七年级生物下册 4.11.2 尿的形成和排出教学设计 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出教学设计（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年10月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过实验探究尿液形成的过程，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.生命观念：理解人体排泄系统的功能，建立对人体生命活动规律的认识。

3.实践应用：将尿液形成与人体健康联系起来，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和关注自身健康的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：尿液形成的过程。要求学生理解肾小球和肾小管在尿液形成中的作用，包括滤过、重吸收和分泌等过程。

-重点二：尿液排出的途径。强调尿液通过输尿管、膀胱和尿道排出体外的过程，以及膀胱的储存功能。

-重点三：尿液成分的意义。解释尿液成分中水分、电解质和代谢废物的含量及其对人体健康的影响。

2.教学难点：

-难点一：尿液形成过程中的生理机制。理解肾小球滤过膜的选择性过滤和肾小管的重吸收与分泌机制对学生来说较为抽象，需要通过模型或动画辅助教学。

-难点二：尿液成分的平衡调节。学生需要理解肾脏如何调节尿液中的水分、电解质和代谢废物，以维持体内环境的稳定。

-难点三：尿液形成与人体健康的关系。学生需要将尿液形成的过程与实际生活中的健康问题联系起来，如脱水、尿路感染等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解尿液形成的基本原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕尿液成分和健康问题进行讨论，培养批判性思维。

3.实验法：利用尿液形成模型或模拟实验，让学生直观理解生理过程。

教学手段：

1.多媒体课件：展示尿液形成过程的动画，提高学生的学习兴趣和视觉理解。

2.实物模型：使用肾脏模型辅助教学，帮助学生直观理解肾脏结构和工作原理。

3.互动软件：利用互动软件进行尿液成分平衡调节的模拟实验，增强学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕尿液的形成和排出，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“尿液中的成分是如何被过滤出来的？”、“肾脏是如何调节尿液成分的？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解尿液形成的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解尿液的形成和排出，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过肾脏健康相关的生活案例，引出尿液形成和排出的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解尿液形成的过程，结合肾脏模型的演示，帮助学生理解肾小球和肾小管的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析尿液成分变化对健康的影响，并设计实验方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么尿的颜色会变化？”、“尿频尿急是什么原因？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验尿液成分变化与健康的关联。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解尿液形成的过程。

实验活动法：通过设计实验方案，让学生在实践中掌握尿液成分分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解尿液形成的过程，掌握尿液成分分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据尿液形成和排出的课题，布置适量的课后作业，如绘制尿液形成过程的思维导图。

提供拓展资源：提供与尿液形成和排出相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的尿液形成和排出的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-肾脏结构图：提供详细的肾脏结构图，包括肾小球、肾小管、集合管等部分，帮助学生更好地理解尿液形成的过程。

-尿液成分表：列出尿液中的主要成分，如水分、电解质、代谢废物等，以及它们在人体中的作用。

-健康生活方式与尿液：介绍健康生活方式对尿液成分的影响，如饮食、运动、饮水等。

-尿路感染知识：介绍尿路感染的症状、原因和预防措施，提高学生对泌尿系统健康的认识。

-肾脏疾病案例：提供一些肾脏疾病的案例，如肾小球肾炎、肾结石等，帮助学生了解肾脏疾病对尿液形成的影响。

-尿液检测方法：介绍尿液检测的基本方法，如尿常规、尿比重等，以及它们在医学诊断中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读相关的科普书籍或文章，如《人体奥秘》、《肾脏病学》等，以增加对尿液形成和排出的了解。

-观看视频：推荐学生观看与尿液形成和排出相关的科普视频，如肾脏工作原理动画、尿液检测过程演示等。

-实验探究：组织学生进行尿液形成过程的模拟实验，如使用尿液形成模型或自制实验装置，观察尿液的形成过程。

-小组讨论：鼓励学生就尿液成分、健康生活方式与尿液的关系等话题进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

