2026年2026年内江市高三语文二模考试卷附答案解析新版

1一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)退出社会生产，它们的传承与弘扬，就需要将技术有效地转化为知识，成为可向大众传授的学问。从蔡伦算起，手工造纸在中国应用近2000年，在20世纪下半叶逐渐退出历史舞台。今天除了非遗传承者，使用的纸张轻松地对应。此文成为造纸研究的范本，今天多数纸史著作也采用图文模式。“开化纸”,在清宫档案中也称作“连四纸”,经科学检验，是一种纯树皮纤维纸；清后期民间印书大量使用的连四纸，则是漂白竹料纸。不同原料的纸均可称“连四”,背后制作工艺则大相径庭，如果仅就记纳入造纸学问。(摘编自《中国手工造纸的“术”与“学”)造纸术并非中国古人秘而不宣之物，纸与造纸术在公元3—5世纪就逐渐传入越南、朝鲜、日本，8世纪传至西亚，12世纪传入欧洲，后又通过欧洲传入美洲及大洋洲，纸张后，“印刷业自然地和必然地接踵而来，世人的知识生活进入了一个新的和远为活泼有力的时期。”1788年，美国开国元勋、科学家富兰克林在美国哲学会会议上宜读了一篇题为《论中国人造大幅单面平滑纸的方法》,这篇论文郑重表达了18世纪欧美人在造纸技术方面要向中国人学习的普遍愿望。1840年，2技术，这些信息很快得到反馈，法国、英国、荷兰人成功以植物原料造纸，有效缓解了造纸危机。2009年，宣纸制作技艺入选人类非物质文化遗产代表作名录。古老的造纸技艺得到更有效的保护传承。而现代造纸产业则在创新中继续服务着生产生活：纸张从传统书写材料不断向多功能、高性能材料转变，绿色造纸降低对环境的污染破坏，再生纸成为再生材料供给保障的重要一环……子阅读器保留着翻页操作、笔记应用提供纸张纹理模板、文字的排布与留白依然沿用纸质版面上的习惯。绝。这一东方智慧跨越山海，惠及世界，至今仍深深嵌入人们的日常生活，影响着世界文明的发展。(摘编自《这项古代发明，让璀璨的文明传承数千年》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.在传统语境中，“学”与“术”的传承方式有别，前者可以靠语言文字，后者更多依赖行为实践。B.《天工开物》对造纸技术的图文记载，因其详C.富兰克林的论文表明，面对原料危机，18世纪的欧美造纸业曾有主动寻求中国技术的愿望。D.纸张的影响并未因数字时代而消失，其内在逻辑与形式以新的方式在电子媒介中得以延续。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()A.手工造纸技艺在20世纪下半叶已逐渐退出中国的社会生产，不再具有应用与研究的价值。B.古代造纸技艺的传承主要依赖行为实践，因此其完整、系统的知识体系始终未能成功建立。C.对“连四纸”名实变异的例举分析表明，结合实物进行研究是避免误解历史技术的必要环节。D.现代绿色造纸技术解决了造纸产业环境污染问题，使生产实现零排放，推动了可持续发展，3.请根据材料二的相关内容，完成下面的思路流程图，每空不超过12个字。[①]→阿拉伯地区：以纸为载体保存与翻译典籍→欧洲：[②],开启知识新阶段→《天工开物·杀青》被节译为法文并刊行→技术落地：[③]→欧洲造纸原料危机得以缓解4.材料一和材料二在论述造纸术时，都引用了《天工开物》这一文献，但其目的却有明显不同。请结合5.造纸术从传统手工技艺，发展成对人类文明产生深远影响的伟大发明。请结合材料，谈谈这一过程对(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)春天最初是闻到的冯骥才你那冻得通红的鼻尖，迎着冷冽的风，却忽然闻到了春天的气味!春天最先是闻到的。这是一种什么气味?它令你一阵惊喜，一阵激动，一下子找到了明天也找到了昨天一味竟又没了!你放眼这死气沉沉冻结的世界，准会怀疑它不过是瞬间的错觉罢了。春天还被远远隔绝在地实，坚不可摧。它一直冻到湖底了吧?鱼儿全死了吧?灰白色的冰面在阳光反射里光芒刺目。