2026届新高考语文考前热点复习：思辨类（二元关系类）材料作文审题立意

2026届新高考语文考前热点复习思辨类(二元关系）材料作文审题立意——明确概念，建构关系

现在的学生普遍缺乏思维训练，缺少理性分析能力，高考作文应该回归理性，强化思辨。——北大语文教育研究所所长温儒敏

增强学生的思维能力，促进学生综合运用知识的能力是今后高考改革的方向。作文题要使那些能深入观察现实、思辨能力强的高素质考生在考试中获益。——教育部考试中心语文命题专家①在表达时，能做到观点明确、内容完整、结构清楚。②在表达时，能够注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑。③在表达时，讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语篇连贯、语言简明通顺。④在表达时，注重情感，能够综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。课标要求考情表览年份卷别材料内容核心概念材料类型关联教材中的人文主题2024新高考Ⅰ卷人工智能背景下的答案与问题答案、问题二元关系类①选择性必修中册第一单元“研习任务”三第2题(显性关联)②观察与批判(必修下册第六单元)(隐性关联)新高考Ⅱ卷不断抵达未知之境未知之境、抵达读写结合类(与信息类阅读材料相结合)探索与创新(必修下册第三单元)(隐性关联)2023新高考Ⅱ卷青少年希望有一个自己的空间空间读写结合型(与语言文字运用材料相结合)使命与抱负(必修下册第五单元)(隐性关联)2022新高考Ⅰ卷“本手”“妙手”“俗手”三个围棋术语的内涵和辩证关系本手、妙手、俗手三元关系类学习之道(必修上册第六单元)(隐性关联)2021新高考Ⅰ卷“体育之效”中强与弱的变化关系强与弱二元关系类青春激扬(必修上册第一单元)(隐性关联)①作文话题带有强烈的思辨色彩；②都没有情境化要求，以增强思维的敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和独创性；③考生分析质疑，多元解读，思辨能力极为关键。文题共性突破

训练逻辑思维能力

高考作文思辩关系越来越复杂，材料作文的审题立意验难度越来越高，思辩作文驾驭难度越来越大。考生存在“内涵不清”“关系不明”“构思不严”“逻辑性不强”这些致命伤。破局的根本还是要训练学生的思维能力。训练的形式可以结合典型例题，就审题立意进行单项训练，可不必成文，重在思维过程。

