人教版 (新课标)七年级下册第四节 激素调节第一课时教学设计

人教版(新课标)七年级下册第四节激素调节第一课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。本节课是人教版（新课标）七年级下册第六章第四节“激素调节”第一课时，主要内容包括激素的概念、人体主要内分泌腺（如垂体、甲状腺、胰岛等）的位置及功能，以及甲状腺激素、生长激素、胰岛素对生命活动的调节作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在前几章已学习人体的结构（如消化、循环系统）和神经调节（反射、反射弧），为本节课理解激素调节与神经调节的协同作用奠定基础。内分泌腺与外分泌腺的区别、激素的调节作用，是在学生对人体系统功能认知上的深化，有助于理解人体生命活动的调节机制。核心素养目标生命观念：认识激素调节对维持人体生命活动稳态的作用。科学思维：通过分析激素分泌失调案例，归纳激素功能与生命活动的关联。科学探究：运用资料归纳法，探究主要内分泌腺的功能。社会责任：关注激素异常引发的疾病，树立健康生活意识。教学难点与重点1.教学重点，①激素的概念和作用特点，②主要内分泌腺（垂体、甲状腺、胰岛）的位置及功能，③甲状腺激素、生长激素、胰岛素对生命活动的调节作用。

2.教学难点，①激素调节与神经调节的区别及协同作用，②激素分泌失调案例分析（如呆小症、巨人症、糖尿病），③内分泌腺与外分泌腺的区别及激素的化学本质。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：内分泌腺位置示意图、主要激素功能对比表、激素分泌失调案例（如巨人症、糖尿病）视频。

3.实验器材：内分泌腺模型（可选，用于直观观察腺体位置）。

4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，便于合作分析激素调节与神经调节的关系。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，你们进入青春期后，有没有发现自己的身高、体重发生了明显变化？为什么有的人长得高，有的人长得慢呢？还有，我们每天吃的食物，为什么能被身体各部位吸收利用，转化为能量？这背后是不是有什么“神秘物质”在调控？今天我们就一起来探索人体内的“调节高手”——激素调节。（板书课题：激素调节）

（二）新课探究：激素的概念与特点（15分钟）

1.回忆旧知，引出新知

上节课我们学习了神经调节，知道神经调节是通过反射弧完成的，反应快、作用时间短。但你们有没有想过，当我们遇到紧急情况时，除了心跳加快（神经调节），为什么还会出汗、脸色发白？这其实是另一种调节方式在起作用——激素调节。

2.自主阅读，归纳概念

请大家快速阅读教材P96-P97第一段，思考：什么是激素？激素调节有什么特点？（学生阅读后回答）

（教师引导总结）激素是由内分泌腺分泌的，对生命活动起调节作用的特殊化学物质。它的特点是：由内分泌腺分泌；通过血液循环运输；对特定的器官或细胞起作用（靶器官、靶细胞）；作用效果缓慢但持久。

3.对辨析，深化理解

（出示问题）唾液腺和唾液腺、汗腺和汗腺、胰岛和胰岛素，这三组中，哪一组属于内分泌腺？哪一组属于外分泌腺？为什么？（小组讨论后汇报）

（教师强调）外分泌腺有导管（如唾液腺、汗腺），分泌物通过导管排出；内分泌腺没有导管（如胰岛），分泌物（激素）直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环运输。

（三）新课探究：人体的主要内分泌腺及其功能（20分钟）

1.认识内分泌腺的位置

（展示人体内分泌腺模型）请你们观察模型，找出人体主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等。谁能上台指出垂体的位置？（学生上台操作）对，垂体位于大脑下方，是人体最重要的内分泌腺，被称为“内分泌腺之首”。甲状腺位于喉结两侧，胰岛分布在胰腺中。

2.探究主要激素的功能

（1）生长激素——调节生长发育

（案例分析）展示“巨人症”患者（身高超2.6米）和“侏儒症”患者（身高不足1.3米）的图片，提问：他们的症状可能与哪种激素失调有关？为什么？（学生讨论后回答）

（教师总结）幼年时期生长激素分泌过多，会患巨人症；分泌过少，会患侏儒症（但智力正常）。生长激素能促进蛋白质合成和骨生长。

（2）甲状腺激素——促进新陈代谢和发育

（实验探究）展示教材P98“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”实验图片：甲组（含甲状腺激素的池塘水）蝌蚪提前发育成小青蛙，乙组（普通池塘水）发育缓慢。提问：这个实验说明了什么？（学生回答）

（教师补充）甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。如果成年人甲状腺激素分泌过多，会患甲亢（症状：情绪激动、失眠、心跳加快）；分泌过少，会患呆小症（幼年：身材矮小、智力低下；成年：黏液性水肿）。

（3）胰岛素——调节血糖浓度

（生活联系）你们知道为什么糖尿病患者需要注射胰岛素，而不能口服吗？（学生猜测）

（教师讲解）胰岛素是由胰岛分泌的，它能促进血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖浓度。胰岛素是蛋白质，如果口服会被消化道消化分解，失去作用，所以必须注射。如果胰岛素分泌不足，会患糖尿病（症状：多饮、多食、多尿、体重减轻）。

（四）突破难点：激素调节与神经调节的关系（15分钟）

1.对比分析，找出区别

（小组合作）请你们结合教材P99内容，完成表格：神经调节与激素调节的区别（提示：从调节方式、反应速度、作用范围、作用时间等方面比较）。

2.协同作用，维持稳态

（实例分析）当你们遇到惊吓时，心跳加快、呼吸急促（神经调节），同时肾上腺素分泌增多，使心跳更强更快（激素调节），共同应对紧急情况。这说明神经调节和激素调节有什么关系？（学生回答）

