人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第5课 安史之乱与唐朝衰亡教学设计

人教部编版七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2024年3月20日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标唯物史观：通过分析安史之乱的原因（如藩镇割据、政治腐败），理解唐朝衰亡的根本原因与历史发展规律。时空观念：结合地图梳理安史之乱（755-763年）的时间脉络与空间范围，认识其作为唐朝由盛转衰转折点的历史坐标。史料实证：运用课本中“安史之乱形势图”“相关文献记载”等史料，实证事件经过与影响。历史解释：解释安史之乱、藩镇割据、黄巢起义与唐朝灭亡之间的内在联系，形成对唐朝衰亡过程的历史解释。家国情怀：从唐朝由盛转衰的历史中感悟国家统一、民族团结的重要性，树立正确的历史观。重点难点及解决办法重点：安史之乱的过程、影响及唐朝衰亡的关联性（依据课本核心事件叙述与单元主题）。

难点：理解唐朝衰亡的深层原因（藩镇割据、宦官专权、农民起义的内在联系，超出学生直观认知）。

解决方法：

1.重点：通过时间轴梳理事件脉络，结合课本“安史之乱形势图”动态演示叛乱路线与影响范围。

2.难点：运用对比分析法，引导学生对比唐玄宗前期与后期政策差异，结合课本“知识拓展”中藩镇割据材料，归纳唐朝衰亡的多重因素。

突破策略：设计小组合作探究任务，分析课本“相关史事”中黄巢起义与唐朝灭亡的直接关联，构建“事件—原因—结果”逻辑链。教学资源准备1.教材：人教部编版七年级下册历史教材，确保每位学生携带课本第5课内容。

2.辅助材料：课本配套“安史之乱形势图”“藩镇割据分布图”高清投影；精选《中国通史》纪录片片段（约5分钟）；历史事件时间轴挂图。

3.实验器材：本课无需实验器材。

4.教室布置：将课桌椅分组排列，设置4个合作探究区，便于小组讨论历史事件关联性。教学过程1.导入（约5分钟）

回顾旧知：提问学生“唐朝前期出现了哪些著名的盛世局面？”引导学生回答“贞观之治”“开元盛世”，并简述开元盛世的表现（经济繁荣、国力强盛、文化昌盛）。激发兴趣：展示《霓裳羽衣曲》图片，讲述唐玄宗与杨贵妃的故事，提问“这样一位前期励精图治的皇帝，统治后期为何会出现安史之乱？唐朝为何由盛转衰？”引出课题。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）安史之乱的爆发与经过（10分钟）

讲解新知：结合课本“安史之乱”一目，分析背景（唐玄宗后期统治腐败，沉迷享乐；节度使权力膨胀，安禄身兼任三镇节度使，掌握重兵）。举例说明：介绍安禄山狡诈，取得唐玄宗信任，蓄谋叛乱。互动探究：展示课本“安史之乱形势图”，让学生在地图上标出叛乱爆发地（范阳）、进攻路线（洛阳、长安），小组讨论“安史之乱为何能迅速攻占长安？”（中央兵力空虚、唐玄宗仓促逃亡等）。

（2）安史之乱的影响（10分钟）

讲解新知：结合课本内容，分析影响（社会经济：北方战乱，生产遭严重破坏；政治：中央权力削弱，藩镇割据局面形成；边疆：吐番、南诏等民族政权威胁加剧）。举例说明：引用课本“相关史事”中河北三镇节度使自行任免官吏，不服从中央的例子。互动探究：展示藩镇割据分布图，小组讨论“藩镇割据对唐朝统治的危害？”（中央号令不行，国家分裂，战乱频繁）。

（3）唐朝的衰亡与灭亡（10分钟）

讲解新知：结合课本“黄巢起义与唐朝灭亡”一目，分析过程（安史之乱后，藩镇割据、宦官专权、朋党之争加剧统治危机；875年黄巢起义，沉重打击唐朝；907年朱温废唐哀帝，唐朝灭亡）。举例说明：引用课本“知识拓展”中黄巢“冲天香阵透长安”的诗句，说明起义声势。互动探究：小组合作绘制唐朝衰亡时间轴，标注安史之乱、藩镇割据、黄巢起义、唐朝灭亡等关键事件，分析内在联系。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：完成课堂练习（1.安史之乱爆发的时间、领导者；2.藩镇割据的影响；3.唐朝灭亡的标志）；小组展示时间轴，互相点评。教师指导：巡视指导，针对学生易错点（如安史之乱时间763年结束，非755年）强调，巩固重点知识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献记载：《资治通鉴》中关于安史之乱的详细描述，记载了安禄山起兵的借口“讨杨国忠”及唐玄宗仓皇出逃西川的细节，补充课本中“马嵬坡兵变”的背景。

（2）历史事件关联：补充“安史之乱后藩镇割据的具体表现”，如河北三镇（范阳、成德、魏博）节度使自署官吏、征收赋税，不服从中央号令，印证课本“藩镇割据局面形成”的结论。

（3）历史人物事迹：介绍郭子仪、李光弼等将领平叛的过程，说明唐朝中央虽衰弱但仍有一定统治力量，与课本“唐朝中央权力削弱”形成呼应。

（4）社会经济影响：补充杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”的诗句，反映安史之乱后长安城的残破，佐证课本“北方社会经济遭严重破坏”的论述。