思辩作文审题立意，要注意作文材料中呈现的思辩思辩双方（或三方）存在的逻辑关系；如果逻辑关系都不清楚，还谈什么思辩？1.并列关系——同一论题下两个概念间的地位是平等并列共存的关系。2.矛盾关系——对立统一关系，两个概念间看似对立矛盾，但实质上又是相互依存、相互制约、和谐统一的。3.选择关系——概念间的几种可能性要有所取舍选择，不能兼有。4.条件关系——两个概念之间存在着某种关联，一方以另一方为前提或条件。5.递进关系——多个概念之间内涵依次推进，后一个比前一个更进一层。这是多元思辨常见的关系。6.混合型关系——多个概念间混合了并列、条件、递进等关系。这也是多元思辨常见的关系。常见的二元关系审题立意原则应试写作取胜首在审题，通俗地说，必须先明白命题有什么要求，即知道“要我写什么”；其次则在立意，通俗地说，就是要知道应表达什么意思，即确定“我要写什么”。审题是立意的起点与前提，立意是审题的结果与落脚，只有审题仔细，辨析清楚，才能立意切题，立论明确。审题与立意都要遵循一定的原则。1.审题三原则整体性原则审题要有全局意识，须从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。多向性原则一般来说，作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。筛选性原则因为从材料中获得的观点具有多样性，所以在进入写作时，对提炼出的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。2.立意四原则准准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代正能量，抒发积极健康的感情。稳理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。深深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。新新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益。但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。3.避免两大误区撇开材料，另起炉灶材料是考生思考的起点，是作文立意的依据，如果作文另起炉灶，另搞一套，就会“不符合题意”。抓住一点，不及其余①没有抓住材料的关键和根本，而只从一些枝节入手，写出来的文章与命题要求或擦边而过，或相去甚远；②涉及多则材料的，只就其中的一个方面论述，缺少全局意识和辩证思考的能力。所谓关系类作文，就是在材料中以概念为基础提出二元或三元关系，要求学生辩证、立体地分析多元关系，以此考查学生面对多元关系所体现的思辨性思维。无论是2021年的“强与弱”的新材料作文，或是“可为与有为”的主题作文，还是2022年的“本手、妙手与俗手”“选择·创造·未来”“移用、化用与独创”，2023年的“人·技术·时间”，2024年的“问题”与“答案”，都鲜明地突显了这一考向。所谓二元关系材料作文，就是作文所提供的材料或明或暗地存在着两个概念(二元)之间的关系。其实，几乎所有的新材料作文，其本质都是关系型，材料中或明或暗地存在着“A与B”甚至“A与B与C”这种“二元”或“三元”关系。这种材料审题立意的关键在于：二元关系材料作文的审题立意之法1.辨析概念内涵(对于隐性材料还要从中抽取出“二元”概念)材料中给出内涵的，要准确把握；未给出内涵的，要精准理解，注意其本义、引申义及比喻义。如“自由与纪律”，可按照本义理解；“冷与热”，既可以按照本义理解，又可以按照其引申义理解等。这是审题的第一步，关系到是否偏离题意的问题。这里，尤其注意不可混淆近义概念，如把“自信”理解为“信心”，把“诚信”理解为“诚实”等。2.建构关系关系型材料作文重在辨明关系，关系明了了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本完成了。按照思辨思维，二元关系存在着无限的可能性，而一上来想到的关系往往是最浅显、最表层的，如果能立体、深入地思考，则会使审题立意走向深刻。如“苦与乐”，一上来可能思考是并列关系，“人生既有苦，又有乐”；再想想可能为因果关系，“因为苦，所以乐”；接着想可能为条件关系，“只有苦，才能乐”；深入再想可能为转化关系，“苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦”。如果多点儿深入思考，何愁立意不深刻多元？3.突出重点二元关系材料作文写作既忌讳抓住“一元”，不顾“另元”，更忌讳泛论关系，不见重点。想要写好此类作文，尤其要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。如写“遭受挫折与放大痛苦”，审题时应准确把握两者之间的关系，如果能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从“如何对待挫折”这个角度切入，而不是流于表面的两者关系泛泛而谈，那么，文章必将在深度上和广度上都能得到有力的拓展。(2024·新高考Ⅰ)阅读下面的作文材料，完成后面任务。随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。边练边悟1明确概念答案(含义)问题(含义)建构关系条件①②③突出重点(立意)突出“问题”在“答案”很快得到的前提下，“问题”既“少”又“多”(其中一种立意)审题立意：人类借助信息技术得以迅速获取的解答或解决方案不仅指实际生活中遇到的具体难题，更泛指人类对未知的探索、对现状的不满以及对未来的期许“答案”很快得到，“问题”就会少“答案”很快得到，“问题”反而多“答案”很快得到，“问题”既少又多老“问题”少了，新“问题”多了浅“问题”少了，深“问题”多了突出重点(立意)突出“答案”正面既然“问题”少了，就谈礼赞，拥抱互联网和人工智能，积极投身新科技浪潮，让我们的“问题”越来越少反面既然“问题”少了，则“答案”的科学性存疑，因为互联网和人工智能也有“偏差”与“偏见”，而且“问题”的“答案”往往不止一个，因此，要正视新技术所给出的“答案”【立意示例】示例1：随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案，生产生活中的问题，会因它们的赋能而越来越少，我们的生活会越来越便捷幸福。示例2：随着互联网的普及、人工智能的应用，与之伴生科技伦理道德等问题，会因它们的广泛深入而越来越多，还需要我们理性以待。示例3：综合以上两种观点，形成一个综合性立意。【思辨点拨】示例：“问题”多与少，事在人为中开篇：随着互联网的普及、人工智能的应用，我们的“问题”到底会多还是会少，答曰：事在人为，关键在我们怎样看待和运用。分论点1：随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案，生产生活中的问题，会因它们的赋能而越来越少，我们的生活会越来越便捷幸福。分论点2：但与之伴生科技伦理道德等问题，会因它们的广泛深入而越来越多。分论点3：互联网的普及、人工智能的应用，我们的“问题”到底会多还是会少，需要我们理性以待。结尾：互联网的普及、人工智能科技应为“我”所用，而不是“我”为其所役，“我们的问题”的多还是少，决定权还得我们自己理性把握。【思辨点拨】

