【新时代大学生中国梦教育的多维价值分析6600字】

1新时代大学生中国梦教育的多维价值分析 1 11.1.1历史价值：指导青年大学生勇担历史使命，提供成长动力 11.1.2当代价值：促使青年大学生确立理想信念，明确前进方向 21.1.3未来价值：激励青年大学生发挥创新精神，放飞青春梦想 2 31.2.1开启新时代大学生理想信念教育理论内容体系的新篇章 4 5 6 6 6理论价值和实践意义，具有鲜明的民族特点和最广泛的借鉴意义着丰富的历史价值与时代价值。中国梦教育是扎根于华夏大地近代以来遭受的苦难中的。“复兴梦”是“中国梦”失败使闭关锁国的清王朝陷入半殖民地半封建社历史中浮沉，但也正是这样一个充满了战争、失败、创伤的中国为了中华民族的“复兴梦”前仆后继的斗志。从辛亥革命，虽然一步步推翻了落后的封建制度，但十月革命的一声炮响将马克思主义带给了中国，黑暗的岁月里才迎来了真正的曙光。1921年中国共产党成立，扛起了“独立、解放、复兴”的大旗。100年的建党伟业和70多年的建国大业和40余年的改革大潮，这是中华民族走向独立富强的道路。从硝烟弥2漫的革命年代，到奋发昂扬的建设时期，到大刀阔斧的改革岁月时代大学生提供了成长成才成功的支撑，为新时代大学生成长成才成功树立了生命不合，争当奉献者，在实现自己的人生理想时也要勇于承担社会责任。对于大学“中国梦”就是自己的报国梦。中国梦教育不仅要塑造大学生的社会责任感。理想是一种期盼、一种向往、一种追持、一份执着、一份责任，那么理想信念则是对未来的斗目标与方向，是社会责任感的源泉和动力。1社会责任感是实现理想的温室。理想与责任是辩证统一相互关联的。党的十八大报告对广大青年学生提出“三个热爱”,让学养新时代大学生成为实现“中国梦”的优秀接班人；关爱青年发展期，本身具有很强的可塑性和创造力。他们精力旺盛效的方式，就是要燃起“创新梦”,弘扬改革创新的时代精神，敢于解放思想、不断进取，勇于打破常规、接受挑战，以创造创新之举托起[1]张万连.中国梦教育对当代大学生成长成才价值意蕴研究[D].山西农业大学，2017.3愈远”,强大的知识储备是创新思维的基础。知识的学习是科学实践的前提，学习帮助是实践。知识转化为创新成果的唯一方式就是实践就是实际行动而不仅仅是单纯地理论学习与课堂说教，就是通41.2.1开启新时代大学生理想信念教育理论内容体系的新篇章毫无疑问，理想信念教育必然首先要保证正确鲜明的意识形态立场。为此，我们往往“不经加工”地使用很多理论术语，其话语方式表现出教育意图过度外显的倾向。这种表达方式虽然内容正确，但是听起来严肃沉重，看起来晦涩难懂，容易让人产生距离感，让教育对象产生“被灌输感”,教育效果自然堪忧。中国梦概念一经提出，恰似一股春风暖人心接地气，充满了人文关怀和亲和力。什么样的理论才能让群众接受?马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中有一段经典论述：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”也就是说，能够抓住人的根本的、彻底的、能够说服人的理论就能够为群众所接受。说到底，所谓“理论掌握群众”,实质上就是“群众掌握理论”,即理论说服、占有群众，用理论武装群众，使群众拥有科学的思想武器，从而沿着正确的道路改造世界，改造现实社会。而理想信念教育，就是要帮助群众从众多“理论产品”和“信仰产品”中挑选到最科学最彻底的那一种，并且以各种各样的具体形式让群众真正学习、了解、掌握、使用这种理论。在革命战争年代，用老百姓的话语表达鲜明的立场和深刻的思想是我党从胜利走向胜利的重要法宝。在新时期，我们更需要发扬这一优良传统，系统改造难以为群众所接受的宣传和教育的话语方式，用更高超的智慧传达更彻底的理论。中国梦概念的提出恰恰开启了理想信念教育新的话语体系，需要我们在教育实践中不断的丰富、创新这一话语体系。从现实来看，当前的理想信念教育还面临诸多困境，其中最根本的问题在于社会理想与个体价值没能很好地统一起来。中国梦一经提出，其丰富而多维的内涵、强大的感召力和生命力为理想信念教育注入了崭新的活力，而其对个体价值的指向与融合则将从根本上改进现有的理想信念教育，思想政治教育工作者也可以由此增进自我认同，增加教育过程中的主动性和自信心，教育对象则能够在理想信念问题上走向知行合一。所以说，在价值取向上，中国梦思想体现出社会理想对个体价值的包容与肯定，有助于理想信念教育走出社会理想对个体价值关照缺失的现实困境。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”习近平总书记这振聋发聩的宣言激发了全国人民奋发向上的热情斗志。“全心全意为人民服务”从来都是我党的唯一宗旨，这一宗旨本身就内在包含着社会理想与人民福祉的深切关联。经济越发达，社会5思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，“哲学家们只是在用不须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把课堂实现中国梦的主体，将中国梦具体化为个人梦，能找准并明确大学生的主体地位，为大学生参学生为主体的实践能力教育，不断锻造大学生情、意、行互相渗透、互相促进的过程”,要以科学理论培养大学生的同时加强实践教6与世界价值。族近代以来最伟大的梦想，这个梦想凝聚了几代中国人的夙愿”[21。中国梦是复兴梦，就是要复兴我们曾经拥有的辉煌和兴盛。长期以来，古代中国直在众多文明中熠熠生辉，其独树一帜的鲜明个性和强温床。民族特色。日报，2012(11).7古代中国，秦汉时期，穆罕默德曾云：学问虽远在中国，亦当求之；大唐盛世，鉴真东渡日本传播博大精深的中国文化；大哉乾元，有马可波罗著《马可波罗游记》描述中国的繁荣；明朝的天主教传教士利玛窦将中国的瓷器、园林带到了欧洲，对欧洲人的思想和艺术都产生了深刻影响。当今世界，中国已深深融入经济全球化，融入人类命运共同体，这就决定了中国青年对中国梦的追求必须着眼于当今世界变化的大格局，从整体上把握世界历史发展的大趋势，自觉地把中国梦的实现与共产党人的伟大事业密切结合在一起。因而，中国梦既体现出民族特征，同时又体现出世界性特征。第一，在世界经济全球化、政治多极化、文化多样化的背景下，青年大学生立足中国梦，全面把握当代世界发展的大趋势，把中国自身发展与世界共同发展联系在一起，始终与当今人类文明发展保持同步。同时，紧紧抓住战略机遇发展自己，坚持走中国道路，与世界青年一道求和平、谋发展。第二，在实现中国梦的过程中，与世界青年一道有效破解世界发展的难题。当今世界面临着经济发展、社会发展、生态保护等等难题。如何解决这些难题，不仅关系到中国的发展，也关系到整个世界的发展。因此，中国梦能在何种程度上实现，在很大程度上取决于世界的发展变化，而世界的发展变化又在极大程度上依赖于中国的贡献。第三，中国梦是世界社会主义事业的重要组成部分，中国梦能够在何种程度上实现，将直接影响到整个国际共产主义事业。马克思、恩格斯曾经多次指出，共产主义事业不仅仅是一国人民的事业，也不仅仅是一国共产党人的事业，而是全世