沪教版（2024）七年级下册英语Unit 3 Trees and us-Section 1(Reading)教案

等短语，能读懂介绍树木作用的说明文，提取关键信息、概括主旨。学习能力：学思维品质：通过分析树木与人类的关系，培养逻辑归纳、辩证思考能力，能结合文本提出保护树木的合理建议。文化意识：认识树木对生态环境的重要性，树立爱护自然、与自然和谐共生的理念，增强环保责任感。难点教学过程——主要思路 引导学生齐读课题，明确本节课的阅读任务。设计意图：通过情境创设和图片展示，拉近学生与话题的距离，激发学生对树木的已有认知和学习兴趣；词汇铺垫注重直观性，符合七年级学生形象思维为主的特点，帮助学生快速掌握基础词汇，为后续阅读扫清词汇障碍；话题引入自然衔接，既能激活学生的背景知识，又能明确本节课的学习目标，引导学生快速进入学习状态。1.语篇预测：教师展示阅读文本的标题“OurSilentFriends”和首段开头，提问学生：friendsaretrees.Thepassagewilltalkab生的预测给予肯定和鼓励，培养学生的预测能力。2.阅读策略指导：向学生介绍略读(Skimming)的阅读策略，讲解略读的目的的是快速获取文章主旨大意，方法是重点阅读文章标题、首段、尾段以及每段的首句和尾句，忽略细节信息。结合本节课文本特点，举例说明如何运用略读策略，如通过阅读3.生词突破：针对文本中可能影响学生阅读的生词(如oxygen,environment,convenient,furniture),教师通过词根词缀、语境猜测等方式帮助学生突破。如讲解oxygen时，结合“Treesproduceoxygen.Weneedoxygentobreathe.”帮助学生理解含义；讲andit'sconvenientforustowrite.提醒学生在阅读过程中，遇到生词不要慌张，可通过上下文语境猜生词的能力。设计意图：前置阅读环节注重阅读策略的渗透和生词突破，符合七年级学生的阅读水平和认知规律。语篇预测能激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题去阅读，提高阅读的针对性；略读策略的指导，能帮助学生掌握科学的阅读方法，提高阅读效率；生词突破注重方法引导，不仅帮助学生掌握生词，更培养学生自主解决阅读障碍的能力，本环节分为略读和精读两个层次，层层递进，引导学生深入理解文本，同时落实阅读策略1.略读(Skimming):让学生运用刚刚学习的略读策略，快速阅读全文，完成两个任务：(1)判断自己之前的预测是否正确；(2)找出文章的主旨句，概括文章的主旨大意。学生独立完成后，小组内交流讨论，然后邀请小组代表发言，分享自己的答案。教师引导学生找出文toprotecttrees.对学生的回答给予评价，强调略读策略的运用要点，巩固略读技巧。设计意图：通过略读练习，让学生初步运用略读策略，快速获取文章主旨大意，落实学习教师的评价和总结，能帮助学生规范答题思路，巩固阅读策略。2.精读(Scanning&IntensiveReading):精读环节聚焦文本细节，引导学生深入理解文章内容，掌握核心词汇、短语和句型，同时理清文章的逻辑结构，落实语言能力和思维品质的培养。本环节分为分段精读和整体梳理两个部(1)分段精读：thewritercalltrees?Whydoweoftenoverlookthem?”学生独立思考后回答，教师引us.Theyareoursilentfriends,butw的含义(忽略、未注意到),结合语境帮助学生理解句子意思；同时，引导学生体会第一段的②第二段精读：教师让学生自主阅读第二段，完成任务：找出树木作用。学生阅读后，小组内交流，找出关键信息：“Forestsareasafeplaceproduceoxygen.Theyhelpcreateacleanenvironmentforeveryoneonthisplanet.”教师引导学生重点掌握takein(吸收)、produce(产生)、greenhousegas(温室气体)、carbondioxide(二氧化碳)、environment(环境)等词汇和短语，结合句子讲解用法，如“takeinsth.吸收某物”,举例“Treestakeincarbondioxide.”;同时，引导学生分析句子结构，如“Treestakein...andproduce...”,让学生模仿造句，如“Plantstakeinwaterandproduceflowers."帮助学生巩固句型，落实语言能力的培养。③第三、四段精读：教师让学生分组阅读第三、四段，每组负责一个段落，完成任务：找出树木对人类生活的便利之处。第一组阅读第三段，找出关键信息：“Manyofthethingsofwood.”