六年级上册语文教案-16草原(第1课时)苏教版

16草原（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字。理解有“渲染”、“勾勒”、“回味”等词语。3、品味、积累文中优美的语言。4、感知课文大意，能理清文章脉络。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：品味语言，感悟草原美景。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，诱发情感1、欣赏《美丽的草原我的家》歌曲引入新课。2、刚才欣赏的是哪里的风光？3、揭题。板书：草原4、看到这个词让你想到了什么？指生回答，相机读题。5、这就是我们今天要学的课文，一起读题。知道它的作者吗？介绍作者。（1）学生交流老舍的资料（2）老师补充介绍老舍（以课件出示）过渡：美丽的大草原把我们这位杰出的语言大师给深深吸引了，让我们也跟随他一起去草原看一看吧！二、初读课文、整体感知1、出示自学要求：自由大声读课文，相信你们一定能把课文读正确、读流利。2、同桌互读。请把你读得最满意的，或最喜欢的自然段读给同桌听，如果同桌认为他读得好，就在这一自然段旁边奖励他一个“★”；你也可以把最难读的，读得不满意的读给同桌听，请他帮你指正，然后你再读，相信你一定能读好！3、检查朗读情况。把你认为读得最满意的地方读给大家听。预设一：第1小节1、指生读，纠错2、指出“渲染”指读、齐读、识记。理解出示：字典中有两种意思

①中国画的一种技法（用水墨或淡彩涂抹画面，使它分出层次，以加强表现效果）②比喻夸张地描述。在这句话中应选择哪种意思？出示“那些小丘的线条是那么柔美……云际”请你再读读这句话，相信你一定能作出正确选择。3、这句话中还有一个词也表示这种意思，知道哪一个吗？“勾勒”它们有什么区别？出示图画理解。（用墨线把物体的轮廓勾画出来）4、带上理解齐读这句话。5、这一小节生词不多，不过比较长，下面我们四人一小组，分工合作朗读这一小节，在分工之前先想一想，再讨论一下怎么分，为什么这样分？然后再读。指小组分工朗读，说分工理由。分小组读。6、读完这小节，我们情不自禁地想说（指名）——草原真美啊！是啊！这一小节作者向我们介绍了草原美景。板书：美景。预设二：第2小节1、指生读，纠错，表扬该学生敢于挑战。2、本小节含有六个生字，你有信心来挑战吗？先把含有生字的句子划出来，再一句句读一读。出示含有生词的句子（你最有信心读哪一句？）3、指名读，相机学习生字，再次朗读。“迂回”读句子，观察课文插图理解意思，曲折、绕弯，弯弯曲曲。“襟”，识记、组词衣襟，认一认衣襟，（上衣，袍子面前的部分）观察课文插图，说说襟飘带舞的意思。3、介绍陈巴尔虎旗，旗相当于我们这里说的县。4、蒙古包：指导读好多音字，介绍蒙古族。5、打☆的读，没打☆的读。6、这小节描绘了一个怎么样的画面，你能不能试着用两个字来概括。板书：远迎。预设三：第3小节指生读，正音，男生读，概括内容，板书：相见。预设四：第4小节1、指生读，纠错，2、指出“同行”，在本文中应读xing,我与听课的老师是同行hang3、指出“羞涩”，你怎么理解？近义词、反义词？你有没有羞涩过？说一说。在书写“涩”时应注意什么？一起写“涩”4、介绍鄂温克5、还想读这小节的一起读。概括内容，板书：款待预设五：第5小节1、指名读，纠正读音2、指出摔跤，介绍。2、一二组与三四组比赛读，概括内容，板书：联欢、话别三、再读课文，概括主要内容读完课文，你知道老舍主要向我们介绍了什么？请用一两句话概括。四、总结同学们，本篇课文是作者老舍描写草原的经典之作，他是怎样把草原写得如诗如画，草原的生活更是令人神往，下节课我们继续草原之旅。五、学生描红。六、作业。

1、朗读课文。

2、完成练习册。

板书设计：

美景

远迎

16、草原

相见

款待

联欢（话别）

《草原》第一课时教学反思《草原》是大作家老舍先生的作品，以生动的语言为我们展现了草原的景色之美和草原人的“热情”之美，歌颂了蒙汉两族深厚的情谊。本课的主要教学环节及思考：一、揭示课题，了解作者。学生从未见过草原，我用《美丽的草原我的家》这首歌创设情境引入新课。让学生介绍作者，教师补充介绍。二、朗读课文，学习生字，概括节意。课文比较长，给学生足够的时间朗读，然后展示，在展示的过程中学习“行”、“蒙”等多音字，学习本课9个生字，重点关注了“渲染”的“渲”和“羞涩”的“涩”。在学生朗读后概括节意，并板书。第一自然段学生朗读，然后概括。学生想到：诗情画意、美不胜收、美景如画等词语，板书：景

如诗如画。其它小节根据第一自然段的方法练习概括。多数学生的反应并不热烈，只有少数学生表现较为活跃。最后黑板上形成的板书为：欢迎远客——亲切相见——盛情款待——联欢话别。第二节，有学生概括为“骑马迎客”。第三节有学生概括为“热情好客”、“民族团结”、“团结友爱”等，均不够恰当。学生对文章的“内容”与“中心”的把握总是容易混淆。第四节中“盛情”一词，也是引导而得。而最后一节，先是有学生概括为“依依惜别”，就把“联欢”的场景全删除了，显得不够完整。由此可见，学生的概括能力的确也是需要好好训练的。

三、总结。1、本节课我把重点放在指导学生朗读课文方面，由于对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用多媒体图片来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文。在朗读的时候，先让孩子们自由诵读，然后听老师范读。我用饱蘸着感情，极富感染力的语言去描绘，让孩子们正确把握语气，让学生充分地读课文。2、我利用图片和音乐帮助学生理解课文中比较抽象的词语，体会人物的心情与精神。如：渲染、勾勒、迂回等。3、课文上下来感觉学