19.1. 2 加权平均数 课件 2025-2026学年华东师大版八年级数学下册

第19章数据的分析19.1数据的集中趋势2.加权平均数导入新课商店里有两种苹果,一种单价为15元/千克,另一种单价为18元/千克,小明妈妈买了单价为15元/千克的苹果1千克,单价为18元/千克的苹果3千克,你能求出小明妈妈所买苹果的平均价格吗?由于价格不同的苹果数量不同,即15和18出现的次数不同,因此,我们不能把两种苹果的价格相加除以2作为小明妈妈所买苹果的平均价格.问题实质就是求15,18,18,18的平均数,根据平均数的意义可求得所购买苹果的平均价格为(15×1+18×3)÷(1+3)=17.25(元)导入新课在实际问题中,因为一组数据里的各个数据的“重要程度”(即数据出现的次数)不同.因而,在计算这组数据的平均数时,往往给每个数据一个“权”———所占的比重.高效课堂任务一：探究加权平均数问题1:老师在计算学生每学期的总评成绩时,并不是简单地将一个学生的平时成绩与考试成绩相加除以2,而是突出考试成绩的重要性.比如,按照“平时成绩占40%,考试成绩占60%”的比例计算(如图).这样,如果一个学生的平时成绩为70分,考试成绩为90分,那么他的学期总评成绩是多少?学期总评成绩为70×40%+90×60%=82(分).导入新课一般来说,由于各个指标在总结果中占有不同的重要性,因而会被赋予不同的权重,问题1中的

40%

与

60%

就是平时成绩与考试成绩在学期总评成绩中的权重,最后计算得到的学期总评成绩

82

分就是上述两个成绩的加权平均数.高效课堂问题2:你能说出“权重”和“加权平均数”的意义吗?“权重”是指各个指标在总结果中所占的百分比.如一组数据:1,2,3,3,2,5,6,2,8,10,数据2出现了3次,它的权重就3÷10=0.3.各个指标乘相应的权重后的和叫做加权平均数.高效课堂练习:小青某学期的数学成绩分别为:测验一得89分,测验二得78分,测验三得85分,期中考试得90分,期末考试得87分.如果按照如图所示的平时成绩、期中成绩、期末成绩的权重,那么小青该学期的总评成绩是多少分?

高效课堂任务二：拓展与应用问题1:某公司对应聘者A、B、C、D进行面试,并按三个方面给应聘者打分,每个方面满分20分,最后打分结果如下表所示.如果你是人事主管,会录用哪一位应聘者?高效课堂思考:(1)甲同学说,看谁的总分高就录取谁.按甲同学的说法应该录取谁?通过计算,得出

D

总分最高,录取

D.高效课堂思考:(2)按甲同学的说法,录取结果合理吗?如果不合理，那么应怎样修改录取方法?由于三个指标的重要程度不同,不能根据总分录取,可设置不同的权重,根据加权平均数的大小录取.高效课堂思考:(3)假设上述三个方面的重要性之比为

6∶3∶1,应该录取谁?因为6∶3∶1=60%∶30%∶10%,所以专业知识、工作经验与仪表形象这三个方面的权重分别是60%,30%与10%.

A的最后得分:14×60%+18×30%+12×10%=15(分).B的最后得分:18×60%+16×30%+11×10%=16.7(分).C的最后得分:17×60%+14×30%+14×10%=15.8(分).D的最后得分:16×60%+16×30%+14×10%=15.8(分).

应该录取B.高效课堂思考:(4)如果这三个方面的重要性之比为10∶7∶3,此时三个方面的权重各是多少?哪一位应被录用呢?因为10∶7∶3=50%∶35%∶15%,所以专业知识、工作经验与仪表形象这三个方面的权重分别是50%,35%与15%.

A的最后得分:14×50%+18×35%+12×15%=15.1(分).B的最后得分:18×50%+16×35%+11×15%=16.25(分).C的最后得分:17×50%+14×35%+14×15%=15.5(分).D的最后得分:16×50%+16×35%+14×15%=15.7(分).应该录取B.高效课堂问题2:某所初中学校通过调查了解到,该校七、八、九年级学生平均每天的睡眠时间依次为

9

h、8.5

h和

8

h.(1)根据这些信息,能否求出该校学生平均每天的睡眠时间?

高效课堂(2)如果已知该校七、八、九年级的学生人数分别350,330,320,能否求出该校学生平均每天的睡眠时间?高效课堂(3)如果已知该校七、八、九年级的学生人数比为4∶3∶3,能否求出该校学生平均每天的睡眠时间?我们利用已经有的各单位各自的平均数,辅以各单位的权重信息,再次计算得到所有单位总的平均数.类似地,在大数据计算中,经常会将需要解决的问题分解成许多小的部分,分配给多台计算机进行处理.与传统的集中式处理相比,这种分布式计算的方法大大提高了计算效率,顺应了时代的需求.高效课堂高效课堂思考:你能说说算术平均数与加权平均数的区别和联系吗?

(1)算术平均数是加权平均数的一种特殊情况(它特殊在各项的权相等).(2)在实际问题中,各项权不相等时,计算平均数就要采用加权平均数的计算方法,当各项权相等时,计算平均数可采用算术平均数的计算方法.课堂评价4B课堂评价课堂评价课堂总结1.通过本节课的学习,你学到了哪些内容?学习了本节课,你有何感想?2.师生互动,学生在全班进行交流,最后教师进行总结.强调:加权平均数的“权”的形式是多样的,可以是“数”,可以采用“百分数”表示,也可以采用“比例”的形式展现;同时一组数据“权”不同,则这组数据的加权平均数可能不同;实际问题中,各项的“权”相同时,计算平均数可采用算术平均数的计算方法,当各项的“权”不同时,计算平均数就采用加权平均数的计算方法.作业设计

基础性作业:教材练习第2,3题.提高性作业:教材练习第4题.作业设计拓展性作业:某单位招聘员工,采取笔试与面试相结合的方式进行,两项成绩的原始分均为100分.前6名选手的得分如下: