【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Six Get to Know My Week Lesson 19 I Go to the Library on Tuesday教案

【新教材】北京版(2024)三年级下册英语UnitSixGetto一、核心素养目标(一)语言能力【on】,巩固前序星期单词【Monday】【Wednesday】,掌握单词发音及含义，结合星期场景灵活运用，不超纲、贴合教材内容。2.能听懂、会说、会用核心句型IgotothelibraryonTuesday.及询问句型Whatdoyoudoon...?,衔接前序时间表达基础，完成星期活动的表达与询问，实现基础、流畅的口语表达。(二)文化意识1.了解英语中星期的表达习惯，感知中西方星期作息的共性，结合图书馆场景，培养爱读书、守规律、合理安排时间的良好品质，感受生活的有序与美2.乐于用英语参与星期活动、情景互动，大胆开口、主动交流，感受英语在日常生活中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，培养合作表达意(三)思维品质1.通过单词学习、句型练习、情景应用，培养逻辑思维和迁移运用能力，能快速关联星期与日常活动，准确运用核心句型表达具体时间的活动。2.能结合自身星期作息，自主运用所学单词和句型，完成星期活动的表达与询问，培养语言表达的准确性和灵活性。(四)学习能力1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口、乐于纠错的良好学习习惯。2.能结合图片、场景、自身作息，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语表达星期相关的日常活动，培养自主学习、主动探究的基础能力。第2页共12页二、教学重难点(一)教学重点及含义，巩固【Monday】【Wednesday】,熟练掌握单词核心搭配，准确运用。2.掌握核心句型IgotothelibraryonTuesday.及询问句型Whatdoyoudoon...?,能熟练运用句型表达星期活动、询问他人星期安排，衔接基础表达。3.能结合星期场景(周一至周三、图书馆),运用所学单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如询问星期活动、分享自身安排。(二)教学难点1.准确运用介词on搭配星期(onTuesday/onMonday),不遗漏、不混淆；熟练区分Tuesday与Monday、Wednesday的拼写和发音，规避混淆。2.能结合核心句型，灵活替换活动短语(gotothelibrary/gotoschool)和星期单词，完成句型仿写与拓展，避免句型生硬、表达不完整。3.掌握Tuesday、library的正确发音(拆分音节记忆),规避常见发音和用法错误，准确运用goto+地点的固定搭配。(三)重难点突破1.通过场景对比、句型仿写、错题纠错，明确介词on搭配星期的用法，结合星期单词口诀记忆，强化单词拼写和发音区分，降低混淆概率。2.设计贴近三年级学生生活的星期活动情景(去图书馆、去上学、去公园),通过小组演练、角色扮演、句型接龙，引导学生主动替换单词，提升句型运用的灵活性。3.采用个别跟读、集体齐读、分组竞赛的方式，聚焦单词发音和句型用法，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容，鼓励大胆开口表达，及时纠三、字词句音梳理(一)单词梳理(贴合教材，聚焦基础)1.核心单词(必掌握，不超纲)①【week】:星期、周，名词，发音/wik/,常用搭配aweek(一周)、myweek(我的一周),例：Thisismyweek.(这②【Tuesday】:星期二，名词，发音/tjuzde/,拆分音节Tues-day记忆，常用搭配onTuesday(在星期二),注意首字母大写。y记忆，常用搭配gotothelibrary(去图书馆),例：Igotothe④【go】:去，动词，发音/g/,常用搭配goto+地点(去某地),例：gotoschool(去上学)、gotot⑤【on】:在(具体某一天),介词，发音/n/,常用搭配on+星期(on2.巩固单词(前序，教材关联)①【Monday】:星期一，名词，发音/mnde/,搭配onMonday(在星期一);②【Wednesday】:星期三，名词，发音/wenzde/,搭配onWednesday(在星期三),均需注意首字母大写。3.单词用法提醒(规避常见错误)①星期单词首字母必须大写，Tuesday、Monday、Wednesday均为双音节单词，注意重音位置(均在第一个音节);②on作为介词，搭配星期时不可遗漏，搭配具体日期也用on;③goto+地点为固定搭配，to不可遗漏，如gotothelibrary(正确),不可说golibrary。(二)句型梳理(贴合教材，简洁基础)1.核心句型(必掌握，不超纲，适配三年级)①表达星期活动：Igoto+地点+on+星期.译为“我在……(星期)去……(地点)。”,例：IgotothelibraryonTuesday.(我在星期二去图书馆。)。②询问星期活动：Whatdoyoudoon+星期?译为“你在……(星期)做什么?”,应答用Igoto...on...。totheparkonWednesday.2.句型搭配与应用(贴合日常，简单易懂)onTuesday?B:IgoMonday?B:IgotoschoolonMonday.(A:你在星期二做什么?B:我在星3.常见句型错误辨析(提前规避)Tuesday.缺少the,library为可数名词单数，需加the);②错误：IgotothelibraryinTuesday.(纠正：Igotothelibrary正：IgotoschoolonMonday.缺少to,goto为固定搭配)。(三)发音要点(贴合三年级，简单易掌握)1.核心单词发音(重点突破，不复杂)①Tuesday(/tjuzde/):拆分音节朗读，重音在第一 /i/发音拉长，结尾/k/轻读；④on(/2.句型发音与连读(自然流畅，不刻意复杂)Tuesday连读为/ntjuz(一)热身导入(趣味激趣，衔接前序)It's...o'clock.,衔接2.趣味导入：教师出示星期日历图片(标注Monday、Tuesday、Wednesday),提问学生“同学们，看看这是什么?你们知道一周有几天吗?星期一、星期三我们学过，今天我们认识新的星的事情”,再用简单英语引导：Thisisaweek.Todaywe—星期表达与图书馆活动，导入课题Lesson初步感知week、Tuesday等单词的发音和含义，观察顾Monday、Wednesday,为后续新知学习铺垫基(二)新知讲授(循序渐进，突破重点)1.核心单词讲授(结合图片，直观易懂)(1)逐一讲授：结合星期日历图片、图书馆图片，逐一出示核心单词week、Tuesday、library、go、on,讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调Tuesdaon的介词用法，回顾Monday、Wednesday,对比区分发音和拼写。