示例：“问题”多与少，事在人为中开篇：随着互联网的普及、人工智能的应用，我们的“问题”到底会多还是会少，答曰：事在人为，关键在我们怎样看待和运用。分论点1：随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案，生产生活中的问题，会因它们的赋能而越来越少，我们的生活会越来越便捷幸福。分论点2：但与之伴生科技伦理道德等问题，会因它们的广泛深入而越来越多。分论点3：互联网的普及、人工智能的应用，我们的“问题”到底会多还是会少，需要我们理性以待。结尾：互联网的普及、人工智能科技应为“我”所用，而不是“我”为其所役，“我们的问题”的多还是少，决定权还得我们自己理性把握。边练边悟2——阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

从景区泡脚、乱刻乱画到因飞机延误而大闹机场，从公然“霸座”到任性拉下高铁紧急制动阀，从重庆公交坠江悲剧到高空抛物致人死亡……近年来，关于国人文明素质的讨论也一直都没有停过。

如何构建与时代相适应的现代文明，是一个迫切需要厘清和解决的时代课题。有人认为文明素质的高低取决于道德素养的高低，“春风化雨，润物无声”，提升国人文明素质，当下应该德育先行；也有人认为文明素质的高低取决于规矩是否严格、制度落实是否到位，提升国人文明素质，当下应该管理先行。

你对此有什么看法？请在两种立场中选择一种，写一篇文章，说服持另一立场的人。审题重点1.主旨及关键句应反复扣“提升国民文明素质”及“管理先行”/“德育先行”。2.无论选择“管理先行”还是“德育先行”，都不能丢掉另一方，应两方都提，即要权衡计较。3.假如选择的是“管理先行”，那么说服对方的应该是，“管理比德育重要，因此管理在前，德育在后”，“文明素质的养成需要化，更要管”而非“德育不好”或“德育没有作用”等等。4.考生需要建立批驳思维，指出对方观点的不成熟之处，进而亮出己方观点的优势。更要体现两种观点之间的交流与交锋，梳理明确的批驳的靶心，不可只说理不说服。中心观点与分论点拟写：观点一：提高国人素质，德育先行中心观点：提升国民素质，德育为根本，需以道德教化唤醒内心自觉，从根源涵养素养。分论点德育塑内心，让人主动守德，是素质提升的内在动力。管理仅为外在约束，无德育支撑难以长久见效。德育先行，才能实现素质的长效、本质提升。观点二：提高国人素质，管理先行中心观点：提升国民素质，管理为前提，需以刚性管理规范行为，再逐步内化德行。分论点管理立规矩，快速纠正不文明行为，筑牢素质底线。单纯德育缺乏约束力，难以改变惯性陋习。管理先行，为德育推行奠基，更具现实可行性。边练边悟3、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能把我们带领到崭新的境界，而怀疑可以使我们摆脱幻想。——《宇宙的边疆》

