2025~2026学年湖南娄底市新化县高一上学期期末质量检测语文试卷（A卷）

2025~2026学年湖南娄底市新化县高一上学期期末质量检测语文试卷（A卷）一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。当前，多地中小学课间由10分钟延长至15分钟。课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法，为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，是探索“五育并举”、落实进一步全面深化改革战略部署的生动实践。为此，教育版推出“大家谈·今天，如何让孩子们身上有汗、眼里有光”栏目，展现教育教学一线注重学生全面发展的创新实践，共同探讨如何更好让孩子们身上有汗、眼里有光，助力教育改革向纵深推进。记者：课间由10分钟增至15分钟，时长的调整是出于怎样的考虑？王攀：对学生而言，课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、自我调节的好机会。今年秋季学期起，北京市对义务教育学校课间安排做出调整，原则上将课间10分钟延长到15分钟。从政策制定的角度考量，我们希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心。从长远看，张弛有度的一日学习生活，或将带给孩子从容自若的一生。吴键：5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题——“消失不见”的课间。在调研中我们发现，出于安全考虑，有相当一部分学校，课间不允许学生随意走出教室，且严格约束学生的行为，甚至要求同学之间相互监督。学生被“圈养”在教室，厕所成为孩子“社交角落”，这些问题严重影响了孩子们的身心健康。记者：增加的5分钟从哪儿来？一日课程设置如何统筹安排？王文琼：课间增加的5分钟，有些是从大课间里腾挪出来的，有些是结合长短课改革实现的，学校应结合实际、因地制宜地对学生在校活动进行系统性优化。从实践来看，目前学校15分钟的课间让学生和老师都更加从容，能有效改善校园生活节奏，达到劳逸结合、动静适宜的效果。姜波：课间和课堂、休息和学习，是一个有机的整体，不是割裂和对立的。短短5分钟的变化，影响的可能是学校一天的课程设置、学生一天的作息安排。教师应当真正意识到，让孩子休息好、玩好，是教育过程中一项重要的责任。只有像重视课堂一样重视课间活动，才能为学生提供更加健康、活跃的学习环境，从而构建良好的教育生态。记者：课间多出5分钟后，怎样让学生真正走出教室？课间活动的形式和内容发生了哪些变化？吴键：5分钟的改变带来的是时间的延长，也是空间的扩展。以前，课间时间短，学生只够整理书本、喝水、去洗手间，到操场上玩的时间有限，难以开展有组织的运动项目。随着课间时间增长，如何引导学生走出教室、在阳光下尽情奔跑，如何克服场地的限制、合理规划活动区域，如何丰富活动形式、满足学生多样化需求等，都成为学校需要深入探索的问题。王文琼：5分钟“微改革”需要有科学、系统的改革设计作支撑。如果无法为孩子们提供合适的场地设施，无法提供合适的运动项目，那么15分钟的效果就会大打折扣。我们学校目前采用的是“共性普及+个性特色”的思路，一方面把跳绳作为普及项目，短跳绳和大摇绳，人人能跳；另一方面为各班级配备沙包、皮筋、铁环等，鼓励孩子玩出个性。董银银：体育锻炼多一些，“小眼镜”“小胖墩”就会少一些。以前常常担心孩子久坐不动、缺乏锻炼，如今孩子动得多，吃得香，睡得也香，和同学之间的互动交流也变多了。看着孩子充满活力的样子，作为家长，也跟着高兴。姜波：我们对课间活动内容做了优化，比如开放文体馆、乒乓球馆等校园场馆，并提供器材，让学生有更多选择；把体育课上老师教授的花样跳绳、踢毽子、篮球、手球等项目带进课间，组织“体育擂台赛”；利用校园开放的智慧体育设施，进行体育项目自主检测和团队比拼游戏，激发学生运动兴趣等。王攀：诚然，安全高效的课间活动离不开学校的科学布局、统筹设计，但也要提防一种现象，就是“被安排”的课间，即学校为了便于管理，要求学生在课间只能参与某些固定的活动。事实上，自主的课间才是学生们期待的。我有一次在一所中学参加教研会议，散会时恰巧是课间，一瞬间楼道里熙熙攘攘，空地上不少学生打起了羽毛球。虽然没有球网、没有画线、没有计分，但孩子们跃动的身影和青春的笑脸让人十分感慨。爱玩是孩子的天性，让他们自由奔跑、无拘无束、收获快乐，才是课间调整的初衷。记者：课间5分钟“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师改变常规观念，从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。姜波：课间调整对我们的实际工作提出了两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题、一个关键的改革切入点，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。《5分钟“微改革”，带来什么？》（丁雅诵闫伊乔）1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法，为学习压力做减法，是深化教育综合改革、探索“五育并举”的具体举措。B．学生被“圈养”在教室，课间不可随意走出教室，行为被严格约束，一些学校的做法虽出于安全考虑，却影响学生身心健康。C．想要把完整的课间留给学生，除了要提升课间活动的参与度，还要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研活动。D．课间活动之所以成为一个关键的改革切入点，表面上看是常规认知不足，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．课间增加的5分钟，应该从大课间抽取或通过长短课改革来实现，从而实现对学生活动的系统性优化。B．以前没有增加这5分钟，课间时间相对较短，学生到操场上玩耍的时间非常有限，难以开展运动项目。C．“微改革”背后，是要求教育工作者把全面发展放在重要位置，更加注重学生的身心健康和个性成长。D．只有课间放松，课上才能专注；课间投入地玩，课上就能投入地学，这符合教育规律和学生成长规律。3．下列选项对材料的分析不正确的一项是（）