小鸟从不敢3样陷落下去，破碎的冰片斜插水里，好像出了什么事!这除非是用重物砸开的，可什么人、又为什么要这样做呢?但除此之外，并没发现任何异常的细节。那么你从这冰面无缘无故的坍塌中是否隐隐感到了什么……刚刚从裂开的冰洞里露出的湖水，漆黑又明亮，使你想起一双因为爱你而无限深邃又默默的眼睛。里已经浸进湖水。某一天，你来到湖边，会止不住出声地惊叫起来，巨冰已经裂开!黑黑的湖水像打开两下憋闷了长长一冬的大鱼，它们时而激情难捺，猛地蹦出水面，在阳光下银光闪烁打个“挺儿”,“哗啦”中的，它是从生命深处爆发出来的。它是生的欲望、生的能源与生的激情，它永远是死亡的背面。唯此，春天才是不可遏制的。它把酷烈的严冬作为白雪下边是什么?你挥动大帚，扫去白雪，一准是连天的醉人的绿意……你眼前终于出现这般景象：宽展样的颜色。天空是永远宁静的湖水，湖水是永难你真惊奇!在这之前，它们竟逃过你细心的留意，一旦发现即已充满咄咄的生气了!难道只需一夜春风、一阵春雨或一日春晒，便齐刷刷钻出地面?来得又何其神速!这分明预示着，大自然囚禁了整整一冬的生叫你深刻地感受到生命的锐气、坚韧、迫切，还有生命和春的必然。(摘编自冯骥才《世间生活》)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A.在严冬中闻到的春天气味转瞬即逝，于是“你”怀疑是错觉，这种怀疑源于对春天到来的急切渴望。B.文章用细腻的笔触描写了冰面变化、大鱼跃出、苇芽破土等景象，意在表现春天来临的缓慢与艰难。4C.文中写冰面“无缘无故的坍塌”“裂痕发白渐渐变黑”,细致呈现了春天力量由隐到显、由弱到强的过程，D.文章肯定了冬天在春天到来过程中的价值和意义，认为春天并非简单取代冬天，而是将冬天作为序曲。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.文章以“闻”写春，引领其它感官共同构建对春天的立体体验，有别于常规的写作模式，给读者新奇的阅读感受。B.文章开篇以严冬景象营造压抑氛围，与后文春天的生机形成强烈反差，这种前后对比的手法增强了文章的感染力。C.文章以第二人称“你”贯穿全文，形成作者与读者的对话关系，使读者仿佛置身其中，与作者一同观察春天的到来。D.文章以时间为序，从早春到仲春，完整而细致地记录了春天到来的全过程，体现了散文“形散神不散”的特点。8.文中说“你会深深感到，春天不是由远方来到眼前，不是由天外来到人间，它原是深藏在万物的生命之中的，它是从生命深处爆发出来的”,请结合全文，分析作者是如何层层深入地得出这一感悟的。9.冯骥才的散文善于在自然景象的描绘中融入人生感悟，使文章兼具“画境”与“理趣”。请从“画境”与“理趣”两个角度中任选一个，结合文本具体内容进行分析。(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面小题，材料一：薛公①以齐为韩、魏攻楚，又与韩、魏攻秦，而藉兵乞食于西周。韩庆②为西周谓薛公曰：“君以齐为韩、魏攻楚，九年而取宛、叶以北，以强韩、魏。今又攻秦以益之，韩、魏南无楚忧，西无秦患，则地广而益重，齐必轻矣。夫本末更盛，虚实有时，窃为君危之!君不如令弊邑阴合于秦，而君无攻，又无藉兵乞食，君临函谷而无攻，令弊邑以君之情谓秦王曰：‘薛公非必破秦以张韩、魏。所以进兵者，欲王令楚割东国以与齐也。’秦王出楚王③以为和，君令弊邑以此忠秦秦得无破而以楚之东国自免也必欲之。楚王出，必德齐，齐得东国而益强，而薛世世无患。秦不大弱，而处之三晋之西，三晋必重齐。”薛公曰：“善。”因令韩庆入秦，而使三国无攻秦，而使不藉兵乞食于西周。材料二：昔者晋献公使荀息假道于虞以伐虢。荀息曰：“请以垂棘之璧与屈产之乘，以赂虞公，而求假道焉，必可得也。”献公曰：“夫垂棘之璧，吾先君之宝也；屈产之乘，寡人之骏也。若受吾币而不吾假道，将奈何?”苟息曰：“不然。彼若不吾假道，必不吾受也；若受我而假我道，是犹取之内府而藏之外府也，犹取之内皂④而著之外皂也。