UNIT 9 Out and about教学设计初中英语剑桥英语青少版第二版第一级-剑桥英语青少版第二版

UNIT9Outandabout教学设计初中英语剑桥英语青少版第二版第一级-剑桥英语青少版第二版教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图本单元围绕“Outandabout”主题，结合初一学生生活经验，通过课本对话、图片等资源，创设真实外出情境，帮助学生理解并运用现在进行时描述正在进行的户外活动，注重听说技能培养，通过角色扮演、小组活动等互动形式，激发学习兴趣，提升语言实际运用能力，落实“用英语做事情”的课程目标。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用现在进行时描述户外活动，提升听说表达。文化意识：了解不同国家户外活动习惯，尊重文化差异。思维品质：通过情境分析活动内容，培养逻辑推理。学习能力：合作完成角色扮演，提升语言运用与互助能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握现在进行时（be+v-ing）的基本结构和核心户外活动词汇（如skateboarding,cycling等），能正确描述课本图片中人物正在进行的活动；②能在角色扮演、小组对话等真实情境中灵活运用现在进行时询问和回答他人正在进行的户外活动，落实语言输出。

2.教学难点，①现在进行时中be动词（am/is/are）与主人称的正确搭配，尤其第三人称单数时学生易混淆；②区分现在进行时（表此时此刻动作）与一般现在时（表习惯动作）的语境差异，结合课本中例句准确判断时态使用场景。教学资源四、教学资源硬件资源：课本、多媒体设备、交互式白板、实物投影仪；软件资源：PPT课件、音频播放软件、视频剪辑软件；课程平台：学校在线学习平台、班级学习群；信息化资源：课本配套音频（对话、单词）、课本配套视频（户外活动场景）、互动课件（现在进行时练习）；教学手段：情景创设图片、小组合作任务卡、角色扮演道具（如运动器材图片）。教学流程基本内容五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

展示课本第XX页“Outandabout”主题图片（公园场景：有人放风筝、骑自行车、踢足球），提问：“Whataretheydoinginthepicture?”引导学生用已有知识回答（如“Heisflyingakite.”），激活背景知识，引出本节课核心话题“户外活动”和现在进行时，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

①现在进行时结构：结合课本对话例句“Whatishedoing?Heisskateboarding.”分析结构“be动词（am/is/are）+v-ing”，板书并强调be动词与主语人称搭配（如Iam,heis,theyare）；

②户外活动词汇：利用课本词汇表（skateboarding,cycling,playingbasketball等），结合图片教学，通过“看图说词”“拼读比赛”巩固词汇；

③时态对比：课本例句“Heusuallywalkstoschool.Heiswalkingtoschoolnow.”对比一般现在时（习惯）与现在进行时（此刻），强调“now”标志词，区分用法。

3.实践活动（10分钟）

①看图描述：展示课本第XX页活动图片（人物正在游泳、跑步），学生用现在进行时造句（如“Sheisswimming.”），教师纠正be动词和v-ing形式错误；

②角色扮演：分组模仿课本对话（A:Whatareyoudoing?B:Iamridingabike.），要求使用本节课词汇和句型，教师巡视指导；

③听力填空：播放课本配套音频（对话：“Whatisshedoing?Sheisplayingtennis.”），学生完成填空练习，强化听力输入。

4.学生小组讨论（10分钟）

①描述课本场景：小组讨论课本第XX页“公园活动”图片，记录句子（如“Theyareplayingfootball.”“Heisflyingakite.”），分享时注意be动词正确搭配；

②询问活动：用句型“Whatareyoudoing?”互相提问组员课外活动，如“A:Whatareyoudoingafterschool?B:Iamdrawingpictures.”；

③时态辨析：对比课本句子“Heoftenreadsbooks.Heisreadingabooknow.”，讨论“usually”与“now”引导的不同时态，明确使用场景。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课重点：现在进行时结构（be+v-ing）、户外活动词汇（如skateboarding,cycling），难点：be动词与人称搭配（如sheis,theyare）、区分一般现在时与现在进行时（结合课本例句“Heplaysbasketballeveryweekend.Heisplayingbasketballnow.”）。布置作业：用现在进行时写3个句子描述家人此刻正在做的事（如“Mymotheriscookingdinner.”）。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

①《OutdoorActivitiesAroundtheWorld》：短文介绍英国、美国等国家的常见户外活动（如英国人喜欢“havingpicnicsinthepark”，美国人常“playingbasketballonweekends”），结合现在进行时描述场景（“TheyareridingbikesneartheThamesnow.”），补充词汇“hiking”“rollerblading”，巩固课本活动词汇并拓展文化认知。

②《HealthyHabitsforTeens》：文章强调户外活动对健康的好处（“Doingsportshelpsyoustaystrong”），穿插现在进行时描述日常活动（“Mybrotherisplayingfootballeveryafternoonafterschool”），关联课本“Outandabout”主题，渗透健康生活方式。

③《ADayinthePark》：小故事以现在进行时串联公园场景（“Thechildrenareflyingkites.Theirparentsaresittingonthegrassandtalking.”），复现课本核心句型“Whataretheydoing?Theyare...”，强化时态运用能力。

2.课后自主学习和探究

①采访记录：用英语询问家人或朋友“Whatareyoudoingthisweekend?”，记录至少5个户外活动（如“Myfatherisfishingatthelake.”），制作表格整理，现在进行时句子不少于3句，培养语言输出能力。

②活动海报：设计“OutandAbout”主题海报，绘制至少3个课本活动（skateboarding,cycling,playingbasketball），用现在进行时标注（“Heisskateboardinginthepark.”），在班级展示，结合图文强化词汇和句型记忆。

③文化对比：查阅资料对比中国与英语国家学生课外活动差异（如中国学生常“doinghomework”，英国学生“playingrugby”），用现在进行时写3个对比句子（“Chinesestudentsarepracticingthepiano.Britishstudentsareplayingrugby.”），提升文化意识。

④时态日记：连续3天记录家人傍晚正在做的事（如“Mymotheriscookingdinner.Myfatherisreadingnewspapers.”），区分一般现在时（习惯）与现在进行时（此刻），巩固课本难点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务链设计：将课本对话转化为"公园寻宝"游戏，学生用"Whatishedoing?"线索寻找活动卡片，在趣味中强化现在进行时运用。

2.分层任务卡：按词汇掌握程度发放基础版（课本活动配图）和进阶版（空白图描述），兼顾不同水平学生。

（二）存在主要问题

1.时态混淆：部分学生仍混淆现在进行时与一般现在时，如把"Heisplayingbasketball"错用为"Heplaysbasketballnow"。

2.词汇运用单一：角色扮演中过度依赖课本词汇，较少主动生成新句子。

（三）改进措施

1.增加对比练习：补充"习惯vs此刻"双情境填空题（如"Everymorninghe_____(run).Look!He_____(run)now!"），强化时态敏感度。

2.设计"词汇银行"墙：鼓励学生用现在进行时自由创作户外活动句子，每周评选"最佳创意句"张贴展示。

3.加入即时评价：用手机拍摄学生角色扮演片段，课后回放标注典型错误（如be动词误用），针对性讲解。内容逻辑关系①现在进行时结构规则：课本核心语法点"be动词（am/is/are）+v-ing"，重点掌握be动词与主语人称搭配（如Iam,heis,theyare）及v-ing构成规则（双写辅音字母+ing，如run→running）。

②户外活动词汇与功能句：课本高频动词短语（skateboarding,cycling,