教师重点讲解comefrom(来自)、bemadeof(由……制成)、furniture(家具，不可数名词)等知识点，结合生活实例讲解，如“Papercomesfalsoprovideuswithdeliciousfruitandwonderfuldrinks.Fore制成的物品，第四段讲树木提供的食物和饮品，层层递withouttrees?Howarehumanstrea回答，教师引导学生找出关键句：“Wecan'timagineaworldwithoutthemourplanet.”重点讲解imagine(想象)、treat(对待)、protect(保护)、save(拯救)后语义的对比(树木对我们很重要，但人类没有善待树木),培养学生的逻辑思维能力；最后，引导学生思考：人类伤害树木的行为有哪些?我们可以怎样保护树木?为后续的拓展延伸做好铺垫。(2)整体梳理：精读完成后，教师引导学生梳理文章的整体结构，提问：“Howmany组讨论后，共同梳理出文章结构：第一段(引出主题：树木是我们沉默的朋友，无处不在);第二至四段(介绍树木的重要性：对生物、对人类的作用);第五至六段(指出人类对树木的伤害，呼吁保护树木)。教师结合板书，用思维导图的形式呈现文章结构，帮助学生理清段落间的逻辑关系，培养学生的逻辑归纳能力。设计意图：分段精读注重细节挖掘，引导学生深入理解每段内容，掌握核心词汇、短语和句型，同时落实阅读策略的运用；小组合作阅读能培养学生的合作探究能力，让学生在交流中互补不足；整体梳理环节通过思维导图，帮助学生理清文章逻辑结构，培养学生的逻辑思维能力，同时让学生对文本内容形成整体认知，实现从细节理解到整体把握的提升。读后环节注重语言知识的巩固和语言运用能力的提升，同时拓展学生的思维，落实文化意识的培养，分为语言巩固、思维拓展、情感升华三个部1.语言巩固：①词汇短语练习：开展“词汇配对”和“句型填空”活动。词汇配对：将核心词汇(tree,0xygen,environment等)与对应的中文释义配对，让学生快速巩固词汇含义；句型填空 (由……制成)wood.”学生独立完成后，教师核对答案，针对易of的用法、takein和produce的第三人称单数形式，帮助学生巩固语言知识。②文本复述：让学生结合文章结构和思维导图，分组进行文本复述课所学的核心词汇、短语和句型，简要复述文章的主要内容，可适当增减细节。每组推选一名代表进行展示，教师对学生的复述给予评价，重点关注学生的语言准确性、连贯性和逻辑合理性，对表现优秀的小组给予表扬，对存在不足的学生给予指导和鼓励，帮助学生提升语言表达能力。设计意图：语言巩固环节注重基础，通过词汇配对、句型填空等练习，帮助学生巩固本节课所学的语言知识，夯实基础；文本复述活动能让学生将所学知识灵活升语言连贯性和准确性，同时巩固对文本内容的理解，落实语言能力的培养。2.思维拓展：①小组讨论：提出问题让学生分组讨论：“Whatotherbenefitsdotrelife?(我们在日常生活中可以怎样保护树木?)”引导学生结合生活实际，大胆思考，积极发言。小组讨论时，教师巡视指导，鼓励学生用英语表达自己的观点，帮助学生解决语言表达中的困难，如提供相关词汇和句型，如“planttrees(种树)、savewater(节约用水)、②观点展示：每组推选一名代表，分享小组讨论的结果，教师对学生的观点给予肯定和beautiful.”引导学生全面认识树木的重要性；同时，引导学生反思自己的行为，树立“爱护树木、从我做起”的理念。③句式拓展：引导学生运用“because...so...”“notonly...butal句，将自己的观点串联起来，如“Treesareveryimportantbecausetheyproprotectourenvironment.”帮助学生提升语言表达的逻辑性和复杂性，培养思维品质。设计意图：思维拓展环节结合生活实际，引导学生跳出文本，多角度思考问题，培养学生的辩证思维和创新思维能力；小组讨论和观点展示活动，能让学生充分表达自己的观点，提升语言表达能力和合作探究能力；句式拓展能帮助学生提升语言表达的逻辑性和复杂性，落实思维品质的培养。3.情感升华：教师播放一段关于树木被砍伐、森林被破坏的短视频，让学生直观感受人类伤害树木的后beautiful.”引导学生树立爱护自然、与自然和谐共生的理念，增强环保责实现学科育人的目标，落实文化意识的核心素养。abouttreesandus.Welearnedmanynewwordsandphrases,sof.Wealsolearnedhowtouseskimmknewtheimportanceoftreesandhowtoprotectthem."同时，强调本节课的重点和难点，提醒学生课后及时复习。2.分层作业：①基础作业：抄写本节课所学的核心词汇、短语和重点句型，每个词汇和短语抄写5遍，句型仿写3句；熟读课文，背诵文章的主旨句和重点段落(第二、三段)。②提升作业：结合课堂讨论的内容，写一篇80词左右的短文，题目为“HowtoProtectTrees”,要求运用本节课所学的核心词汇和句型，条理清晰地表达自己的观点。③拓展作业：和家人一起讨论保护树木的方法，制作一份“保护树木”的英文手抄下节课带来分享；课后观察身边的树木，记录树木的特点和作用，用英语简单记录下来。设计意