2025~2026学年湖南省岳阳市度高一上学期期末练习语文试卷

2025~2026学年湖南省岳阳市度高一上学期期末练习语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：毛泽东特别重视文化，在戎马倥偬的战争年代，他从来没有放松过中国共产党各方面的文化建设，他很清楚文化在政治活动，在整个人类社会中的重要性，没有厚实的革命文化为基础，中国革命不可能成功，即使获得军事和政治上的胜利，也不可能取得持久的成功。正因为对文化的重要性有如此深刻的认识，毛泽东对与文化有关的内容极其重视，他曾经在敌机轰炸、需要紧急疏散的时候，提醒工作人员不要丢掉他的文稿。胡适说，毛泽东是大陆白话文写得最好的。其实，毛泽东不仅白话文写得好，他的古文功底也很扎实，无论是白话文还是古文，他都运用自如，是公认的文章大家。毛泽东的文风有哪些特征呢？我个人觉得至少有以下几个方面的突出特征：情感丰富，文字生动。作为政治家，写文章最大的问题是容易没有情感，比如早期党内一些从苏联留学回来的理论家的文章最大的毛病就是“空”，缺乏真情实感。毛泽东虽然是个大政治家，但是他的文章渗透着文采和情感。你看他早年祭奠故去的同学的诗句：“去去思君深，思君君不来，愁杀芳年友，悲叹有余哀……鸣鸡一声唱，汗漫东皋上。冉冉望君来，握手珠眶涨……望灵荐杯酒，惨淡看铭旌。惆怅中何寄，江天水一泓，”这些文字的文风具有典型的婉约派色彩，生动地说明毛泽东具有多愁善感的一面，但是，毛泽东文章的豪放之气更为浓厚，你看他1918年写给罗章龙的诗句：“君行吾为发浩歌，鲲鹏击浪从兹始。洞庭湘水涨连天，艨艟巨舰直东指。无端散出一天愁，幸被东风吹万里。丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稊米。”这是何等的自信，何等的豪情万丈！观点鲜明。毛泽东写文章、作讲话，观点非常鲜明，通篇下来没有那种“大概”“或许”“差不多”“也可能”之类模棱两可、似是而非的表述，基本上都是直抒胸臆，直奔主题。看完毛泽东的文章就知道他想要说什么，想要做什么，能够做什么，怎么去做。所以，这样的文章读起来非常轻松明白，不觉得费劲。气势磅礴，酣畅淋漓，一泻千里。毛泽东政论文章的文风占据中国无产阶级、劳苦大众的革命主义、英雄主义制高点，对于中国革命和建设中的问题采取不回避、不诿过、不迟疑闪烁的态度，敢于面对问题，勇于回答问题和解决问题，坚定地表达自己的立场和观点，以酣畅淋漓、一泻千里的气势压倒对方，展示出强烈的自信。毛泽东1949年写的五评《白皮书》，可以说是这种文风的最高境界，时至今日仍是政论文的典范。条理清晰，逻辑顺畅，一目了然。这方面的文风集中体现在《论持久战》一文中。毛泽东在这篇文章中以“中国为什么不能速胜”“中国为什么不会失败”为核心论题，深入、全面、细致地分析了中日双方在政治、经济、军事、国际关系等方面面临的问题，层层递进，点点剖析，最后令人信服地提出了抗日三阶段的论述，雄辩地说明了持久战的必然性。（摘编自程美东《学习毛泽东文风，推动新时代文化建设》）材料二：个人优良文风的养成，我认为多读古代经典是不可或缺的法门。古人视“立言”为“三不朽”之一，因而特别重视著书立说，并留下极为丰富而宝贵的遗产。经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新而师法自然。文无定法是指不要墨守成规，不能生搬硬套，并不是说写作没有遵循的原则。陆机说“立片言而居要，乃一篇之警策”，杜甫说“语不惊人死不休”，陈于陛说“作文不必论奇古，须自成一家意见”，这些都在强调创新，包括内容、形式、语言等各个方面。至于写作方法的最高境界则是师法自然。陆游说“琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多”，李梦阳说“夫文者，随事变化，错理以成章者也”，董桂敷说“造化真文章，本自无定相”，所强调的都是师法自然，袁枚甚至说“凡作诗文者，宁可如野马，不可如疲驴”。语言修辞也极为重要，《文心雕龙》说：“篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”文章文采焕发，一定是章节没有瑕疵；章节鲜明华丽，一定是句子没有污点；句子清洁明净，一定是字词没有瞎用。这句话虽着眼于字句章篇关系，核心意思则是说，把文章写好就要讲究语言和修辞。