沪教版（2024）七年级下册英语Unit 2 Travelling around the world-Section 1(Reading)教案

沪教版(2024)七年级下册英语Unit2Travellingaroundthe语言能力：能掌握本文核心词汇、句型，读懂法国旅游相关介绍性语篇，获取地理位置、景点特色等关键信息，初步运用所学表达简单描述旅游目的地。学习能力：学会运用略读、扫读等阅读策略，能通过上下文猜测生词含义，培养自主与合作学习能力。思维品质：在梳理语篇信息、讨论交流中，提升逻辑归纳、思辨与创造性思维能力。文化意识：了解法国地理与文化特色，尊重多元文化，增强跨文化交际与审美意识，拓宽国际视野。难点教学过程——主要思路2.词汇铺垫：结合学生发言，呈现本节课核心基础词汇，采用“图片+英文+简单释义”France.Itwilltellusmanyinterestingthingsaboutthisbeautifulcountry.Let'书课题“Unit2Travellingaroundtheworld-Section1Reading”,明确本节课学习任务设计意图：通过短视频创设真实的旅游情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，拉近学生与语篇主题的距离。结合图片铺垫核心词汇，符合七年级学生直观形象思维的特点，降低词汇学习难度；引导学生联想已学词汇，帮助学生构建知识体系，实现新旧知识的衔接。导入环节自然引出课题，明确学习任务，为后续阅读教学奠定良好的基础。1.明确策略：教师向学生讲解略读(Skimming)的阅读策略，告知学生略读的目的是快速获取文章主旨大意，不需要逐字逐句翻译，重点关注文章标题、首尾句，捕捉关键信息。结合本节课语篇特点，举例说明：“Whenweskimthispassage圈画出生词、难词，同时思考两个问题：(1)Whatisthemainideaofthispassage?(2)学生阅读过程中，教师巡视指导，关注学生的阅读状态，对阅读有困难的学生进行适当引导，提醒学生不要纠结于个别生词，重点把握文章整体大3.反馈交流：略读结束后，组织学生进行小组交流，分享自己的阅读收获和疑问。每组推选1名代表发言，汇报本组总结的文章主旨大意和段落大意。教师和补充，明确文章主旨：ThispassageintroducesFrance,includingitslocatio places,specialactivitiesandculture.同时，梳理文章框架：第一段合旅游的国家；第二段介绍法国的地理位置和首都巴黎；第三段介绍法国的著名景点(卢浮宫、香榭丽舍大街等);第四段介绍法国的特色活动和文化；第五段总结法国适合不同喜好的人。4.生词处理：针对学生圈画的生词、难词，教师进行集中讲解，结合语境和图片帮助学生理解词义，重点讲解本节课的核心词汇(如vineyard,cruise,prefe中注重引导学生结合上下文猜测词义，培养学生的猜词能力。例如，结合句子“IntheLoirePeoplegrowgrapestheretomakewine,so'vigrown.”设计意图：初读环节聚焦略读策略的教学和运用，符合七年级学生阅读能力的培养要求，帮助学生掌握科学的阅读方法，提升阅读效率。自主阅读培培养学生的合作学习能力和表达能力。梳理文章框架，帮助学生理语篇的整体认知；集中处理生词，既解决学生的阅读障碍，又培养学读教学做好铺垫。本环节聚焦语篇细节，运用扫读(Scanning)策略，引导学生逐段精读，深入理解语篇内容，掌握核心词汇和句型，突破教学重难点。France?WhatcanpeopledoinFrance?”学生回答后，教师板书核心句型：“Franceisawonderfulcountrytovisit.ThereissomethingforeveryoneinFrance."讲解句型tovisit.”同时，引导学生体会第一段的作用——总起全文，引出法国是一个适合旅游的国家，激发读者的阅读兴趣。设计意图：精读第一段，聚焦核心句型的学习和运用，帮助学生掌握重点语法结构，提升语言运用能力。通过提问引导学生深入理解段落含义，明确段落的总起作用，培养学生的语篇分析能力。2.精读第二段：首先，教师讲解扫读(Scanning)的阅读策略，告知学生扫读的目的是快速查找特定的细节信息，如时间、地点、人物、事件等，结合二段，查找关于法国地理位置和首都巴黎的信息。学生自主扫runsthroughthecity.”接着，教师聚焦核心词汇和句型，讲解“locatedin”的用法，结合地“in”的用法(表示在某个大范围内),举例“ShanghaiislocatedineasternChina.”;讲解“runthrough”的含义，结合塞纳河的图片，帮助学生理解“贯穿”的含义，模仿造句“TheYellowRiverrunsthroughmanyprovinces.”同时，引导学生分析句子“Parisisabeautifulcitywithalonghistory.”,讲解“with”的用法，表示“具有、带有”,模仿造句“Sheisagirlwithbigeyes.”最后，组织学生进行小组讨论：“WhatdoyouknowinterestingthingsaboutPariswithyourgroup?”小组讨论结束后，每组推选1名代表发言，教师进行点评和补充，拓展巴黎的相关文化知识(如埃菲尔铁塔是巴黎的象征),深化学生对段落内容的理解。设计意图：结合扫读策略，引导学生快速查找细节信息，提升学生的阅读速度和精准聚焦核心词汇和句型，通过讲解、举例、模仿造句等方式，帮助学生掌握重点知识，突破教学重点。小组讨论环节，激发学生的表达欲望，拓展学生的知识面，同时培养学生的合作学习能力和跨文化意识。3.精读第三段：第三段是本节课的重点段落，包含多个著名景点和核心词汇，教师引导theChamps-Élysées,theLoireValley,Nice,theFrenchAlps),然后，教师逐一展示每个景点的图片，讲解景点的相关知识和对应的英文表达，帮助学生建立直观认接着，聚焦核心词汇和句型，讲解“befamousfor”的用法，结合例说明：“TheLouvreMuseumisfamousforitsworksofart,suchastheMonaLisa.”fortheGreatWall.”讲解“preferto”的用法，结合句子“Ifyouprefertorelaxonthebeach,youcangotoNice.”,说明“prefertodosth.”表示“更喜欢做某事”,youcanvisitmanyoldcastlesandenjoythebeautifulsceneryofvineyards分句子结构，帮助学生理解句意，重点讲解“enjoythebeautifulsceneryof...”的表达。然后，组织学生进行角色扮演活动：将学生分成若干小组，每组4-5人，每组抽取一个景点，小组内成员合作，用所学词汇和句型描述该景点，如“Hello,everyone.TodayIwanttoofart.Youcanseemany结束后，邀请几组学生进行展示，教师进行点评，重点关注学生词汇和句型的运用准确性、表设计意图：结合图片讲解景点知识，符合七年级学生的认知特点，帮助学生理解和记忆景点相关的英文表达。聚焦核心词汇和句型，通过举例、模仿造句等方式，强化学生对重点知识的掌握，突破教学重点；拆分长难句，降低学生对复杂句子的理解难度，突破教学难点。角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识，提升语言运用能力，同时培养学生的合作学习能力和表达能力，激发学生的学习积极性。4.精读第四段：教师引导学生齐读第四段，提问学生：“Whatspecialactifood.接着，讲解核心词汇“cruise,taste,fashion”,结合语境帮助学生理解词义，举例food.Parisisafashioncapital.”wouldyouliketodomostifyougotoFrance?Why?”引导学生结合自身喜好发言，运用所学句型“Iwouldliketo...because...”表达自己的想法。教师巡视指导，提醒学生运用本节课所学词汇和句型，规范表达。讨论结束后，邀请几名学生发言，分享自己的观点，教师进行点评和鼓励，肯定学生的表达，同时纠正学生的错误用设计意图：通过提问引导学生深入理解段落细节信息，掌握核心词汇和句型。小组讨论环节，引导学生结合自身实际表达想法，既强化了学生对所学知识的运能力和表达能力。同时，介绍法国的时尚和美食文化，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化意识。tellus?Whatisthewriter'sattitudetowardsFrance?”学生阅读后发言，教师明确段落主旨：Thelastparagraphmatterwhatyoulike.ThewriterthinksFranceisawonderfulcountrytovisit.接着，讲解核心句型“Nomatterwhatyoulike,youwillfindsomethinginterestinginFrance.”,讲解“nomatterwhat”的用法，表示“无论什么”,引导学生模仿造句，如“No文，呼应第一段，强化文章主旨。设计意图：精读第五段，帮助学生理解段落的总结作用，理清文章的首尾呼应关系，培养学生的语篇分析能力。聚焦核心句型的学习和运用，进一步强化学生的语言运用能力，同时让学生体会作者对法国的喜爱和赞美之情，深化学生对语篇主题的理解。6.语篇回顾：精读结束后，组织学生回顾整篇文章，结合之前梳理的文章框架，让学生用自己的话复述文章内容，要求学生运用本节课所学的核心词汇内进行复述练习，互相补充和纠正，然后邀请几名学生进行全班复述，教师进行点评和补充，重点关注学生对语篇逻辑的把握和词汇句型的运用准确性，帮助学生巩固所学知识，提升语篇提升学生的语篇复述能力和语言综合运用能力。小组内复述练习，培养学生的合作学习能力和纠错能力，让每个学生都能参与到学习活动中。为了帮助学生巩固本节课所学的知识，突破重难点，结合七年级学生的认知水平，设计分层练习，分为基础题、提升题和拓展题，让不同层次的学生都能获得提升。1.基础题：聚焦核心词汇和句型的巩固，设计以下练习：学生自主完成练习，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，及时给予帮助和引导。练的拼写、“preferto”的用法)进行再次强调，帮2.提升题：聚焦阅读能力和语言运用能力的提升，设计以下练(1)阅读短文，回答问题：呈现本节课语篇的缩写版，设计5个细节问题，涵盖文章主旨、地理位置、景点特色、特色活动等内容，如①WhereisFranceloca(2)用所学词汇和句型完成句子：①北京是一个适合旅游的美丽城市。Beijingisa 学生自主完成练习，小组内互相核对答案，交流讨论，解决自己的疑问。教师巡视指针对学生出现的问题进行集中讲解，重点关注学生对阅读细节的捕捉能力和词汇句型的运用灵活性，帮助学生提升语言综合运用能力。3.拓展题：聚焦思维品质和文化意识的培养，设计以下练习：(1)小组合作：结合本节课所学知识，小组内合作，设计一份简单的法国旅游攻略，包含旅游目的地、特色景点、活动安排等内容，要求运用本节课所学的核心词汇和句型，每人负Chineseculture?引导学生结合自身了解的知识，思考法国文化与中国的英文或中文表达自己的想法，培养学生的跨文化意识和思辨能力。小组合作结束后，邀请几组学生展示自己的旅游攻略，教师进行点评和鼓励，肯定学生的创意和努力，同时提出改进建议，帮助学生完善旅游攻略。对于思考与表达题，邀请几名学生发言，分享自己的观点，教师进行点评和补充，引导学生尊重多元文化，学会欣赏不同国家的文化特色。设计意图：分层练习符合因材施教的教学原则，基础题帮助学生巩固核心词汇和句型，突破教学重点；提升题帮助学生提升阅读能力和语的合作学习能力、思维品质和跨文化意识，拓宽学生的知识面，让不同层次的学生都能在练习中获得提升，实现“人人都能获得良好的英语教育”的教学目标。1.文化拓展：教师结合本节课语篇内容，进一步拓展法国的文化知识，展示法国的时尚品牌(如LouisVuitton,Chanel)、美食(如baguette,cheese,wine)、节日(如BastilleDay)等图片和短视频，用简单的英文向学生介绍相关知识，如“BastilleDayisanationalandfireworks.”同时，引导学生对比中国的传统节日和美食，如“OurChinofdifferentcultures?HowshouldwetreatdiffereWeshouldrespectdiffeChineseculturetotheworld.”3.任务布置：让学生课后查阅自己感兴趣的国家的旅游和文化资料，用简单的英文记录设计意图：文化拓展环节，进一步拓宽学生的国际视野，让学生深入了解法国文化，丰富学生的文化储备。通过对比中国文化，引导学生尊重多元文化，增强学生的文化自信，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。讨论交流环节，培养学生的思辨能力和表达能力，引导学