小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it A Let's spell 语音教案

小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?ALet'sspell语音教案

一、教学内容分析与课程定位

（一）教材分析

本课时为PEP《英语》四年级下册Unit2Whattimeisit?中A部分的Let'sspell语音课。该板块是教材体系中的重要组成部分，旨在引导学生逐步掌握英语拼读规则，实现“见词能读，听音能写”的自主学习能力。本课聚焦于元音字母组合“ir”和“ur”在单词中的发音规律。在此之前，学生已学习过元音字母a,e,i,o,u在开闭音节中的基本发音以及部分常见字母组合的发音，为本节课的迁移学习奠定了基础。本课内容不仅关系到本单元后续词汇与句型的认读，更是构建学生英语拼读能力和自主阅读能力的【核心内容】基石。

（二）学情分析

四年级学生经过一年半的英语学习，已经积累了基础的词汇量，并初步建立了音素意识。他们对英语学习保持较高热情，乐于模仿和参与游戏活动。然而，此阶段学生的抽象逻辑思维能力尚在发展中，【难点】在于对相似的发音规则容易产生混淆，且在脱离具体语境的情况下，对发音规则的灵活运用能力有待提升。因此，本课教学必须【重要】借助生动形象的多媒体资源、趣味化的活动和真实的语用情境，将抽象的发音规律具象化，引导学生在听、说、玩、唱中自主发现并内化知识。

（三）课程理念

本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，坚持学思结合、学用结合、学创结合的英语学习活动观。教学过程以学生为中心，引导学生在主题意义探究中学习语言，在真实语境中运用语言。通过创设“发现时间秘密”的主题情境，将语音学习与单元主题“时间”深度融合，让学生在感知、理解、运用和迁移的递进式活动中，掌握“ir/ur”的发音，形成拼读能力，发展语言综合运用能力，最终指向英语学科核心素养的落地。

二、教学目标设计

基于核心素养的四个维度，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.能够通过听音、观察、感知并归纳出字母组合ir和ur在单词中的发音规律，即/ɜː/。【基础】【核心内容】

2.能够根据ir和ur的发音规则读出符合该规律的单词，如bird,girl,first,nurse,hamburger,birthday等。【重要】

3.能够根据发音拼写出含ir和ur组合的简单单词，完成听音选词或填词活动。【基础】

4.能够尝试运用拼读规则流利地朗读与本课发音相关的绘本小故事或歌谣。【拓展】

（二）文化意识

通过了解不同文化中关于“生日（birthday）”和“职业（nurse）”的表达，感受语言与文化的紧密联系，增强对多元文化的初步认知。在课堂互动中，培养合作精神和规则意识。

（三）思维品质

1.通过观察例词，引导学生进行比较、分析与归纳，锻炼逻辑思维能力。【重要】

2.在听音辨词、看图写词等活动中，培养学生的观察力、注意力和快速反应能力。

3.鼓励学生在学习过程中大胆猜测，勇于试错，培养探究精神和批判性思维。

（四）学习能力

1.引导学生掌握“观察-发现-归纳-练习-运用”的语音学习策略，形成自主学习能力。

2.培养学生认真听、主动模仿、大胆开口的良好学习习惯。

3.通过小组合作，培养学生的协作学习能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

能够掌握字母组合ir和ur在单词中的发音/ɜː/，并能根据发音规则拼读和拼写单词。【核心内容】【高频考点】

（二）教学难点

1.【难点】能够区分ir和ur的拼写，在听音和书写时准确运用，避免混淆。

2.【热点/难点】在含有多个音节的单词中，能够准确识别ir/ur组合并发出/ɜː/音，如birthday中的ur。

四、教学准备

（一）多媒体课件（PPT），内含与本课相关的动画视频、音频、图片。

（二）单词卡片（bird,girl,first,nurse,hamburger,birthday等）及音素卡片。

（三）学生用拼读练习单（worksheet）及小白板。

（四）TPR教学所需的道具，如钟表模型。

五、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upRevision）（5分钟）

1.【基础】GreetingsTPR活动：师生问好后，教师利用钟表模型，引导学生进行日常对话：“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...”。通过简短的问答，快速激活与本单元主题“时间”相关的旧知，营造英语学习氛围。

2.【基础】PhonicsSongReview：播放一首学生熟悉的含有短元音发音的字母歌谣，如“Aisforapple,/æ/,/æ/,/æ/...”，通过欢快的节奏和全身反应，帮助学生迅速进入语音学习状态，激活原有的音素意识。随后，教师快速闪现含有元音字母a,e,i,o,u的CVC单词卡（如cat,bed,pig,dog,bus），请学生以开火车形式快速拼读，复习巩固闭音节发音，为新课学习做好铺垫。

（二）呈现与发现（PresentationDiscovery）（10分钟）

1.【核心内容】情境导入，呈现例词：教师利用多媒体课件创设“Bird’sBusyDay”情境。画面中，一只小鸟（bird）和一个小女孩（girl）在对话。点击小鸟，出现语音：“I’mabird./ɜː/,/ɜː/,/ɜː/.”点击小女孩，出现语音：“I’magirl./ɜː/,/ɜː/,/ɜː/.”教师板书bird和girl，并将字母组合ir用红色粉笔标出。引导学生观察这两个单词的拼写和发音，并初步感知ir的发音/ɜː/。

2.【核心内容】延续情境，呈现新知：情境继续发展，小鸟和女孩来到了医院（nurse），看到了一位护士（nurse）。护士正在吃汉堡（hamburger）。课件呈现单词nurse和hamburger。教师板书单词，并将字母组合ur用蓝色粉笔标出。引导学生关注ur的拼写，并听音感知其发音，初步建立ur与音素/ɜː/的联结。