对语言修辞的重视，我国有悠久传统，所谓“言之无文，行而不远”就是强调这一点。但凡事不可走极端，也不要忘记古人的另一番嘱托：“修辞立其诚”“辞达而已矣”。（摘编自华学诚《优良文风的养成之道》）材料三：当下，文风问题之所以引起社会广泛关注和深刻反思，一个重要原因是部分文章无的放矢、言之无物，只是在冰冷的概念世界里“打圈圈”，不去触碰火热的现实世界。这样的文章无异于文字游戏、概念迷宫，读后让人如堕五里雾中，难有收获。改进文风，很重要的突破口就是增强问题意识、坚持问题导向，在推动问题解决过程中为党和人民述学立论、建言献策，新时代新征程上，尚存制约高质量发展的堵点问题、影响社会公平正义的热点问题、民生方面的难点问题、党的建设的突出问题、各领域的风险问题等，亟待破解。这些问题与人民群众生产生活密切相关，既需要理论的精准阐释，更需要实践的有效指引。理论工作者应直面这些问题，提出破解难题的实招、硬招、妙招，而不是“两耳不闻窗外事”“躲进小楼成一统”。需要看到，我国仍处于社会主义初级阶段，经济社会发展面临的诸多问题呼唤创新性的解决方案，有些问题不能拖、不能等。党的二十届三中全会《决定》提出的重要改革举措，都是奔着问题去的，体现了鲜明的问题导向，理论工作者应从自己的专业基础、知识积累和社会阅历出发，奔着问题去深挖，坚持真研究问题、研究真问题，成为研究某个问题的行家里手，在为祖国、为人民立德立言中成就自我、实现价值。（摘编自陈金龙《改进文风从研究问题开始》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．毛泽东的古文功底不仅体现在他能写出“去去思君深”这样具有婉约色彩的诗句，也体现在他能自如地运用古文笔法。B．材料一认为，早期党内部分留苏理论家的文章存在“空”的毛病，通过与此对比，突显了毛泽东文章“情感丰富”的特征。C．只要做到了章节没有瑕疵、句子没有污点、字词没有瞎用，就能达到《文心雕龙》中提到的“篇之彪炳”的最高写作境界。D．材料三指出，文章如果只在概念世界里打转而不触碰现实，就如同文字游戏，无法给予读者实质性的收获。2．下列对材料论证的分析，正确的一项是（）

A．材料一第三段在论述“观点鲜明”这一特征时，采用了举例论证，列举了《白皮书》作为核心论据。B．材料二引用陆机、杜甫、陈于陛等人的言论，是为了从不同角度论证“师法自然”是写作的最高境界。C．材料三的论证逻辑是：先指出当下文风存在的问题，再提出改进文风的突破口，最后强调理论工作者的具体任务。D．三则材料虽然侧重点不同，但都共同强调了“多读古代经典”是养成优良文风的唯一途径。3．下列选项，不能作为论据支撑材料一“观点鲜明”这一段落的一项是（）

A．是就是，非就非，不但得其意，还要得其情。（鲁迅）B．删繁就简三秋树，领异标新二月花。（郑板桥）C．你的态度不明朗，这就使得大家心中没有底。（毛泽东）D．含混其词，遮遮掩掩，终不能服人。（朱光潜）4．材料一第四段运用了“不回避、不诿过、不迟疑闪烁”等否定句式，请简析其表达效果。5．某报社计划开设“青年时评”专栏，请你依据材料一和材料三，作为该专栏的撰稿人，拟定三条“写作建议”。阅读下面的文字，完成小题。淅川艺人吴标华刚参加工作的那年，很不安分，曾溜出去贩了一段时间的香菇，但事情很不顺，快过年了，还趿着一双进水的皮鞋，穿着一件单薄的棉袄，在鄂西北的山沟里奔波。一晚，经过十堰，准备住一宿后，第二天去房县，那时的旅馆有单人的，也有合住的，因为身上带了点借来的本钱，本打算住单间的，但到十堰时已很晚了，找了几条街都没有如愿，只好投宿在一家普通旅馆的三人间里。里面开了暖气，刚进去时，眼镜一片模糊，好一阵，才看清里面已有一个精瘦的中年人，正坐在靠窗的床边抽烟，见我进来，他上上下下地打量着我，一言不发。过了半晌，好像发现了什么似的，显出了和悦的神色，他起身开了窗户，掐灭了手中的烟头，问我怎么这么晚了才来，是不是还没吃晚饭。我正饥肠辘辘，但不愿让他知道我的困窘，便说吃过了，只是吃得比较早，等下再出去吃点。他听了，转身从床底下拽出一个布袋，从里面摸出两个烧饼，又给我倒了杯开水。他慈爱地看着我，温和地说，外面冷，就不要出去了，这么冷的天外面也不一定还有吃的，就用这个填填肚子吧，是家里带来的，放心吃！我本有点凄凉，听他这么一说，心里顿时温暖起来，坦然地接受了他的好意。睡觉还早，两人开始攀谈起来。他说，他是河南淅川的，唱皮影戏的，快过年了，生意也来了，这次来十堰，是来添置点道具的，过年好大干一番啊！