（5）历史延续性：补充黄巢起义“天补均平”的口号及起义军流动作战的特点，说明农民起义对唐末统治的冲击，衔接课本“黄巢起义与唐朝灭亡”的内容。

2.拓展建议：

（1）文献阅读建议：阅读《旧唐书·安禄山传》选段，分析安禄山身兼三镇节度使的权力来源，理解“外重内轻”的军事制度是叛乱爆发的重要原因。

（2）历史地图分析：对比“唐朝前期疆域图”与“安史之乱后藩镇割据形势图”，标注割据藩镇的位置，观察其对中央政权包围的态势，理解唐朝统治的瓦解过程。

（3）历史现象比较：收集唐朝“贞观之治”“开元盛世”与安史之乱后政策变化的资料，对比中央与地方权力关系的转变，归纳“盛衰之变”的规律。

（4）历史人物评价：小组讨论“唐玄宗在唐朝衰亡中的责任”，结合课本“唐玄宗后期统治腐败”的表述，引用史料评价其历史作用。

（5）历史联系现实：以“国家统一与地方治理”为主题，结合藩镇割据的教训，思考现代社会维护国家统一的重要性，深化对“家国情怀”的理解。

（6）历史故事探究：搜集“黄巢起义”中“王仙芝起义”“李克用助唐”等故事，梳理起义从爆发到唐朝灭亡的时间线，理解农民起义与藩镇割据的交织作用。

（7）历史文物观察：观察唐代“开元通宝”与安史之乱后地方铸币的图片，分析货币铸造权分散对经济的影响，印证课本“社会经济破坏”的结论。

（8）历史影视片段赏析：观看《大明宫词》中安史之乱的相关片段，对比历史记载，分析影视作品与真实历史的异同，培养史料辨析能力。板书设计①安史之乱（755-763年）

背景：唐玄宗后期统治腐败；节度使权力膨胀（安禄山身兼三镇节度使）

经过：爆发地范阳；攻占洛阳、长安；唐玄宗仓促出逃马嵬坡

影响：北方社会经济遭严重破坏；中央权力削弱，藩镇割据局面形成

②唐朝衰亡过程

藩镇割据：河北三镇（范阳、成德、魏博）自行任免官吏，不服从中央

统治危机加剧：宦官专权、朋党之争

黄巢起义：875年爆发，“冲天香阵透长安”；沉重打击唐朝统治

灭亡标志：907年朱温废唐哀帝，建立后梁

③唐朝衰亡原因

政治：统治腐败、中央与地方权力失衡

军事：节度使制度导致“外重内轻”

经济：北方战乱破坏生产，赋税体系崩溃

社会：农民起义动摇统治根基课后作业1.简述安史之爆发的背景及直接原因。

答案：背景：唐玄宗后期统治腐败，沉迷享乐；节度使权力膨胀。直接原因：安禄山身兼三镇节度使，拥兵自重，起兵叛乱。

2.分析安史之乱对唐朝社会的具体影响。

答案：社会经济：北方战乱，生产遭严重破坏；政治：中央权力削弱，藩镇割据局面形成；边疆：吐蕃、南诏等民族政权威胁加剧。

3.概括唐朝衰亡的主要表现。

答案：藩镇割据（河北三镇不服从中央）；宦官专权、朋党之争加剧统治危机；黄巢起义沉重打击唐朝；907年朱温废唐哀帝，唐朝灭亡。

4.结合课本内容，说明“藩镇割据”如何导致唐朝中央集权瓦解。

答案：藩镇自行任免官吏、征收赋税，不服从中央号令，形成独立王国，使唐朝中央政令不出关中，国家分裂。

5.比较唐朝“开元盛世”与安史之乱后中央与地方权力关系的差异。

答案：开元盛世：中央集权稳固，地方服从中央；安史之乱后：地方节度使拥兵自重，中央权威丧失，形成藩镇割据局面。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对安史之乱背景（唐玄宗后期腐败、节度使权力膨胀）的掌握情况，观察学生标注“安史之乱形势图”的准确性，评估其对事件空间范围的理解。课堂测试中，针对“藩镇割据表现”“唐朝灭亡标志”等核心知识点进行即时反馈，对混淆“安史之乱结束时间（763年）”与“爆发时间（755年）”的学生进行个别指导。

2.作业评价：批改课后作业时，重点关注学生对“唐朝衰亡原因”的分析是否全面（政治腐败、藩镇割据、农民起义三方面），对简答“安史之乱影响”时遗漏“经济破坏”或“边疆威胁”的学生，在评语中补充课本相关表述。对比较“开元盛世与安史之乱后权力关系”的优秀答案，标注“逻辑清晰，紧扣课本”，激励学生深化历史解释能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.以“盛衰之变”为主线，通过对比“开元盛世”与“安史之乱后”的社会图景，引导学生从经济、政治、军事多维度分析唐朝衰亡，强化历史发展逻辑。

2.运用“史料实证+情境模拟”，如让学生扮演节度使与中央官员角色，演绎藩镇割据下的权力博弈，深化对中央集权瓦解的理解。

（二）存在主要问题

1.学生对“藩镇割据”与“安