A．这篇访谈颇具提问技巧，随着一个个问题的提出，访谈内容逐渐深入，可见记者在采访前做了充分的准备。B．要把“以学生为中心”真正落到实处，教师起着重要的作用，既需要转变观念，也需要改变某些教学行为。C．从访谈内容可以推知，姜波从学校和教师的角度、董银银从家长的角度对5分钟“微改革”给出不同看法。D．四位嘉宾都分别阐述了对“微改革”的育人导向和“学生中心观”如何落实这两个问题的看法，观点互为补充。4．请概述5分钟的“微改革”给学校课间活动安排提出哪些要求？5．访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们给出解答，并运用谈话纪实的方式进行报道的文章，具有针对性、专业性和典型性的特点，请结合材料对访谈的特点进行分析。阅读下面的文字，完成各题。示众鲁迅首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气，——但是，自然也有例外的。远处隐隐有两个铜盖相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。“热的包子咧!刚出屉的……”十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。“荷阿!馒头包子咧，热的……”像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤脚的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而……”胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直。“他，犯了什么事啦?……”大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。秃头又去看白背心的新草帽了。忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一踉跄。同时，从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。“好快活!……”同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。胖孩子也踉跄了四五步，但是没有倒，一手按着脸颊，旋转身，就想从胖大汉的腿旁的空隙间钻出去。胖大汉赶忙站稳.并且将屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地问道：“什么?”胖孩子就像小鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，忽然推开他，冲出去了。“吓，这孩子……”总有五六个人都这样说。待到重归平静，胖大汉再看白背心的脸的时候，却见白背心正在仰面看他的胸脯；他慌忙低头也看自己的胸脯时，只见胸前有一片汗，他于是用手掌拂去了这些汗。然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀!多么好看哪!……”“好!”什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头使全数回转去。连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。“刚出屉的包子咧!荷阿，热的……”路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。“成么?”车夫要来拉车时，坐客便问。他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气；胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧!荷阿!刚出屉的……”（有删改）6．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说通篇描写了“几乎无事”的日常生活，无论内容还是形式，给人的最初印象都是单薄和浅白。B．小说的主要人物是胖孩子，以胖孩子的视角去观察一众人在示众中的种种表现，折射出民众的精神状态。C．小说中所有的人几乎只有一个动作——看；他们之间只有一种关系—-一面“看别人”，一面“被人看”。D．小说中的“看客”和《祝福》中的柳妈等人一样，因空虚无聊而消费别人的痛苦，以此满足自己贫瘠的精神世界。7．关于小说开头环境描写的部分，下列说法不正确的一项是（）

A．小说开头描写酷夏的闷热，渲染出沉闷寂静的生活气氛，隐喻着人们生活的懒散、百无聊赖。B．“火焰焰的太阳”“狗都拖出舌头来”“乌老鸦也张着嘴喘气”等细节刻画，突出了天气的炎热。C．“铜盖相击的声音”“酸梅汤”“感到凉意”，运用通感的手法，调动多种感官，正面衬托街头环境的寂静沉闷。D．与结尾处的环境描写相呼应，构成一种一成不变、无聊乏味的生存环境，有助于揭示小说主题。8．小说描写了一群“看客”，这群“看客”的性格有什么共同点?作者为什么要塑造这群“看客”请简要分析。9．小说标题“示众”具有多重意蕴，请结合全文加以分析。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行·并序》）材料二：白居易，字乐天，太原人。