见他这么直爽，我也放下了顾虑，说了自己的一些情况。我说，我刚从大学毕业，分配在一所农村的学校，条件很差，穷得连饭都吃不饱，溜出来做点生意，赚了钱就辞职，不当老师了。他听了，沉默了好久，一副欲言又止的样子。我以为他累了，想睡了，便知趣地上了床。正准备熄灯，他却喊住我，要我听他再说几句。他说，他是唱戏的，见过不少戏文，明白一个道理，人在官府还是金贵些，有些东西看上去风光，其实只是一阵子，也不一定适合，有些东西眼前是不怎么样，但迟早会金贵起来的，因为人们需要啊！他说，他唱皮影戏也快三十年了，在他们淅川那是响当当的，但现在不风光了，估计也折腾不了好久了，因为现在的年轻人不喜欢啊，喜欢的又快走光了！他喝了口水，叹了口气，说他是五十多岁的人了，除了唱戏，不知道还能干什么，到时只怕生计都困难！年轻时，本来是代课老师，但看不起那点工资，跟人唱戏了。结果那些同他代课的都转为了民办教师【注】，原来又随国家政策转成了具有正式编制的公办教师，而他现在是有一天没一天。人啊，就是要想着自己的后路，不能只看着眼前啊！说完，他又沉默了。我不知道怎么安慰他，也只好陪着他沉默。过了半晌，他又开口了。小伙子啊，我们萍水相逢，本不该说这么多，但见你是个好小伙，也就多说了几句。说得不好的，莫放在心上，好，有点晚了，睡吧！明天我要买了东西回去，估计你也是要一早赶路的。不一会儿，他就睡着了，细细的鼾声里似有轻轻的叹息。而我睡不着，总是想着他的话，想着他的风光和落寞，想着自己这些日子的奔波，想着快一个月没有见面的学生……我差点哭了！我草草地结束了所谓的生意，亏了很多本，但心甘情愿。从此，再也没有产生过离开校园的念头。三十多年过去了，那个淅川艺人也许不在人世了，但我一直记着他。（选自《岳阳晚报》）【注】民办教师：是上世纪我国基础教育阶段的特殊职业群体，俗称“民师”，多出现于农村及偏远地区，是为弥补公办教师编制不足、解决基础教育普及难题而由乡镇或村集体聘任的非正式在编教师。6．下列对文本内容的叙述和分析不正确的一项是（）

A．开篇详细描写“我”趿着进水的皮鞋、穿着单薄棉袄，在寒冬山沟里奔波且生意不顺的困窘处境，既交代了“我”后续投宿合住旅馆的背景，也为下文艺人主动关心“我”、给予温暖并进行教导埋下伏笔。B．艺人对“我”的打量，是他防范心理的表现，体现了江湖艺人长期漂泊在外形成的机警特质，这种警惕体现了江湖艺人的圆滑世故。C．艺人“好像发现了什么似的”，结合后文他主动开窗、给“我”烧饼、与“我”攀谈等行为推测，他应该是从“我”的穿着神态中，感觉到“我”并非心怀不轨之人，是一个不必提防的年轻小伙。D．“我”在听过艺人的人生经历与肺腑之言后，内心深受触动，开始反思自己的选择，此时感到艺人的鼾声里有轻轻的叹息，正是“我”内心开始觉悟、对艺人的境遇产生共情的心理流露。7．下列对文章写作手法及主旨理解正确的一项是（）

A．文章开篇写“我”贩香菇失利的困窘处境，主要运用反衬手法，突出淅川艺人生活条件的优越与心态的平和。B．艺人讲述自身从代课老师转行皮影戏艺人的人生经历，采用插叙手法，既丰富了文章内容，又为开导“我”提供了事实依据。C．文章以“我一直记着他”收尾，与开头“我”的不安分形成呼应，直接点明“传统艺术值得传承”的核心主旨。D．文中“我”的心理变化由凄凉、温暖、顾虑到觉悟，是暗线，与艺人的言语描写相辅相成，凸显了主题。8．淅川艺人两次沉默，但两次最终都还是开了口。请分析他两次沉默、又最终开口的原因。9．有人认为，这篇散文的主旨是“铭记陌生人的善意”；也有人认为，其主旨是“反思时代变革下的人生选择”。请结合全文，谈谈你的观点，并从文本选材与叙事视角两个角度分析作者是如何表达这一主旨的。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：贯休，字德隐，婺州人，俗姓姜氏。风骚之外，尤精笔札。荆州成中令问以书法，休勃然曰：“此事须登坛可授，安得草草而言！”中令衔之，乃递徙黔中，因为《病鹤》诗以见志云：“见说气清邪不入，不知尔病自何来。”初，昭宗以武肃钱镠平董昌功，拜镇东军节度使，自称吴越王。休时居灵隐，往投诗贺，中联云：“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。”武肃大喜，然僭侈之心始张，遣谕令改为“四十州”，乃可相见。休答曰：“州亦难添，诗亦难改。余孤云野鹤，何天不可飞！”即日裹衣钵，拂袖而去。