六年级上册语文教案-2.7《船-长》(第二课时)苏教版

《船长》（第二课时）教学目标：1.通过精读、品悟课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长的临危不惧、沉着果敢的高尚品质和忠于职守、舍己救人的做人之道。2.在品悟的基础引导学生有感情地朗读课文，以实现情感的外化。教学重、难点：通过理解重点语句，体会船长哈尔威的忠于职守、舍己救人教学准备：多媒体课件教学过程：一、检复、导入1.检复通过上节课的学习，你觉得船长哈尔威是一个怎样的人？你从文章哪儿最直接地表达出这个意思？（哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。）2.导入文章是怎么细致、生动地写出哈尔威忠于职守、履行做人之道的？画出关键词句，多读一读，品味品味，并写出自己的体会。二、学生自主学习与品悟1.学生带着要求，自读自悟2.学生在自读自悟的基础上进行自主交流、讨论三、交流与品悟交流：你觉得船长哈尔威的忠于职守、履行做人之道体现在哪儿？1.第一次下命令出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”你能从中感悟到什么？（忠于职守、从容镇定、舍己救人、尊重妇女）说说你的理解与体会。A、为什么说能感受到他的忠于职守？B、为什么说能感受到他的从容镇定？（学习联系上下文理解的方式，出示：只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。）读一读，你能感受到什么？（感受一下当时情况的危急与慌乱。）如果你是在当时的船上，你会怎么想？怎么做？哈尔威呢？读——（哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”）读后说说你的感受与想法。C、为什么说能感受到他的舍己救人？学生回答中出示：实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。D、为什么说能感受到他的尊重妇女？2.第二次下命令出示：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”A、从这个语段中，你读出了什么？（从容镇定、威严）B、读一读，试一试学生自由练读C、指名读指名学生读后，指名其他学生评价：你觉得他刚才读的怎么样？你觉得在朗读中应该注意什么？（语速急促，语调威严、凝重有力）D、再次指名读、评价、分解色对读E、听着同学的朗读，你感受到一位怎样的船长？作为船上的乘客和其他船员，他们感受到一位怎样的船长？（伟大的、高尚的）你是从课文中哪些文字中知道的？（随机出示：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。）真会有一个伟大的灵魂出现在他们上空吗？你是怎样理解这句话的？人们被船长哈尔威所感动，不再违抗他的命令，具体表现在哪儿？找出具体语句。读一读人们这前后的不同表现，分组读：一半读开始时表现的语句，一半读后来表现的语句。听了朗读你想说的是什么？（这是一位怎样的船长？）3.第三、四次下命令（进行一带而过式处理）过度：可是，就是这样一位让人肃然起敬的船长，他的结局却是这样的的：（出示）4.品悟升华读一读，在作者的描写中，你读出了作者什么的情感？（庄重、颂扬）说说，你是从哪些字词中感受到了庄重、颂扬？A、读一读，读出庄重，读出颂扬？B、指名读C、引导评价：你觉得他读的怎么样？应该怎么读比较好？（可让学生示范）指导：语速：平缓，语调：庄重D、在个人读的基础上齐读E、回归：作者雨果之所以颂扬他，那是因为（出示并引导齐读）：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。三、总结看着板书，谈谈你这节课的收获。四、作业1.继续诵读课文，进一步感受船长的高大形象。2.运用本课学习到的方法写一个片断，刻画一个人物形象。板书：船长履行做人之道忠于职守舍己救人沉着镇定尊重妇孺……教学反思：《船长》是一篇小说。课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击时，镇定自若地指挥60名船员安然脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。课前，我反复读了课文，被船长忠于职守、舍己为人的英雄行为深深地震撼了，同时阅读教学参考资料，钻研教材，也借鉴了一些优秀教案，但“教无定法，贵在得法”，而真正做到“得法”，何其难也？对教学目标、教学流程的整体把握与灵活调控是关键，创设引人入胜的学习情境，激发学生的情感与智慧的有效、高效的活动是核心。这些说起来好像很容易，但是仅仅说说而已是无用的，最要紧的是落实在行动之中。总结这堂课，我能把握住文章的板块，根据主线进行教学，层次较分明，在教学中，我抓住船长面对人们的慌乱，两次下命令的段落指导学生朗读，体会感悟到船长尊重妇女、爱护儿童的崇高品质，在危及时刻更能体现船长考虑周到、沉着镇定、保护弱者，为救援工作的顺利展开进行了一系列的指挥，可见这就是船长的职责，这就是船长崇高的品质。在整个环节中，我让学生在读中所悟，感受船长的“忠于职守”。同时我也能根据不同的内容创设不同的情境，从而让学生更能感受到船长的高尚品质。如果要说最好的地方，那应该是学生的表现，他们能在课堂上积极参与，我能感受到他们情感的波澜起伏以及智慧的轻舞飞扬，学生的情感与智慧活动是与本堂课教学目标的达成和谐同步的。一节课上下来，我感觉自己也有许多不足，在教学节奏的把握上存在明显