沪教版（2024）七年级下册英语Unit 4 Our animal friends-Section 4(Focusing on culture)教案

沪教版(2024)七年级下册英语Unit4Ouranimalfriends-Section4语言能力：掌握与动物文化相关的核心词汇及句型，的简短语篇，简单表达各国动物的象征意义。文化意识：了解中西方及其他国家动物文化的差异与共性，尊重多元文化，树立人与动物和谐共生的理念。思维品质：通过对比、分析、归纳动物文化差异，培养逻辑思维与辩证思考能力，提升跨文化对比的思维意识。学习能力：能主动搜集动物文化相关信息，在合作探究中积累知识、提升技能，养成自主学习与合作交流的习惯。难点教学过程——主要思路本环节聚焦中西方及其他国家典型的动物文化，分模块呈现新等素材，帮助学生理解动物的象征意义，掌握核心词汇和句型，同时渗透文化意1.模块一：中国的代表性动物文化(Pandas&Dragons)(1)教师展示熊猫的高清图片和短视频(片段时长1-2分钟，内容为熊猫的生活习性及中国对熊猫的保护),提问：“Whatdoyouknowaboutpandas?WhereaTheyarecuteandgentle.InChina,(2)呈现“龙”的图片，提问：“Whataboutdragons?InChineseculture,whatdoesthedragonstandfor?”结合学生的回答，补充讲解：“InChineseculture,thedragonaredescendantsofdragons."同时板书核心词汇：symbolize(象征)、peace(和平)、friendship(友谊)、power(力量)、luck(运气)、prosperity(繁荣)。(3)句型呈现：结合上述讲解，呈现核心句型：“InChina,+动物名称+symbolize(s)+象征意义.”“+动物名称+is/areasymbolof+事物/品质.”带领学生朗读句型，friendship.”“ThedragonisasymbolofpowerinChina.”2.模块二：西方国家的代表性动物文化(Dogs&Cats)(1)教师展示狗的图片(不同场景：导盲犬、宠物狗、警犬),提问：“Weallknowdogs播放简短英文片段，内容为西方人对狗的看Westerncountries,dogsarealsoverypopcompanionship.Peopleoftencalldogs‘man’sbestfriendownersandhelpthemalot,suchasguidedogshelpingblindpeople.”regardedasgoodfriends.Thisisaculturaldifferenceweneedtoremember.”(3)呈现猫的图片，提问：“Whataboutcats?InWesterncountries,dothehonesty(诚实)、companionship(陪伴)、independence(独立)、(4)句型巩固：让学生运用所学句型描述西方文化中的狗和猫，如“InWestern3.模块三：其他国家的动物文化(Elephants&Koalas)someAfricancountries,elephantshavespecialmeanings.Theysymbolizewisdusedinimportantceremonies.”quiet.InAustralia,koalassymbolize(3)词汇拓展：结合上述内容，拓展词汇：wisdom(智慧)、ceremony(仪式)、unique(独特的)、tourist(游客),带领学生朗读记忆，结合例句帮助学生理解，如“Elephantsareasymbolofwisdom.”“KoalasareuniquetoAustralia.”升学生的阅读理解能力和合作学习能力，深入理解动物文化的1.语篇预习：教师分发教材语篇(Section4的核心语篇),要求学生自主阅读，圈出不认识的单词和短语，结合上下文猜测词义，同时思考两个问题：①Whatanimalsare2.词汇答疑：邀请学生分享自己圈出的生词和短语，教师进行集中讲解，重点讲解语篇中出现的核心词汇和固定搭配，如“beregardedas(被视为)”“berelatedto(与……相关)”“playanimportantrolein(在……中扮演重要角色)”“differentfrom(与……不同)”,结合语篇原句帮助学生理解用法，如“Dogsareregardedasma(1)自主探究：学生再次阅读语篇，完成教师设计的任务单(任务1:找出语篇中提到的动物及其对应的国家和象征意义，填写表格；任务2:找出语篇中描述动物文化差异的句子，抄写下来)。教师巡视指导，鼓励学生自主思考，遇到困难可举手提问。(2)合作交流：将学生分成4-5人小组，小组内交流自己完成的任务单，核对答案，讨论自己不懂的地方，互相帮助解决问题。同时讨论问题：“Whydothesameanimalshavedifferentmeaningsindifferentcountries?”引导学生结合自己的生活经验和所学知尝试分析原因(如历史、习俗、生活环境等)。4.语篇梳理与总结：(1)邀请各小组代表分享任务单的完成情况，教师在黑板上汇总语篇中提到的动物、国environments.Thesedifferencesmakeourworldmorecolorful,a(3)语篇朗读：带领学生齐读语篇，注意语音、语调和停顿，引导学生在朗读中进一步理解语篇内容，感受语言的韵律美，同时巩固所学的词汇和句型。设计意图：语篇解读是本节课的核心环节，通过“预习一答疑一自主探究一合作交流一总结”的流程，培养学生的自主阅读能力和合作学习能力。任务单的设计贴合语篇核心，帮助学生快速提取关键信息，梳理语篇脉络。小组讨论环节鼓励学生主提升语音语调水平。本环节设计分层练习，从基础到提升，兼顾不同层次学生的学习需求，巩固所学的词汇、句型和文化知识，同时提升学生的语言运用能力和跨文化对比能力。1.基础练习：句型转换与补全句子①InWesterncountries,dogssymboli(2)补全句子：用所学词汇和句型补全下列句子，每空一词。①InChina,thedragon(象征)powerandluck.②Dogsare(被视为)man’sbestfriendinWesterncountries.③Pandasare_(独特的)toChina.④Elephantsplayanimporta学生自主完成练习，之后教师带领学生核对答案，讲解易错点，确保学生掌握核心词汇和2.提升练习：跨文化对比写作要求学生结合本节课所学知识，写一段50-80词的短文，题目为“DifferentAnimalCultures”,内容包括中西方及其他国家一种动物的象征意义，对比其差文化的看法。教师给出写作提示：①Chooseoneanimal(dog,panda,d学生自主写作，教师巡视指导，重点帮助基础薄弱的学生梳理写作思路，纠正词汇和句型错误。写作完成后，邀请2-3名学生分享自己的短文，教师进行点评，肯定优点，指出不足，3.拓展练习：小组竞赛将学生分成小组，开展“动物文化知识竞赛”。教师提出问题，各小组抢答，答对得thepandasymbolizeinChina?②InWesterncountries,whatanimalisregardedasman’设计意图：分层练习的设计兼顾了不同层次学生的学习需求，基础练习重点巩固词汇和句型，确保全体学生掌握核心知识；提升练习侧重语言面表达，培养写作能力；拓展练习以竞赛的形式开展，激发学生的竞争意识和参与热情，同时(五)拓展延伸(Extension)1.文化分享：教师引导学生分享自己课前搜集的其他动物文化知识，如“澳大利亚的袋鼠象征什么?”“日本的仙鹤象征什么?”“西方的鸽子象征什么?”邀请学生主动发言，分享自己的搜集成果，教师进行补充和点评，拓宽学生的文化视toliveinharmonywithanimals.”3.实践任务：布置课后实践任务，让学生选择一种自己喜欢的动物，搜集该动物在不同文化差异对比等内容，下节课进行展示交流。课后实践任务将课堂学习延伸到课外，巩固所学知识，同时培养学生的动手能力和创新能力。(六)课堂小结(Summary)1.学生自主小结：邀请2-3名学生发言，分享本节课所学的知识，包括核心词汇、句型、不同国家的动物文化以及自己的收获和体会，如“TodayIlearnedthatpandassymbolizepeaceinChina,anddogsshouldrespec