(2)搭配记忆：结合星期活动场景，引导学生记忆核心搭配onTuesday、gotothelibrary、myweek,通过简单口令“week星期，记心(3)简单练习：教师出示图片，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作(如模仿去图书馆、指认星期),强化单2.核心句型讲授(结合情景，逐步突破)(1)衔接前序单词：教师出示星期日历，引导学生认读Monday、Tuesday、Wednesday,巩固单词记忆，提问学生“你们在星期一做什么?”,引(2)核心表达句型：教师创设“星期二去图书馆”的情景，手持图书馆图片，示范句型Igotothe+地点+on+星期)和发音，带领学生跟读、仿写，强调on搭配星期、goto+地点的用法，引导学生结合自身，自主说出类似句型(如Igotoschool(3)询问句型：教师示范询问句型WhatdoyoudoonTuesday?,讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，引导学生两人(4)句型整合：教师创设完整场景(询问星期活动→表达自身安排),引(三)师生互动交流(情景演练，提升能力)1.互动练习一：句型接龙，教师开头询问WhatdoyoudoonTuesday?,点名学生应答，下一位学生询问WhatdoyoudoonMonday?,再下一位学生应答，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、表达2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的星期活动情景 (星期二去图书馆、星期一去上学、星期三去公园),将学生分成3-4人一组，分配角色(询问者、应答者),结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误(如Igotolibrary(四)探究与分享(巩固提升，自主运用)1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套星期图片、地点图片和单词卡片，小组内合作，结合卡片，编写简单的完整对话(包含询问星期活动、表达自身安排),探究句型的灵活运用，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任2.分享展示：每组派代表上台，展示小组编写的对话，其他小组认真倾Wednesday)的活动，用本节课所学句型，表达相关内容，如“IgotothelibraryonTuesday.IgotoschoolonMonday.”,结合自身生活，自主运(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词【week】【Tuesday】2.句型归纳：重点掌握2个核心句型，表达星期活动Igoto+地点+on+星期.,询问星期活动Whatdoyoudoon+星期?,需熟练掌握句型结构和用法，能灵活替换地点和星期单词，完成询问与应答，准确运用on搭配星3.用法归纳：牢记星期单词首字母必须大写；on搭配星期，不可遗漏、不可用in替换；goto+地点为固定搭配，to不可遗漏；library为可数名词单数，前面需加the;结合星期活动场景，灵活运用4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正Tuesday、library的(一)核心单词①【week】(星期、周)→myweek(我的一周)②【Tuesday】(星期二)→onTuesday(在星期二)③【library】(图书馆)→gotothelibrary(去图书馆)④【go】(去)→goto+地点(去某地)⑤【on】(在)→搭配星期(on+星期)2.巩固单词(前序)①【Monday】(星期一)→onMonday(在星期一)②【Wednesday】(星期三)→onWednesday(在星期三)(二)核心句型①Whatdoyoudoon+星期?(你在……星期做什么?)(三)用法提醒①星期单词首字母大写②星期前用on,不用in(四)学习要点①认读单词②掌握句型③灵活运用④分享活动六、练习情景材料：It'sWednesdaymorning.ThestudentsarehavingLibraryonTuesday.Theteachershowsaweepictures,teachesthenewwords:week,Tuesday,library,go,on.ThenonTuesday.Thestudentslistencarefully,followthandpracticeinpairs.Afterteaching,thetopracticeadialogueaboutareactiveandB.Learningweeklyactivities-relatedEnglishexpressions.D.Havingarevisionclas3.Howdowesay“我在星期二去图书馆”inEnglish?()4.Whatdowesaywhenwewanttoaskothers“你在星期一做什么”?5.—Igotothe【l“library”mean?()A.学校B.图书馆C.公园D.星期“on”meanhere?()A.在……上面B.在……(具体某一天)D.和……一起A.TheteacherusesacalendarandB.ThestudentsprA.WhatdoyoudoonWednesday?IgotoparkonWedn9.It'sTuesdayafternoon.AfTuesday?Jimanswers:Igosays:Igotothelibrary(1)WhatareTomaanswers:IgotothelWednesday?Herdeskmateanswers:Igotothepark(2)WhatdoesAmy'sdeskmateanswer?Whatdotheythinkofthis1.B解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习与星期活动相关的Tuesday的含义是星期二。A选项Monday(星期一),B选项Wednesday(星期3.B解析：题干询问“我在星期二去图书馆”用英语怎么说，结合句型梳用on,即IgotothelibraryonTuesday.。A选项缺少the,C选项用in替换on,D选项缺少to;B选项表述正确，符合题意。4.A解析：题干询问询问别人“你在星期一做什么”用哪个句子，结合句型梳理，询问句型为Whatdoyoudoon+星期，星期前用on,即Whatdo选项用in替换on;A选项表述正确，符合题意。5.B解析：题干中library结合单词梳理，含义是图书馆。A选项学校，C6.B解析：题干中o