即将迈入高三生活的小王同学常常在“想象”与“怀疑”之间徘徊。请你结合上述材料，给他写一封信，谈谈你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。材料关键句解读核心观点：探索宇宙（引申为人生追梦、学业攻坚、成长前行）需兼具怀疑与想象，二者缺一不可，是相辅相成、辩证统一的关系，而非对立排斥。想象的价值：带领我们抵达崭新境界，是前行的动力、梦想的源头，是突破局限、拥抱未来的勇气，对应高三学子对理想大学、未来人生的憧憬与向往。怀疑的价值：摆脱幻想，摒弃不切实际的空想，保持理性清醒，脚踏实地审视自我、正视问题，对应高三学子在备考中对自身短板、学习误区的反思与修正。写作情境：小王“徘徊于想象与怀疑之间”，说明其核心困境是无法平衡二者：要么沉溺想象、脱离现实，陷入空想焦虑；要么过度怀疑、自我否定，失去追梦信心，作文需针对性解决这一矛盾。

核心辩证立意（最稳妥，贴合材料本义）以想象为翼，以怀疑为尺，奔赴高三征途

阐释想象为高三备考树立目标、注入动力，怀疑让我们理性审视学习、脚踏实地，二者结合才能在高三行稳致远。2.怀想象以追梦，持怀疑以笃行，平衡方得始终

针对小王的徘徊，点明想象与怀疑不是对立的，而是追梦路上的左右手，摆脱极端，平衡二者才能走出迷茫。3.想象筑梦，怀疑破妄，书写高三无悔篇章

强调想象构筑高三的理想蓝图，怀疑破除浮躁与空想，让备考更具针对性，成长更具方向感。中心观点：

高三逐梦，如同探索宇宙，需以想象筑梦，以怀疑务实，二者并行，方能行稳致远。分论点以想象为帆，点亮高三梦想，给予奋斗的勇气与方向。未来的美好想象，是高三枯燥备考里的光，它让我们有目标、有盼头，支撑我们熬过艰难的复习时光，不惧前路坎坷，始终怀揣前行的热情。以怀疑为舵，摒弃虚妄空想，让备考之路踏实高效。怀疑不是自我否定，而是理性审视自己的学习状态、知识漏洞，摆脱不切实际的幻想，改掉低效的学习习惯，让每一份努力都落到实处。想象与怀疑相融，既仰望星空，又脚踏实地，成就高三无悔时光。没有想象，怀疑会让人陷入迷茫；没有怀疑，想象会沦为空想。唯有二者结合，才能在追梦路上不偏航、不松懈。中心观点与分论点的拟写分论点：1.想象是一切社会发展的动力。好的想象通过开发人们的潜在思维能力，将看似不可能的事情付诸行动，从而打破“不可能”的定理，实现技术等方面的创新，推动社会的进步。2.然而，想象一旦失去了“度”，便会陷入不切实际的幻想之中。这时“怀疑”便可以起到“匡扶”的作用。在“敢想”的基础上“会想”，往往需要结合实际情况，而“怀疑”正是连接想象与现象的桥梁。……由此可见，怀疑是在已有想象的基础上结合实际进行完善的方法，不驰于空想，不骛于虚声，需要灵活运用怀疑从而获得“会想”的能力。3.想象与怀疑并不是非此即彼的关系，他们是相辅相成的：想象让人们“敢想”，怀疑让人们“会想”，只有将两者结合方能为实践打好基础，将两者割裂或是过度地偏好一方都是不科学的。过多地沉浸在想象之会让人逃避现实，遁入内在世界，长此以往地形成恶性循环；过多的怀疑也是一种极端的想法，它可能导致强烈的逆反心理或是极度的不自信。中心观点：怀想象以追梦，持怀疑以笃行，平衡方得始终研读材料内容，判断关系类型（

取舍型、并列型、递进型、条件型、转化型）23．（2023广州二模）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

语言文字运用I为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”,也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。

请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用I的材料，不得泄露个人信息；不少于800字【2020年全国Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。A好，B更好

比较取舍型研读材料内容，判断关系类型（

取舍型、并列型、递进型、条件型、转化型）【2021·新高考1卷】23.阅读下面的材料，根据要求写作.（60分）

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。A如果滥用转为B，B如果锻炼变为A。

对立转化型研读材料内容，如果题干没有明确指示出关系类型，则需自圆其说。【2022·广东省一模】23.阅读下面的材料，根据要求写作.（60