第21课 张乐平和三毛的故事教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

第21课张乐平和三毛的故事教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第21课张乐平和三毛的故事》，属于2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会教材中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述张乐平和三毛的故事，引导学生了解我国民间故事的特点，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。这与学生之前学习到的民间故事知识相联系，有助于加深学生对民间故事的理解和认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、文化自信和审美情趣。通过学习张乐平和三毛的故事，学生将提升对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。同时，培养学生运用语言文字表达、合作学习和问题解决的能力，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些民间故事，对故事的基本结构和叙述方式有所了解。此外，他们对我国的传统文化有一定的认识，能够识别一些传统的文化元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生的学习兴趣往往与故事情节紧密相关，他们对有趣的人物和曲折的情节充满好奇。学生们的学习能力在逐步提高，他们能够通过图片和文字结合的方式理解故事内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听故事来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过角色扮演或绘画来展现自己的理解和创造力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对故事中的文化背景和成语典故不够熟悉，这可能会影响他们对故事的理解。此外，由于学生的表达能力有限，他们可能难以用自己的语言准确描述故事情节。此外，对于一些较为复杂的故事结构，学生可能需要更多的指导和练习才能完全理解。因此，教师需要通过适当的教学策略和教学方法来帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：民间故事相关的图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：故事卡片、角色扮演道具、故事地图等辅助教学工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对张乐平和三毛的故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过张乐平和三毛的故事？你们知道他们的故事有哪些有趣的地方吗？”

展示一些关于张乐平和三毛的图片或视频片段，让学生初步感受他们故事的魅力或特点。

简短介绍张乐平和三毛的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.张乐平和三毛的故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解张乐平和三毛的故事的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解张乐平和三毛的故事大纲，包括故事发生的时间、地点、主要人物和故事梗概。

详细介绍张乐平和三毛的人物特点，使用人物关系图帮助学生理解人物之间的关系。

3.张乐平和三毛的故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解张乐平和三毛的故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的张乐平和三毛的故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的情节发展、人物冲突和故事结局，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些故事对现代社会的启示，以及如何从故事中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与张乐平和三毛的故事相关的主题进行深入讨论，如“勇敢面对困难”或“友谊的力量”。

小组内讨论该主题在故事中的体现，以及如何在现实生活中应用这些主题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对张乐平和三毛的故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的阐述、小组讨论的过程和最终的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调张乐平和三毛的故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括张乐平和三毛的故事背景、故事情节、人物特点和案例分析。

强调张乐平和三毛的故事对培养学生品格和价值观的积极作用，鼓励学生从故事中汲取力量。

布置课后作业：让学生选择一个与张乐平和三毛的故事相关的主题，撰写一篇感悟或心得体会，以巩固学习效果。

教学过程设计到此结束，通过以上环节的设计，旨在让学生在轻松愉快的环境中学习张乐平和三毛的故事，同时培养他们的思维能力和文化素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够复述张乐平和三毛的故事情节，掌握故事的主要人物和事件。

-学生了解民间故事的特点，包括其丰富的想象力和深刻的教育意义。

-学生学会从故事中提取关键信息，并能够分析故事中的道德和伦理观念。

2.思维能力：

-学生通过分析张乐平和三毛的故事，提高了批判性思维能力，能够从不同角度审视问题。

-学生在小组讨论中，学会了如何组织语言，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.文化素养：

-学生对我国民间故事有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生认识到民间故事是中华民族的宝贵文化遗产，学会了尊重和传承。

4.情感态度与价值观：

-学生在故事中感受到了勇敢、善良、友谊等美好品质，这些品质对学生形成正确的人生观和价值观有积极影响。

-学生通过学习张乐平和三毛的故事，学会了面对困难时的乐观态度和解决问题的能力。

5.合作与交流能力：

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流过程中，提高了语言表达能力和沟通技巧。

6.实践应用能力：

-学生能够将故事中的道德观念应用到日常生活中，形成良好的行为习惯。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写个人感悟，提高写作能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对故事情节、人物特点和故事主题的理解程度。

-观察学生的课堂参与度，包括小组讨论的积极性、角色扮演的投入程度，以及学生对故事内容的兴趣。

-设计课堂小测试，如填空题、选择题和简答题，检验学生对故事知识的掌握情况。

-教师根据学生的回答和表现，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括故事复述、角色分析、感悟写作等。

-通过作业反馈，教师能够了解学生对故事内容的深入理解和个性化解读。

-对学生的作业给予具体的点评，既肯定优点，也指出不足，提供改进建议。

-定期进行作业展示，鼓励学生相互学习和交流，提高作业质量。

-通过作业评价，教师能够及时掌握学生的学习效果，调整教学进度和难度，确保教学目标的达成。典型例题讲解1.例题：张乐平在《三毛流浪记》中通过三毛的经历，反映了当时社会的哪些问题？

答案：张乐平在《三毛流浪记》中通过三毛的经历，反映了当时社会的贫困、饥饿、流浪、战争等问题，揭示了社会的不公和儿童的苦难。

2.例题：三毛在故事中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

答案：三毛在故事中遇到了饥饿、寒冷、无家可归等困难。他通过自己的智慧和勇气，例如捡垃圾换钱、帮助他人获得帮助、寻找食物等方式克服了这些困难。

3.例题：从三毛的故事中，你学到了哪些品质？

答案：从三毛的故事中，我们可以学到勇敢、善良、乐观、坚韧不拔等品质。

4.例题：请简述