自由，感到很不理解。你认为他应该

A.我行我素，坚持自己的行为方式

B.联合几位同样想法的同学，一起抵制公约

C.向班主任提出质疑，要求废除这条规定

D.理解规则的初衷，自觉遵守并反思自己的行为

【思路建模】本题考查个人意愿与集体规则的关系。解题关键在于理解规则的目的是保障大多数人的安全和利益。选项A和B是典型的小团体主义和极端个人主义，不可取。选项C态度过于激进，未思考规则合理性便要求废除。选项D体现了反思自我、理解规则、自觉遵守的正确态度，符合“单音与和声”的要求。

【答案】D

（二）材料分析题例析

例题：材料一：15岁的中学生小强，因父母长期在外打工，疏于管教，经常逃学去网吧。在网吧结识了一些社会不良青年后，开始参与盗窃，最终被公安机关抓获。鉴于小强是未成年人，且是初犯，公安机关对其进行了批评教育，并责令其父母严加管教，法院最终没有对他进行公开审理。

材料二：新修订的《未成年人保护法》新增了“网络保护”专章，其中规定，网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务。

阅读材料，回答下列问题：

（1）材料一体现了对未成年人的哪些特殊保护？

（2）结合材料一，分析国家为什么要在《未成年人保护法》中增设“网络保护”的相关规定？

（3）作为同龄人，请你为小强走出困境提出两条合理化建议。

【思路建模】

第（1）问考查对六大保护的辨识。解题时要抓住材料中的关键行为主体和保护措施。

“父母长期在外打工，疏于管教”反衬出需要家庭保护；“公安机关对其批评教育，责令父母管教”体现了政府保护（公安机关作为政府部门的履职）和家庭保护；法院不公开审理体现了司法保护。

参考答案：【1】体现了家庭保护（父母监护缺失，但后续责令改正）、政府保护（公安机关查处和教育）、司法保护（法院不公开审理）。

第（2）问考查对法律特殊保护必要性的理解，以及法律与现实生活的联系。解题思路是从未成年人的特点和网络环境的特点两个角度切入。

参考答案：【非常重要】未成年人身心发育尚不成熟，辨别是非和自我控制能力不强，容易受到不良诱惑。网络空间信息繁杂，存在大量不良信息和沉迷风险。小强正是因为沉迷网络，结交不良青年而走上歧途。增设“网络保护”，正是为了从源头上预防未成年人沉迷网络，净化网络环境，保护他们在网络空间的合法权益，这是对未成年人特殊保护原则在网络时代的具体落实。

第（3）问是开放性建议题，但必须紧扣“依法办事”和“树立法律信仰”这两个核心，同时联系实际。

参考答案：【1】小强应该认识到自己行为的违法性，主动学习法律知识，增强法治观念，杜绝不良行为。【2】要自觉远离网吧等不适宜未成年人的场所，净化自己的朋友圈，培养健康的生活情趣。【3】父母要切实履行监护职责，多关心小强的学习和生活，加强与他的沟通。【4】学校和社区也可以为小强提供心理辅导和学业帮助，帮助他重返校园，融入集体。（答出其中两点，符合题意即可）

五、易错易混点辨析与警示（【基础】）

（一）第三单元易错点

1、集体力量一定大于个人力量？（错）集体力量不是简单的个人力量相加，只有在目标一致、团结协作时，才能产生强大的合力。一盘散沙的集体力量是微弱的。

2、集体规则不能改变？（错）当集体规则与大多数成员的合理意愿产生冲突，或不能适应集体发展需要时，可以通过恰当的程序进行修改和完善。

3、坚持集体主义就不能讲个人利益？（错）坚持集体主义是反对极端个人主义，并非否定个人正当利益。集体应尽可能关心和维护个人利益。

4、小群体必然会发展为小团体主义？（错）小群体本身是客观存在的，积极的小群体会促进集体建设，只有将自身利益置于集体利益之上时，才会沦为小团体主义。

（二）第四单元易错点

1、法律只对违法犯罪的人有约束力？（错）法律对全体社会成员具有普遍约束力，任何人一旦触犯法律，都要受到制裁；同时，法律也平等地保护着每一个公民。

2、未成年人享有特权，所以违法犯罪也没事？（错）未成年人受到法律的特殊保护，并不意味着可以不受法律约束。法律对未成年人违法犯罪同样有相应的处罚规定，只是处罚方式与程序上体现教育和挽救的原则。未成年人也要依法办事。

3、六大保护之间是孤立的？（错）六大保护共同构成了一个全方位、立体化的未成年人保护网络，它们相互联系、相互配合，共同发挥作用。例如，政府保护为家庭困难和监护缺失的未成年人提供兜底保障，司法保护则对违法犯罪和权益受侵害的未成年人