居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”贞元十四年，始以进士就试，授秘书省校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾翰林学士李绛崔群上前面论稹无罪居易累疏切谏疏入不报。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意。在湓城，居易与凑、满、朗、晦四禅师，每相摧游咏，跻危登险，极林泉之幽邃。或经时不归，或逾月而返，郡守以朝贵遇之，不之责。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师，拜司门员外郎。时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。大中元年卒，时年七十六。（选自《旧唐书·白居易》，有删改）10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。稹自监察御史A谪为江陵府士B曹掾C翰林学士D李绛崔群E上前面论稹无罪F居易累疏切谏G疏入不报。11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．始，才，与《愚公移山》“寒暑易节，始一返焉”的“始”意义相同。B．多，形容词用作动词，赞赏，与《琵琶行》“商人重利轻别离”中“重”的用法相同。C．“不之责”中的“之”与《梦游天姥吟留别》“失向来之烟霞”中的“之”用法意义都不相同。D．以，认为，与《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”中“以”意思相同。12．下列对两则材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世，点明了创作的缘由。B．白居易才华早露，十五六岁时投文顾况，因文才出众受到当时著名文士顾况的高度认可，被赞“斯文未绝”。C．白居易为官忠直，元稹被贬时他多次恳切劝谏，武元衡遇刺后他率先上疏申冤，因此被贬为江州司马。D．执政官不胜其任，治政失策，河朔再次发生动乱，白居易屡次上疏论说此事，不被天子采纳，于是他请求离京任职。13．把下面的句子翻译成现代汉语。（1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。（2）元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。14．材料二提到白居易“常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意”，这与材料一中他“始觉有迁谪意”是否矛盾？请简要分析。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红·赤壁怀古戴复古①赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困哲曹瞒②，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。【注】①戴复古，南宋词人。其时南宋小长朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操小名阿瞒。15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）

A．与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》相比，这首词起势较为平淡，和苏词起篇气势雄浑有所不同。B．这首词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都对赤壁大战场面进行浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得淋漓尽致。C．“卷长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙。D．“几度东风吹世换，千年往事随潮去”。由三国至今，改朝换代的事已经发生不只一次了，历史的往事已经随江潮而逝去。16．此词与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》都写到周郎故事，该故事在两词中的作用有何异同？请简要回答。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）中国古典诗词因联想特别丰富、巧妙而多变，使诗歌形象更为突出。《琵琶行并序》中的“__________，__________”两句，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。（2）曹操《短歌行》中引用了《诗经》中运用比喻手法的两个诗句“__________，__________”，来表达其招纳贤士的热情。（3）我国古代古诗词中常用衣服的颜色或材质来表明人物身份，如“__________，__________”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。春天到了，万物生长，鲜花争相开放。空气中的花粉像沙尘一样把天空“染”成黄色，仿佛下起了一阵阵“花粉雨”，当然，花粉中的大多数是好样的，（甲），只有少数“坏分子”会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须“全副武装”以保护自己。如果致敏花粉被吸入呼吸道或与黏膜接触，患者便会产生过敏反应，出现打喷嚏、流鼻涕、皮肤瘙痒等症状，或患上鼻咽炎、结膜炎等，严重的会发展为慢阻肺和肺心病，后果A。①近年来，②花粉过敏持续增多，③过敏的表现也因人而异。④这些既与全球气候变化、人类活动加剧导致的城市化进程加快和环境改变有关，⑤也与患者个人体质降低有关。专家建议，有效应对花粉过敏，应该B，从园林绿化部门和患者自身两方面入手。