君奚患焉?”献公许之。乃使苟息以屈产之乘为庭实，而加以垂棘之璧，以假道于虞而伐虢。虞公滥于宝与马而欲许之，宫之奇谏曰：“不可许也。虞之与虢也，若车之有辅也，车依辅，辅亦依车。虞虢之势是也。先人有言曰：‘唇竭而齿寒。’夫虢之不亡也，恃虞；虞之不亡也，亦恃虢也。若假之道，则虢朝亡而虞夕从之矣。奈何其假之道也?”虞公弗听，而假之道。苟息伐虢，克之。还反伐虞，又克之。苟息操璧牵马而报。献公喜曰：“璧则犹是也，马齿亦薄长矣。”故曰：小利，大利之残也。(节选自《吕氏春秋·权勋》)【注】①薛公：指齐国孟尝君，因封地在薛，故称“薛公”。②韩庆：西周国谋士。③出楚王：释放楚王，当时楚怀王被秦昭公以会盟的名义骗入秦地，并被扣留。④皂，同“槽”。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。君令弊邑A以此B忠秦C秦得D无破E而以楚F之东国G自免也H必欲之。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.藉，同“借”,与《谏逐客书》中“此所谓‘藉寇兵而赍盗粮’者也”的“藉”意思相同。B.临，到，与《出师表》“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”的“临”意思不相同。5C.奚，作“患”的前置宾语，与《归去来兮辞》中“乐夫天命复奚疑”的“奚”用法相同。D.克，攻克、战胜，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是()A.谋士的言辞决定着国家命运，韩庆与苟息都为君主献上关键策略，且二人的策略都顾及全局，助力君主实现长远目标。B.韩庆向薛公建议让西周暗中与秦联合，由西周劝说秦王让楚国割让东边土地给齐国，这样既让秦国免祸，也让齐国更强，薛地无患。C.宫之奇认为虞国与虢国的关系就像牙床和颊骨一样，牙床依靠颊骨保护，颊骨也依靠牙床支撑，因此不同意借路给晋国。D.晋献公为伐虢听从荀息建议，用宝物贿赂虞公，向其借道，虞公贪小利不听宫之奇的劝谏，最终虞国随虢国之后灭亡。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)韩、魏南无楚忧，西无秦患，则地广而益重，齐必轻矣。(2)若受我而假我道，是犹取之内府而藏之外府也。14.请结合原文，简要概括韩庆与苟息所献策略的出发点有何不同。(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首唐诗，完成下面小题。过三闾庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。楚江怀古(其一)马戴①露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君②不见，竟夕自悲秋。【注】①马戴：晚唐诗人，因直言被贬龙阳(今湖南常德)尉，此诗作于赴任途中。②云中君：屈原《九歌》中的神话人物，此处代指屈原。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.“沅”“湘”是屈原诗中常咏叹的两条江，戴诗以此即景起兴，情感厚重，意境深远。B.马诗首联以“露气”“寒光”“微阳”等意象，营造出了秋日傍晚凄清冷寂的氛围。C.戴诗“日暮秋风起”与马诗“猿啼洞庭树”都通过多感官描写，直接抒发诗人的悲愤之情。D.两首诗都借屈原抒怀，属于怀古诗的范畴，但戴诗主于“怀古”,马诗重在“伤今”。16.戴诗中诗人几乎隐于画面之外，马诗中诗人则置身于楚地秋景之中。这种“隐”与“显”的不同，是如何影响情感表达的?请简要赏析。(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分，(1)欧阳修在《伶官传序》中以对比手法揭示深刻哲理“",强调国家兴衰在于执政者是否始终保持危机意识，是否警惕安乐对意志的侵蚀。