第15课《驿路梨花》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第15课《驿路梨花》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路本节课以《驿路梨花》为文本，结合七年级下册语文课程特点，旨在通过阅读理解、写作技巧、审美鉴赏等方面，培养学生的语文素养。设计思路以激发学生阅读兴趣为出发点，引导学生在阅读过程中思考、感悟，培养他们的文学素养。通过分析文章结构、人物形象、修辞手法等，提高学生的语文鉴赏能力，并引导学生进行创意写作，提升写作水平。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入阅读《驿路梨花》，学生将提升对自然景物的描写能力，增强对人物情感的理解，学会运用修辞手法表达思想，同时感受中华传统文化的魅力，培养对美好生活的向往和责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解文章主题。《驿路梨花》通过讲述小茅屋的主人公梨花帮助过路人，展现了雷锋精神。重点引导学生理解文章所传达的助人为乐、无私奉献的主题。

-重点二：分析人物形象。通过分析梨花和过路人的性格特点，让学生学会从细节中把握人物形象，理解人物内心世界。

2.教学难点

-难点一：把握文章结构。文章以小茅屋为中心，通过时间顺序和空间转换展现故事。难点在于帮助学生理清故事脉络，理解情节发展。

-难点二：体会修辞手法。文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，难点在于引导学生识别并理解这些修辞手法在文中的表达效果。

-难点三：情感体验与表达。文章情感丰富，难点在于帮助学生体会作者的情感，并学会用自己的语言表达对美好事物的感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材，以便于学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《驿路梨花》相关的图片、背景音乐和视频片段，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作技巧和人物分析。

4.教室布置：设置小组讨论区域，便于学生分组讨论和合作学习。教学流程基本内容1.导入新课

-详细内容：首先，通过播放一首与自然和助人为乐相关的歌曲，营造轻松愉悦的氛围。接着，提问学生：“你们有没有在旅途中受过别人的帮助？”引发学生对助人为乐话题的思考。最后，展示《驿路梨花》的图片和作者简介，导入新课。

2.新课讲授

-内容一：分析文章主题（用时10分钟）

-提问：“文章主要讲述了什么故事？”

-引导学生回顾课文，找出故事主要情节，明确文章主题是赞美雷锋精神。

-内容二：分析人物形象（用时15分钟）

-提问：“梨花和过路人有哪些特点？”

-引导学生分析人物的语言、动作、心理描写，体会人物形象。

-内容三：理解修辞手法（用时10分钟）

-提问：“文章中使用了哪些修辞手法？”

-引导学生找出比喻、拟人等修辞手法，分析其在文中的表达效果。

3.实践活动

-内容一：仿写修辞（用时10分钟）

-提问：“如果你是小茅屋的主人，你会如何表达对过路人的感激之情？”

-引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行仿写练习。

-内容二：创意写作（用时15分钟）

-提问：“如果你是小茅屋的主人，接下来会发生什么故事？”

-引导学生发挥想象力，续写故事，培养学生的创意写作能力。

-内容三：小组讨论（用时10分钟）

-提问：“你认为雷锋精神在当今社会还有意义吗？”

-引导学生进行小组讨论，分享各自观点，培养学生的合作意识。

4.学生小组讨论

-内容一：关于文章主题

-举例回答：“我认为雷锋精神在当今社会仍然有意义，因为助人为乐是中华民族的传统美德，我们应该传承下去。”

-内容二：关于人物形象

-举例回答：“梨花这个角色让我感受到了无私奉献的精神，她就像一朵梨花，虽然平凡却充满爱心。”

-内容三：关于修辞手法

-举例回答：“文章中运用了比喻手法，将小茅屋比作温暖的怀抱，生动形象地表达了作者对梨花的感激之情。”

5.总结回顾

-内容：回顾本节课所学的知识，强调文章主题、人物形象和修辞手法的重要性。引导学生将所学知识运用到实际生活中，弘扬雷锋精神。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确地理解《驿路梨花》的文本内容，掌握文章的主题思想、人物形象和故事情节。