至蜀，以诗投孟知祥云：“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来。”知祥久慕，至是非常尊礼之。及王建僭位，一日游龙华寺，召休坐，令口诵近诗，时诸王贵戚皆侍，休意在箴戒，因读《公子行》曰：“锦衣鲜华手擎鹘，闲行气貌多陵忽。稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物。”建愎，然敬事不少怠也。赐号“禅月大师”。后顺寂，敕塔葬丈人山青城峰下。有集三十卷。休一条直气，海内无双意度高疏天赋敏速之才笔吐猛锐之气，乐府古律，当时所宗。后少其比者。（节选自《唐才子传·卷十》）材料二夫诗之作，善善则颂美之，恶恶则风刺之。苟不能本此二道，虽甚美，犹土木偶不生于气血，何所尚哉?自风雅之道息，为五七字诗者，皆率拘以句度属对焉。既有所拘，则演情叙事不尽矣。取非常语非常意，又尽则为善矣。国朝能为歌为诗者不少，独李太白为称首。盖气骨高峻，不失颂美风刺之道焉。厥后，白乐天讽谏五十篇，亦一时之奇逸极言。沙门贯休，雅善歌诗。多以理胜，复能创新意。其语往往得景物于混茫自然之际，然其旨归必合于道。太白、白乐天既殁，可嗣其美者，非上人而谁?(节选自吴融《禅月集序》)［注］《禅月集》是唐末五代时期前蜀著名画僧、诗僧贯休的诗集。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。海内无双A意度高B疏C天赋D敏速E之才F笔G吐H猛锐之气11．下列对材料中加横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“问以书法”与《登泰山记》中“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”用法不同。B．衔，包含，含有。与《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”中的“衔”意思相同。C．行，文中指歌行体，多保留有古乐府诗歌的特点，比如《琵琶行》《短歌行》。D．“既有所拘”与《师说》“不拘于时”中“拘”意思相同，句式不相同。12．下列对材料有关内容的分析和概述，不正确的一项是（）

A．贯休性格刚直，当荆州成中令草率地询问书法时，他勃然发怒，直言传授书法需郑重，因此得罪对方。B．贯休写诗向吴越王钱镠祝贺，钱镠对其诗句大加赞赏，但要求他将“十四州”改为“四十州”，贯休严词拒绝并立即离开。C．在蜀地，贯休先受孟知祥礼遇，后又在王建面前诵读《公子行》进行讽谏，虽令王建不悦，但仍受到一定敬重。D．材料二作者吴融认为，诗歌创作应遵循颂美和讽刺之道，贯休诗歌以理取胜、富有新意，继承了李白、白居易的诗作优点。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物。（2）其语往往得景物于混茫自然之际，然其旨归必合于道。14．吴融在《禅月集序》中提出“诗之作，善善则颂美之，恶恶则风刺之”的创作主张，并认为贯休完美践行了这一主张。请结合两则材料，从“颂美”或“风刺”中任选一个角度，分析贯休的诗歌如何体现这一主张的。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋词，完成小题。满江红·赤壁怀古[宋]戴复古①赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时、周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许。江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。［注］：①戴复古：南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅，苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操小名。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．这首词的开头与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”相比，显得略为平淡，不如苏轼词的气势雄伟。B．