(2)春日周末，石头同学回到乡下外婆家，他拿起一张宣纸，练习草书，随后又跟着外婆学习煮茶，在的诗句。(3)与下图画面意境最契合的诗句是：6二、语言文字运用(本题共5小题，18分)①马年甫至，各种马主题文创纷纷登场亮相。继“哭哭马”爆火出圈后，A国家博物馆推出的“一匹黑马”B朱仙镇木版年画(马年生肖款)等马年主题非遗产品也在预售阶段被抢购一空。②甲?因为马无论作为生灵，还是作为文化意象，都常与美好相连。在人们心中，马，沉静高贵、坚毅③在古代，马在人际往来、生产生活，文明交流的进程中具有独特的、不可替代的作用。白马负经东来，茶马古道上，一代代马帮接力，在崇山峻岭间走出了一条民间国际商贸通道。马，以其一往无前的姿态，张显着泱泱大国的气度，也筑就了中国包容、开放、进取的文化品格。的谐音梗成为接地气的祝福，D“马上有福”“马上好生活的向往和期许。这是语言的趣味，乙。除了口头祝福，“马上体”年画也广为流传，如在年画中18.下列对文中对应序号的横线处标点符号的用法，解释不正确的一项是()A.引号表突出强调，强调国博黑马相关系列的文创名字。B.括号表示补充说明，是对朱仙镇木板年画主题的补充，C.分号用于分隔并列场景，使句意更清晰，结构更分明。D.省略号表示与马相关的谐音祝福还有很多没有列举。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过1520.文中第③段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。21.马从“实用工具”变成了“文化符号”,请结合文本分析形成这种转变的原因。22.考试来临之际，老师为学生写了一段祝福语。请阅读该语段，完成相应题目。7愿诸位学子秉持龙马精神，怀抱青云之志：考场之上，一马当先，文思泉涌：提笔作答，倚马可待，不负十年寒窗；厚积薄发从容解题，纵遇难题快马加鞭；以天马行空之才思写就锦绣文章，用一马平川的心态稳驭考场波澜；于千军万马中，脱颖而出，终得马到成功，金榜题名!(1)请从文中加点的成语中任选一个，从本意出发，结合语境说明其好处。(2)有同学认为“千军万马”一词与考场氛围不太协调，建议删去。你是否同意?请简述理由。23.阅读下面的材料，根据要求写作。在当下的语境中，“上岸”成了热门词汇：考公、考研成功叫“上岸”,难题解决了叫“上岸”,似乎人生就是一片海，我们都在奋力游向某个彼岸。但也有人说，人生不是急于上岸，而是学会享受游泳本身，感受水流的起伏。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及解析3.①造纸术西传至阿拉伯地区②典籍结合印刷术革新思想③欧洲多国用植物原料造纸4.①材料一引用《天工开物》,是为了指出文献对造纸技术的记载存在局限性，仅靠文献研究易产生误区，强调结合实物研究的重要性；②材料二引用《天工开物》,是为了说明该文献向欧洲传播了中国植物原料造纸技术，为欧洲解决造纸原料危机提供了方法，体现中国造纸术对世界的贡献。5.①传承方面：既要重视文献记载，更要注重实物研究与实践传承，保护非遗技艺的核心内涵；②发展方面：推动传统技艺与现代技术结合，实现功能创新、绿色发展，适应时代需求；③传播方面：积极推动传统技艺走向世界，促进文化交流，同时吸收外来先进经验，完善自身发展；④创新方面：挖掘传统技艺的文化内涵，赋予其新的时代寓意，让传统技艺在新载体、新语境中延续生命力。【导语】这组阅读文本围绕中国造纸术展开，材料一聚焦传统造纸“学”“术”转化的研究难点，材料二梳理其世界传播与文明贡献。文本紧扣非遗传承、文化交流的时代议题，兼具学术严谨性与文化普及性，引导读者思考传统技艺当代传承的价值路径，立意深刻。1.本题考查学生分析文章内容的能力。B.“至今仍是研究历代纸张最权威的范本”错误，文中未提及《天工开物》是“研究历代纸张最权威的范本”,无中生有。《天工开物》虽是重要范本，但脱离当时环境后，技术与产品不再自动关联，仅凭记载易生误解，故称其“最权威的范本”过于绝对，不符合材料一观点。