-研究报告：引导学生选择一个与尿液形成和排出相关的主题，进行深入研究，并撰写研究报告。

-实践活动：组织学生参与社区健康宣传活动，如宣传肾脏健康知识、尿液检测等，提高学生的社会责任感。

-家庭作业：布置与尿液形成和排出相关的家庭作业，如观察家庭成员的尿液变化、记录饮水量等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-课外阅读：推荐学生阅读与人体排泄系统相关的课外书籍，如《人体排泄系统揭秘》、《尿液与健康》等，拓宽学生的知识面。

-专题讲座：邀请医学专家或相关领域的专业人士进行专题讲座，让学生了解尿液形成和排出的最新研究成果和临床应用。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线课程、科普网站等，进行自主学习和拓展研究。板书设计①尿的形成和排出

-肾脏结构：肾小球、肾小囊、肾小管

-滤过作用：血液过滤成原尿

-重吸收作用：原尿中水分、电解质、葡萄糖等重吸收

-分泌作用：肾小管分泌物质进入原尿

-尿液成分：水分、电解质、代谢废物

②尿液排出过程

-输尿管：尿液从肾脏运送到膀胱

-膀胱：暂时储存尿液

-尿道：尿液排出体外

③健康与尿液

-尿液颜色与健康状况的关系

-尿量与饮水量、健康状况的关系

-尿路感染的症状与预防课后作业1.实践作业：

-作业内容：记录自己一天内的饮水量和尿量，分析尿液的颜色变化，并尝试解释这些变化可能的原因。

-答案示例：小明记录了一天的饮水量为2000毫升，尿量为1500毫升，尿液颜色呈淡黄色。这可能是因为小明的饮水量适中，尿液中的水分和电解质被适当稀释，颜色较淡。

2.分析作业：

-作业内容：分析以下尿液成分表，讨论不同成分的含量对人体健康可能的影响。

-答案示例：

-尿素：尿素是代谢废物，含量过高可能表明肾脏功能受损。

-葡萄糖：正常情况下，尿液中不应含有葡萄糖。若检测到葡萄糖，可能提示糖尿病或其他代谢问题。

-酮体：酮体含量升高可能表明身体处于饥饿状态或糖尿病酮症酸中毒。

3.应用作业：

-作业内容：根据尿液的形成过程，设计一个简单的实验方案，模拟尿液的形成。

-答案示例：实验方案：使用滤纸模拟肾小球，将盐水和糖水混合液模拟血液，通过滤纸观察滤液的变化，模拟尿液的形成过程。

4.讨论作业：

-作业内容：讨论以下问题：健康生活方式如何影响尿液成分？

-答案示例：健康生活方式，如充足饮水、均衡饮食、适量运动，有助于维持尿液成分的正常，减少尿路感染的风险。

5.创新作业：

-作业内容：思考并撰写一篇短文，探讨尿液检测在医学诊断中的应用。

-答案示例：短文内容可以包括尿液检测在糖尿病、肾脏疾病、尿路感染等疾病诊断中的作用和重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在教学中，我尝试将尿液形成过程的实验与理论教学相结合，让学生通过亲手操作，更直观地理解肾脏的功能和尿液的形成。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示尿液形成过程的动画，帮助学生突破理解难点，提高课堂趣味性和效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对实验内容不感兴趣或缺乏实验操作技能。

2.理论与实际结合不够紧密：在讲解尿液成分与健康关系时，未能更好地将理论知识与实际生活实例相结合，学生可能难以将所学知识应用于实际。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高实验兴趣：设计更多趣味性实验，鼓励学生参与实验操作，并通过实验结果分析来激发学生的兴趣。

2.强化理论与实践结合：在讲解尿液成分与健康关系时，引入实际病例或生活实例，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。

3.丰富评价方式：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过课堂表现、实验报告、小组讨论、学生自评和互评等多维度评价学生学习成果。同时，考虑引入在线学习平台，让学生通过在线测试和互动评价来提升学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的出勤情况、参与讨论的积极性以及回答问题的准确性，评价学生的课堂表现。例如，学生能否在课堂上主动提问，是否能够准确复述尿液形成的过程，这些都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组展示的成果，如实验报告、思维导图等，评估学生对尿液形成和排出知识的理解和应用。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对尿液形成和排出知识点的掌握程度。