大自然的声音

薛店镇实验小学“博雅”课堂教学设计《大自然的声音》教学设计教材来源：部编版三年级上册第21课单元主题：美妙的大自然课时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：刘坷坷目标确定的依据教材分析《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总--分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。第2自然段运用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了项针句式。第4自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，可让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。学情分析这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文，应以读为本，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学习目标1.认识“妙、奏”等9个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”，会写“美妙、音乐家”等词语。2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些声音，了解总分的构篇方式。3.能正确、流利地朗读课文，读文想象，感受风的美妙和语言的生动性，激发学生热爱自然，热爱祖国大好河山之情。学习重点1.掌握本课生字、词语。2.有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。3.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。学习难点品读第二自然段感受风的美妙和语言的生动性，激发学生热爱自然，热爱祖国大好河山之情。教学过程教学环节第1课时（教学活动）环节一快速导入——致雅一、谈话激趣，引入课题。1.（课件出示）播放一首音乐。同学们，你们听到了哪些自然界的声音？（学生自由发言）2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）【设计意图】用清晰动听的声音创设情境，激发孩子们的学习兴趣，打开他们的想象空间，为下文的学习作好铺垫。环节二自学展示——勤学二、初读课文，自学生字。1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。2、检查反馈：我们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？（1）出示拟声词。a、自由读。b、齐读。C、指出这些词是“拟声词”。（2）出示重点生字词。a、开火车读。b、指出多音字“呢”。3、总结强调难读的生字词，学生交流学习这些生字词的方法。【设计意图】三年级的学生对字词的掌握方法已经有了一定的积累，老师只要适当点拨就能让学生轻松掌握字词。但学生对字词的理解能力还不强，教师可以通过后面的环节，联系上下文、联系生活实际等来辅助理解词语的意思，使学生在脑海里形成一个画面感。环节三思考探究——善思默读课文，整体感知。现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们快速默读课文，想想：（1）课文是围绕哪一句话展开的？（注：随文识字“演、奏”。）（2）课文从哪几个方面来写大自然的声音的？请你找出关键语句。2、学生默读课文，举手回答问题。【随机板书：风——音乐家、水——音乐家、动物——歌手】【设计意图】三年级的学生不如中高年级学生的整体感知课文的能力强，因此需要老师作适当引导才能达到预期目标。环节四合作、交流——达雅四、合作交流，品读感悟。1.选择自己喜欢的方式读第二自然段：（1）找一找哪些句子能够体现出“风声的美妙”。（2）和组内的伙伴交流你找的语句，说一说你的感受。小组成员交流分享。全班一起品读语言的生动，风声的美妙。（1）（课件出示）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不一样的树叶，有；不一样的季节，有。

a、学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。b、师生合作读。指名朗读。（2）（课件出示）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。a、指名朗读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）b、指名有感情地朗读。c、男女生合作读。女生是温柔的微风，男生是雄壮的狂风，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。d、设计填空的方式，读一读，背一背。4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）【设计意图】通过多种形式的朗读，学生能够品味语言的生动，作者的情感，从而学习语言文字的运用，以及各种修辞手法、描写手法的运用，学生在品读中品味语言、升华热爱自然、热爱祖国大好河山的情感。环节五拓展提升——致博听一听，说一说。（播放鸟鸣的音乐）把你听到的、想到的，用几