2.本题考查学生根据内容进行推断的能力。A.“不再具有应用与研究的价值”错误，材料一说手工造纸“已退出社会生产”,但正因其退出，才更需“转化为学问”加以研究，说明仍有研究价值；材料二也提到非遗保护、技艺入选人类非遗名录，证明其价值未消失。B.“始终未能成功建立”错误，材料一并未说“始终未能成功建立”知识体系，而是指出“要转化为学问……存在障碍”,但可通过研究实物、结合图文等方式推进，并非“始终未能”。D.“解决了……·”错误，材料二提到“绿色造纸降低对环境的污染破坏”,但未说“实现零排放”或“解决”问题，属于过度推断。3.本题考查学生分析文章内容的能力。①结合材料二“造纸术……8世纪传至西亚(阿拉伯地区)”,题干第一空衔接“阿拉伯地区：以纸为载体保存与翻译典籍”,故填“造纸术西传至阿拉伯地区”;8②结合材料二“这些著作辗转传抄翻译为拉丁文后来到欧洲，与印刷术相结合……世人的知识生活进入了一个新的和远为活泼有力的时期”,故填“典籍结合印刷术革新思想”;③结合材料二“法国、英国、荷兰人成功以植物原料造纸，有效缓解了造纸危机”,题干衔接“技术落地”,故填“欧洲多国用植物原料造纸”。4.本题考查学生分析引用作用的能力。①材料一引用《天工开物》,是为了指出文献记载的局限性。该书详细记录明末造纸技术，在当时实用，但脱离明末环境后，其记载的纸品、工艺与后世差异大(如“连四纸”演变),仅靠文献易出错，进而强调造纸术研究需结合实物，凸显实物对“术”转“学”的重要性。②材料二引用《天工开物》,是为了体现中国造纸术对世界的贡献。1840年该书节译为法文，向欧洲介绍植物制浆造纸技术，欧洲多国借鉴后成功用植物原料造纸，有效缓解了当时的造纸原料危机，印证其世界影响力。5.本题考查学生根据文章内容进行探究的能力。①传承方面：材料一指出，仅靠《天工开物》等文献难以全面研究造纸术，需结合纸张实物才能避免误区，这启示我们传承传统文化技艺，既要重视文献记载，更要注重实物研究与实践传承。②发展方面：材料二提到现代造纸产业实现绿色发展、多功能创新，启示我们要对传统文化技艺进行创新升级，结合现代技术优化工艺、拓展功能，让传统技艺适配当代生产生活，避免被时代淘汰。③传播方面：造纸术西传推动了世界文明发展，启示我们要主动传播传统文化技艺，同时吸收外来先进经验，实现双向交流，如《天工开物》向欧洲传播技术，也为我们传承技艺提供了“开放包容”的思路。④创新方面：材料二提到电子阅读器等新载体延续了纸张的使用逻辑，启示我们要挖掘传统文化技艺的文化价值，结合新载体、新语境，让传统技艺在新时代延续生命力，实现文化传承的可持续发展。8.①先写严冬中嗅到春天气息，虽转瞬即逝，却暗示春天并非远在天外。②再写冰面无故坍塌、开裂、融化，展现春天从冬天内部悄然生长。③接着写大鱼跃出水面，体现生命压抑己久的活力爆发。④最后写苇芽破土而出，点明春天是万物生命深处固有的力量。9.示例一画境：①开篇绘严冬冰封图，大地僵硬、冰面坚硬冰冷，画面肃杀压抑。②中间绘冰湖解冻图，冰裂、水亮、鱼跃，画面灵动变化，③结尾绘春回大地图，水蓝天阔、苇芽破土，画面清新生机。示例二理趣：①春天源自生命内部，启示力量与希望在自身，不在外界。②严冬是春天序曲，说明困境是新生的铺垫。③冰融、芽发体现生命不可遏制，充满韧性与必然。【导语】这是冯骥才的哲思散文，打破写春的常规思路，从残冬里惊闻到若有若无的春的气息切入，细致追踪湖冰消融、万物复苏的过程，点明春意本就深藏万物生命内部，是生的欲望不可遏制地进发，寄寓了对蓬勃坚韧生命力的赞美，兼具细腻描摹与深邃哲思。6.本题考查学生分析和理解文章内容的能力。B.“意在表现春天来临的缓慢与艰难”错误。文中写冰面变化、大鱼跃出、苇芽破土，不是为了表现春天到来的缓慢与艰难，而是为了突出春天源自生命内部、不可遏制、必然到来的强大力量。7.本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。D.