3.【重要】引导观察，自主归纳：教师将所有例词（bird,girl,nurse,hamburger）呈现在黑板上。教师引导学生以小组为单位进行观察讨论：

“Boysandgirls,lookatthesewords.Whatcanyoufind?Whichlettersarethesame?”（学生观察并指出都有ir或ur）

“What’sthesamesoundinthesewords?Listencarefully.”教师再次慢速、清晰地朗读这四个单词，并用手势强调中间的/ɜː/音。引导学生发现，尽管拼写不同（ir/ur），但它们在单词中的发音却是相同的，都是长元音/ɜː/。

教师总结：“Yes!Theletters‘ir’and‘ur’usuallymakethesound/ɜː/.”板书音标/ɜː/，并带领学生进行发音训练。教师示范发音口型（舌尖抵下齿，舌身放平，双唇扁平），学生模仿，教师巡视指导，关注个体差异。

（三）巩固与练习（PracticeConsolidation）（12分钟）

1.【基础】听音模仿（Listenandrepeat）：播放Let’sspell板块的录音，学生跟读bird,girl,first,nurse,hamburger。要求学生模仿录音中的语音、语调和重音，尤其要突出/ɜː/的发音。采用全班齐读、小组轮读、个人展示等多种形式进行。

2.【重要】拆音与拼音（Listenandspell）：教师利用音素卡片进行拆音示范。例如，对于单词bird，教师依次展示b-ir-d的音素卡，引导学生进行拼读：/b/-/ɜː/-/d/->/bɜːd/。通过这种“音素-单词”的拆解与合成练习，强化学生对音素与字形对应关系的理解。之后，教师说一个音素，如/ɜː/，请学生说出对应的字母组合（ir或ur），或者教师说一个单词，如first，请学生在小白板上尝试写出单词。

3.【高频考点】听音选词/分类（Listenandcircle/group）：教师利用课件呈现两组单词：

Group1:bird,desk,girl,first,car,nurse

播放录音，要求学生圈出听到的含有/ɜː/音的单词。

随后，教师呈现更多含ir和ur的单词卡片（如shirt,skirt,turn,hurt,thirty,Thursday等），请学生将这些单词按照ir和ur进行分类，并尝试拼读。此环节旨在【热点】集中训练学生对两种拼写形式的识别与辨析能力，是攻克【难点】的关键。

4.【重要】趣味游戏：Sharpeyes:课件快速闪现本课所学的单词图片或单词，学生快速起立大声读出该单词。游戏节奏由慢到快，既活跃课堂气氛，又检验了学生对单词音、形、义的掌握。

（四）拓展与应用（ExtensionApplication）（8分钟）

1.【难点突破】听音写词（Listenandwrite）：教师播放一段包含本课词汇的韵律小诗或chant，如：

“Theearlybird,

Catchestheworm.

Thefirstgirl,

Isanicenurse.”

教师先带领学生感受韵律，然后让学生在练习单上根据发音尝试填写所缺单词（如bird,first,girl,nurse）。这一环节将语音学习提升到语篇层面，在真实语境中考查学生的听音辨音和拼写能力，是【核心内容】的综合运用，也是突破拼写混淆【难点】的有效手段。

2.【拓展】绘本阅读（Trytoread）：教师呈现一个简短的绘本故事，如“TheBirdandtheNurse”或包含大量ir/ur单词的句子。例如：

“Abirdisinthetree.Agirlisunderthetree.Shehasahamburger.‘Comeandshare!’saysthegirl.Thebirdishappy.It’sherbirthdaytoday.”

引导学生尝试运用本节课所学的拼读规则，自主朗读故事。教师先带读含有ir/ur的重点单词，然后鼓励学生小组合作阅读，最后请小组进行展示。此环节旨在提升学生的阅读流畅度和成就感，实现知识的迁移创新。

3.【基础】创编歌谣（Makeachant）：教师引导学生结合单元主题，利用本节课所学词汇创编简单的歌谣。例如：

“Bird,bird,whattimeisit?

/ɜː/,/ɜː/,it’stimeforlunch.

Nurse,nurse,whattimeisit?

/ɜː/,/ɜː/,it’stimeforwork.”

学生四人一组进行创编并表演，将语音学习与单元话题紧密结合，提升语言的综合运用能力。

（五）总结与作业（SummaryHomework）（5分钟）

1.【重要】课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生自己总结“ir/ur”的发音规则。可以提问：“Whatdidwelearntoday?Whatsounddo‘ir’and‘ur’make?Canyougivesomeexamples?”通过学生的自我总结，强化学习效果。同时，教师对学生的课堂表现，尤其是合作学习和勇于尝试的精神给予积极评价。

2.作业布置：

（1）【基础】听音跟读：听课本Let'sspell部分录音，跟读5遍，并尝试用动作模仿单词。

（2）【重要】拼读练习：利用拼读练习单，尝试拼读更多含有ir/ur的单词，如thirty,thirteen,purple,turtle等，并从中选择两个最喜欢的单词各造一个句子。

（3）【拓展】寻找收集：在课外读物或生活环境中（如广告牌、包装袋），寻找含有ir/ur发音的单词，记录下来，下节课与同学们分享。此作业旨在将学习从课堂延伸至生活，培养学生的观察能力和自主学习意识。

六、板书设计

Unit2Whattimeisit?

ALet'sspell

ir/ɜː/ur/ɜː/

birdnurse

girlhamburger

first(birthday)

例句：Thefirstgirlisanurse.

七、教学反思（预设）

本课教学设计力求体现“在语境中学习，在活动中内化”的理念。通过创设完整的“Bird’sDay”情境，将语音学习置于有意义的主题背景下，有效激发了学生的学习兴