-学生学会了分析文章结构，能够识别并理解比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

-学生通过模仿练习，能够运用修辞手法进行简单的写作，提升自己的语言表达能力。

2.思维与能力的提升

-学生在分析人物形象时，培养了逻辑思维和分析能力，能够从细节中把握人物性格。

-通过小组讨论，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了沟通和合作能力。

-学生在创意写作活动中，锻炼了想象力和创造力，学会了将情感与文字相结合。

3.情感与价值观的塑造

-学生通过阅读《驿路梨花》，感受到了助人为乐、无私奉献的雷锋精神，增强了社会责任感。

-学生在讨论雷锋精神的意义时，树立了正确的人生观和价值观，认识到传承美德的重要性。

-学生在总结回顾环节，能够反思自己的行为，将所学知识内化为自身的道德品质。

4.文化与审美的体验

-学生通过学习《驿路梨花》，了解了我国传统文化中的美德，增强了文化自信。

-学生在欣赏文章中的自然景物描写时，提升了审美情趣，学会了欣赏生活中的美好。

-学生在创意写作中，体验到了文学创作的乐趣，激发了他们对文学艺术的热爱。

5.综合实践能力的提高

-学生在实践活动中的仿写和续写，锻炼了实际操作能力，提高了解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了团队合作，提高了组织协调和领导能力。

-学生在总结回顾环节，能够对所学知识进行梳理和总结，提升了自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《驿路梨花》并总结故事情节，思考文章所传达的主题思想，撰写一篇读书笔记。

2.选择文章中的一段描写自然景物或人物对话的段落，分析其修辞手法和表达效果，并尝试用自己的语言进行改写。

3.以“如果我是一朵梨花”为题，发挥想象，创作一篇短文，体现助人为乐的精神。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，关注其对文章主题的理解和感悟，对有创意的观点给予肯定，对理解偏差的地方进行耐心指导。

2.对学生的改写练习进行评价，关注其修辞手法的运用是否准确，语言表达是否流畅，对不足之处提出具体修改建议。

3.对学生的创意写作进行点评，鼓励其发挥想象力，同时指出故事情节的连贯性和人物形象的塑造，帮助学生提升写作水平。通过及时反馈，帮助学生发现自身不足，激发学习动力，促进学生的持续进步。典型例题讲解1.例题：请根据《驿路梨花》中的描述，用比喻的修辞手法描绘一下梨花的形象。

答案：梨花如雪，纯洁无瑕，在春风中摇曳生姿，宛如一位含羞待嫁的少女。

2.例题：分析文章中“小茅屋”这一意象在故事发展中的作用。

答案：小茅屋是故事情节发展的关键，它不仅是过路人的庇护所，也是梨花精神的象征，体现了助人为乐的雷锋精神。

3.例题：请从人物对话中找出体现梨花性格特点的句子，并简要分析。

答案：梨花说：“这里是我家，你们渴了就喝点水，饿了就歇歇脚。”这句话体现了梨花的热情好客和乐于助人的品质。

4.例题：文章中多次提到“梨花”，请找出所有提到“梨花”的句子，并分析其在文中的意义。

答案：

-“梨花开了，一片雪白。”（引出故事背景）

-“梨花，你真是个好孩子。”（过路人对梨花的评价）

-“梨花，谢谢你。”（过路人对梨花的感激）

这些句子体现了梨花在故事中的重要作用，象征着美好品质和无私奉献。

5.例题：请结合文章内容，谈谈你对雷锋精神的理解。

答案：雷锋精神是一种助人为乐、无私奉献的精神，它体现在我们日常生活中的点滴小事中，如帮助他人、关爱弱势群体等。通过学习《驿路梨花》，我认识到雷锋精神是我们应该传承和发扬的宝贵品质。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和创意写作，发现学生们在互动中学习，参与度很高。特别是那个续写故事的活动，孩子们的想象力很丰富，写出了很多有创意的故事，这让我挺欣慰的。

在策略上，我注意到通过提问引导学生分析人物形象和修辞手法，学生们能够更好地理解课文。不过，我也发现有些学生在分析时还是有些吃力，可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入。