“从早春到仲春，完整而细致地记录了春天到来的全过程”错误。文章并非严格以“早春到仲春”的完整时间顺序记录，而是以感知—观察—感悟的思路展开，重在精神体验，不是客观时序记录。8.本题考查学生概括文章内容的能力。①先写嗅觉感知：“你那冻得通红的鼻尖，迎着冷冽的风，却忽然闻到了春天的气味”,气味虽转瞬即逝，却证明春天已悄然存在，并非远在天外，②再写冰面变化：“冰面竟像沉船那样陷落下去”“巨冰已经裂开”,冰从内部瓦解，说明春天是从冬天内部生长，而非外部到来。9③接着写生命爆发：“大鱼……猛地蹦出水面”,展现积蓄一冬的生命活力喷发，体现春天是生命本身的力量，④最后写苇芽破土：“……苇芽，破土而出”,点明春天深藏万物之中，从生命深处爆发，层层深入得出感悟。9.本题考查学生探究文章意蕴的能力。示例一画境。①严冬图：“土地邦硬，树枝全抽搐着”“小湖干脆就是整整一块巨大无比的冰”,描绘冰封大地、寒冷死寂的画面，氛围压抑。②解冻图：写冰面坍塌、湖水漆黑又明亮、大鱼蹦出水面，动静结合，细腻展现冬去春来的变化，画面鲜③春景图：湖水“湛蓝湛蓝”、苇芽“破土而出”,写出大地回暖、万物复苏，画面清新明朗，极具画面美感。示例二理趣。①希望在自身：春天“深藏在万物的生命之中”,启示力量与希望不在外界，而在自身内部。②困境是序曲："它把酷烈的严冬作为自己的序曲",说明艰难困苦是新生的铺垫。③生命不可遏制：冰必融、芽必发，体现生命具有强大韧性与必然规律，给人启迪与力量。13.(1)韩国和魏国南面没有楚国侵扰的忧虑，西面没有秦国入侵的忧患，这样一来地域辽阔的两个国家就更加显得重要，因此齐国必然就受到轻视了(2)如果收下并借路，这就如同把宝物从内府取出，收藏到外部仓库里。14.①韩庆：为西周着想，避免西周被借兵借粮而受损，同时劝说孟尝君停止攻秦，保全西周。②荀息：为晋国图谋，用小利引诱虞国借道，实现灭虢又灭虞的扩张目的。【导语】两篇均为先秦权谋故事，围绕国家利害关系展开。材料一记载西周谋士韩庆游说齐国孟尝君，巧妙化解西周被征调人力粮草的危机，尽显高超的外交斡旋智慧；材料二借晋假道伐虢、顺灭虞国的故事，点明贪小利必坏大局的道理，警示统治者认清唇齿相依的生存关系。10.本题考查学生文言文断句的能力，句意：您让我们国家用这种方式向秦国表示忠诚。秦国得以不被攻击，而拿楚的东国使自己免除灾难，肯定会愿意去做。第一个“秦”是“忠”的宾语，第二个“秦”是后文主语，应在C处断句：“秦得无破”主谓结构，且与后文“而以楚之东国自免也”是递进关系，应在E处断句；“而以楚之东国自免也”中的“也”是句末语气词，H处断句。11.本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。A.正确。均同“借”。句意：并向西周借兵借粮。/把武器借给贼寇，把粮食送给强盗。B.正确。到、靠近/临近、将要。句意：军队到函谷关下但不进攻。/先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。C.正确。“奚患”“奚疑”都是宾语前置结构，应为“患奚”“疑奚”。句意。您担心什么呢?/乐天安命，还犹疑什么呢?D.错误。攻克、战胜/能够。句意：也战胜了虞国。/能够坚持到底的人大概很少。12.本题考查学生概括和分析文章内容的能力。A.“且二人的策略都顾及全局，助力君主实现长远目标”错误。韩庆是为西周避祸，并非“顾及全局，助力君主实现长远目标”。13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“忧”,忧患；“益”,更加；“齐必轻矣”,被动句，(2)“若”,如果；“假”,借给；“是”,这。14.本题考查学生分析和概括文章内容的能力。①韩庆的策略出发点：为西周避险，同时保全齐国韩庆是西周谋士，原文“为西周谓薛公曰”,表明他首先为西周考虑。薛公向西周“藉兵乞食”,会让西周负担沉重；他劝说薛公停止攻秦、不借兵粮，避免西周被拖累。