这首词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一样，都直接对赤壁大战的场面进行了浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得淋漓尽致。C．苏轼词中的周瑜形象，着墨较多，形象较鲜明；这首词侧重写周郎“气吞区宇”的英雄气概，别是一种写法。D．上片“卷长波、一鼓困曹瞒”一句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速。16．全词以“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”结尾，含蓄蕴藉，意味深长。请简要分析其艺术手法的精妙之处。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·劝学》中“_______”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“_______”，说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。（2）周末，小明去乡下玩，看到房屋周围栽种了许多树木，马上就想到了陶渊明《归园田居》（其一）中“_______，_______”的诗句。（3）与下面图片内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们①，如郭沫若《立在地球边上放号》等狂飙突进的诗歌；又有担当型的崇高，如王久辛的《狂雪》等抗日长诗。这种多姿多彩的崇高“传统”，在新时代应该得到继承和发展。那么，我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前，如何继续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神来？②，以论崇高闻名于世的朗吉努斯说：“没有任何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高。”他强调了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。但并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高。那么，到底什么样的激越情感方能产生崇高？围绕以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感，是新时代诗歌“缺钙”的灵丹妙药。许多诗歌故意淡忘人民，更不会去“哀民生之多艰，反而两耳不闻“人民事”、一心只写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二元对立起来的观点和现象比较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯有欲望性的“个人写作”才是诗。殊不知，③，从前者出发，可以抵达后者。要有庄严伟大的崇高思想.崇高是“伟大的心灵的回声”，这就要求诗人努力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大自然，并不是对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写；也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过多少爱国民众投身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的《桂林山水歌》曾经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热爱！历史经验告诉我们：伟大的诗人必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、无私奉献、（）服务于人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养，才能写出“第一等真诗”。（选自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》）18．文中划横线的句子有两处语病，请找出来，并修改。19．填入括号内的词语，最不合适的一项是（）

A．全心全意B．全神贯注C