（教师总结）人体生命活动主要受神经调节的影响，但也受激素调节的影响，两者相互协调，共同维持人体内环境的相对稳定。

（五）巩固练习，深化理解（15分钟）

1.判断题

（1）激素调节比神经调节的作用范围更广泛。（√）

（2）成年人甲状腺激素分泌过多会患侏儒症。（×，呆小症是幼年时期）

（3）胰岛素可以口服治疗糖尿病。（×，会被消化分解）

2.案例分析

小明最近总是感到疲倦、乏力，喝水多，尿也多，而且体重明显下降。请你分析他可能患了什么病？病因是什么？（学生回答：糖尿病；胰岛素分泌不足）

3.拓展思考

为什么运动会促进青少年身高增长？（提示：运动能刺激生长激素分泌）

（六）课堂小结，梳理知识（10分钟）

今天我们学习了激素调节，知道了激素的概念、主要内分泌腺及其功能，还了解了激素调节与神经调节的关系。谁能用一句话总结本节课的核心内容？（学生回答）

（教师强调）激素是人体内的“化学信使”，与神经调节共同维持着生命活动的正常进行。我们要关注内分泌健康，合理饮食、适量运动，预防激素分泌失调。

（七）布置作业（课后）

1.完成教材P100“练习题”第1、2题。

2.调查生活中常见的因激素分泌失调引起的疾病（如糖尿病、甲亢），了解其症状和防治方法，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《人体内分泌系统》纪录片片段：展示垂体、甲状腺、胰岛等腺体在人体内的实际位置及分泌过程，直观呈现激素如何通过血液循环作用于靶器官。

（2）激素功能对比图示：包含生长激素、甲状腺激素、胰岛素的化学本质、分泌部位、靶器官、生理作用及分泌异常病症的表格化总结，强化知识结构。

（3）临床案例分析资料：收集呆小症、巨人症、糖尿病、甲亢等真实病例的病史描述、症状表现及激素检测结果，分析激素分泌失调对人体的具体影响。

（4）神经-体液调节互动动画：演示惊吓情境下，神经冲动如何刺激肾上腺素分泌，同时心跳加快、呼吸急促的协同调节过程，深化对调节机制的理解。

（5）内分泌腺与外分泌腺实物模型：对比展示胰腺（既有外分泌功能又有胰岛内分泌功能）、汗腺（外分泌腺）的结构差异，明确导管有无与分泌物去向的关系。

2.拓展建议：

（1）基础巩固任务：绘制人体主要内分泌腺分布图，标注垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺的位置，并用箭头表示激素的运输路径；完成教材P100“练习题”第3、4题，强化激素功能与病症的对应关系。

（2）深度探究活动：分组设计“甲状腺激素对蝌蚪发育影响”的模拟实验方案，控制变量（如甲状腺激素浓度、水温），预测实验结果并分析结论；撰写《激素与青春期发育》小报告，结合生长激素、性激素的作用，解释身高突增、第二性征出现的原因。

（3）健康实践项目：记录一周内自身情绪波动、饮食变化与身体反应（如饥饿感、疲劳度），尝试分析血糖调节与胰岛素分泌的关系；采访糖尿病患者，了解其日常饮食控制、胰岛素注射的注意事项，撰写《糖尿病防治手册》摘要。

（4）跨学科拓展：结合体育课内容，分析运动时肾上腺素分泌增多的生理意义，解释为何运动后心跳持续加快；查阅历史资料，了解古代对“巨人症”“侏儒症”的记载与现代医学认识的差异。

（5）社会议题讨论：针对“运动员使用兴奋剂（如合成代谢激素）”现象，辩论其对人体健康的危害及体育竞赛公平性的影响，树立科学用药与公平竞争意识。重点题型整理1.填空题：激素是由______分泌的，通过______运输，对特定的______起调节作用。

答案：内分泌腺；血液循环；靶器官或靶细胞。

2.简答题：简述胰岛素的主要功能及其分泌失调引起的病症。

答案：胰岛素促进血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖浓度；分泌不足导致糖尿病，症状包括多饮、多食、多尿、体重减轻。

3.案例分析题：一位幼年患者身材矮小、智力低下，可能是由哪种激素失调引起？原因是什么？

答案：甲状腺激素分泌过少；原因：幼年时期甲状腺激素缺乏影响大脑发育和骨骼生长。

4.对比题：比较神经调节与激素调节在作用时间上的区别。

答案：神经调节作用时间短，如反射迅速；激素调节作用时间长，如激素随血液循环缓慢影响靶器官。

5.简答题：生长激素的主要作用是什么？分泌过多会导致什么病症？

答案：生长激素促进蛋白质合成和骨生长；分泌过多导致巨人症，患者身高异常增长。教学评价1.课堂评价：通过课堂提问（如激素调节的特点、甲状腺激素的功能）观察学生回答的准确性；利用课堂小测（如激素分泌失调病症对应关系）即时反馈知识掌握情况；分组讨论时观察学生合作分析案例的能力（如糖尿病病因探究），对易混淆点（如内分泌腺与外分泌腺）进行针对性讲解。

2.作业评价：对教材练习题批改时重点标注激素功能与病症的对应错误（如误将呆小症归因于生长激素）；对拓展作业（如激素与健康生活小报告）给予分层点评，强化科学表述（如“胰岛素降低血糖”需明确“促进糖原合成”）；对实验设计类作业（如甲状腺激素对蝌蚪影响方案）评价变量控制是否合理，鼓励学生结合课堂知识优化设计。内容逻辑关系九、内容逻辑关系

①激素的基本概念与特点：激素是内分泌腺