同时他分析攻秦只会增强韩魏、削弱齐国，劝其通过秦释楚王、楚割东国来让齐国获利，既帮西周避祸，又给齐国谋利。②荀息的策略出发点：为晋国扩张，实现灭虢吞虞荀息为晋献公献计，“假道于虞以伐虢”,目的是借路消灭虢国。他建议用璧、马贿赂虞公，是利用虞公贪利，瓦解虞虢同盟。最终“伐虢，克之。还反伐虞，又克之”,说明其策略完全服务于晋国的兼并扩张，只顾本国利益，不顾虞国存亡。参考译文：材料一：薛公田文用齐国的军队帮助韩、魏两国一起进攻楚国，后来又助韩、魏两国一起进攻秦国，并向西周借兵借粮。韩庆替西周对薛公说：“您通过齐国和韩魏两国攻打楚国，历时九年而取得宛、叶以北的地方，使韩魏两国强大起来，现在又通过攻打秦国来增强他们的力量。韩国和魏国南面没有楚国侵扰的忧虑，西面没有秦国入侵的忧患，这样一来地域辽阔的两个国家就更加显得重要，因此齐国必然就受到轻视了。事情的本末和虚实经常是互相变换的，我私下为您(的处境)感到不安啊。您不如通过西周暗地里和秦国联合，您不用攻打秦国，也不用向敝国借兵求粮。兵临函谷关下但不进攻，通过西周把您的想法告诉秦王说：‘薛公一定不是要攻破秦国来扩张韩、魏。他之所以进兵，是想让大王命令楚国把东国割给齐国。’秦王放出楚王来求和，您让我们用这种方式向秦国表示忠诚。秦国得以不被攻击，而拿楚的东国使自己免除灾难，肯定会愿意去做。楚王被释放，一定会感激齐国。齐国得到东国就会更强大，薛邑也世世代代没有祸患。秦国不被大大削弱，处在三晋(韩、赵、魏)的西边，三晋一定会看重齐国。”薛公说：“好。”于是派韩庆出使秦国，让韩、魏、齐三国停止攻秦，也不再向西周借兵求粮。从前，晋献公派荀息向虞国借路去攻打虢国。荀息说：“请用垂棘出产的玉璧和屈地出产的良马，来贿赂虞公，再请求借路，一定能成功。”晋献公说：“垂棘的玉璧是先君留下的宝物；屈地的良马是我的骏马。如果他收下礼物却不借路，怎么办?”苟息说：“不会这样。他如果不借路，一定不会收下礼物；如果收下并借路，这就如同把宝物从内府搬到外府，把良马从内厩迁到外厩。您担心什么呢?”晋献公答应了。于是派苟息把屈地的良马作为献礼，再加上垂棘的玉璧，向虞国借路去攻打虢国。虞公贪图宝玉和良马，想答应借路。宫之奇劝谏说：“不能答应!虞国和虢国，就像牙床和面颊，互相依存。古人说：唇亡齿寒。虢国不灭亡，是靠虞国：虞国不灭亡，也是靠虢国。如果借路给晋国，虢国早晨灭亡，虞国晚上就会跟着灭亡。怎么能借路呢?”虞公不听，把路借给了晋国。荀息攻打虢国，战胜了它。回师后又攻打虞国，也战胜了虞国。荀息捧着玉璧、牵着良马向晋献公报捷，晋献公高兴地说：“玉璧还是原来的样子，只是马的年龄稍大了些。”所以说：贪图小利，是损害大利的祸害。16.①戴诗的“隐”:诗人隐于画面之外，以沅湘流水、日暮秋风、萧萧枫林等景物烘托屈原的深沉怨愤，将自身的怀古之情融入景物描写中，情感含蓄蕴藉，让读者从景物的悲凉意境中体会屈原的遭遇和诗人的感慨，言有尽而意无穷。②马诗的“显”:诗人将自身置身于楚地秋景之中，猿啼、明月、乱流等景物与“人在木兰舟”的自我形象相融，又以“云中君不见，竟夕自悲秋”直抒胸臆，将屈原的怀才不遇与自身被贬的悲愤、孤寂之情结合，景与情直接交融，情感表达更直接、浓烈，既怀古又伤今，个人情感更为鲜明。【导语】这两首同是凭吊屈原的楚地怀古诗，都以清寂秋景寄吊古之思，将对屈原的追慕同情与自身感怀相融，一隐一显笔法各异，幽婉沉郁，余韵悠长。故选C.①戴诗：全诗没有出现“我”“予”“自”等第一人称，诗人不直接露面，而是用沅湘流水、日暮秋风、②马诗：诗人直接写出“人在木兰舟”,把自己放进楚江秋景里，形象鲜明。猿啼、明月、苍山、乱流等17.(1)忧劳可以兴国逸豫可以亡身(2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶(3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(枫岸纷纷落叶多，洞庭秋水晚来波)【解析】略19.为何马主题文创如此受欢迎更是人们对美好的真切期盼20.①“序目”改为“序幕