第七课 看谁记得准教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级下册辽大版

第七课看谁记得准教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级下册辽大版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“看谁记得准”，选自2025-2026学年小学心理健康一年级下册辽大版教材第七课。内容包括记忆力游戏、记忆方法介绍以及记忆力提升训练等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在帮助学生了解记忆力的重要性，以及如何通过科学的方法提升记忆力。这与学生在日常生活中积累的生活经验和认知发展有关，有助于他们认识到记忆在学习、生活中的重要性，并激发他们提升记忆力的兴趣。核心素养目标1.培养学生积极的心态，增强自信心。

2.提升学生的观察力和注意力，促进认知发展。

3.培养学生良好的记忆习惯，提高记忆策略运用能力。

4.增强学生的合作意识，通过团队游戏体验共同进步的快乐。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备了基本的认知能力，能够进行简单的观察和记忆活动。他们可能已经接触过一些简单的记忆游戏，对记忆的概念有一定的认识，但具体到记忆方法和技巧的了解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持学习兴趣。学习风格上，他们可能更倾向于通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，如通过图片、故事和歌曲来记忆信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，一年级学生在记忆力方面可能存在以下困难：注意力不集中，容易分心；记忆方法单一，缺乏有效的记忆策略；对于抽象的记忆概念理解困难。此外，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、协调不佳等问题，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《2025-2026学年小学心理健康一年级下册辽大版》教材，以便于学生跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、记忆法演示视频等多媒体资源，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生可以舒适地进行小组活动；在讲台附近准备实验操作台，以便于展示记忆游戏。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们来学习心理健康课的新内容——“看谁记得准”。我们先来做一个小游戏，看看谁的记忆力最好。

（学生）好的，老师。

（老师）请大家闭上眼睛，想象一下自己正在美丽的森林里散步。现在，我会依次说出一些动物的名字，请大家记住它们。准备好了吗？

（老师）森林里有一只小兔子，还有一只小松鼠，接着是一只小鸟，然后是一只小猫，最后是一只小狗。

（学生）小兔子、小松鼠、小鸟、小猫、小狗。

（老师）很好，大家记住了这五个动物的名字。现在，请大家睁开眼睛，看看你们能记住多少。

二、新课教授

1.认识记忆力

（老师）同学们，刚才的游戏大家都做得很好。现在我们来了解一下记忆力是什么。记忆力就是我们的脑力，它让我们能够记住东西。

（学生）老师，那记忆力重要吗？

（老师）当然重要了！记忆力好的人，学习起来会更快，生活也会更方便。

2.记忆力游戏

（老师）接下来，我们再来玩一个记忆力游戏。这个游戏叫“连连看”，大家要找出相同的图片，速度快的人就能得到更多分数。

（老师）请大家拿出课本，我们一起来玩这个游戏。

3.记忆方法介绍

（老师）同学们，刚才的游戏大家玩得怎么样？有没有发现记住东西的秘诀？其实，记忆是有方法的。下面，老师给大家介绍几种记忆方法。

（老师）第一种方法是联想记忆法，就是通过把新知识与我们已经知道的东西联系起来，帮助我们更好地记住。

（老师）第二种方法是重复记忆法，就是反复重复，直到我们不再忘记。

（老师）第三种方法是图像记忆法，就是通过在脑中形成图像来帮助我们记忆。

4.记忆力提升训练

（老师）同学们，掌握了这些记忆方法后，我们再来看看如何提升记忆力。这里有几个小练习，请大家跟着老师一起做。

（老师）第一个练习是“词语接龙”，请大家用刚才学的记忆方法，把词语连起来。

（学生）老师，我能试试吗？

（老师）当然可以，请开始吧。

（学生）猫头鹰、鹰击长空、空谷幽兰、兰花香……

（老师）很好，同学们的记忆力越来越好了。接下来，我们进行“数字记忆”练习。

（老师）请大家闭上眼睛，老师会说出一些数字，你们要记住它们。

（老师）1234567890

（学生）老师，我已经记住了。

（老师）很好，接下来，我们再试试“顺序记忆”。

（老师）现在，请大家按照顺序说出从1到10的数字。

（学生）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

三、课堂练习

1.小组讨论

（老师）同学们，刚才我们学习了记忆方法，现在我们来小组讨论一下，如何将这些方法应用到我们的学习中。

（学生）我们可以用联想记忆法来记忆生词，用重复记忆法来复习课文，用图像记忆法来记忆历史事件。

2.个人练习

（老师）现在，请大家拿出一张纸和一支笔，进行个人练习。写下你今天学到的记忆方法，并尝试用它们来记忆一些信息。

四、课堂总结

（老师）同学们，今天我们学习了记忆力的知识，了解了记忆方法，并进行了实践练习。希望大家能够将这些方法应用到日常生活中，提高自己的记忆力。

（老师）最后，老师给大家一个小建议：每天坚持练习，不断提高自己的记忆力。好了，今天的课就到这里，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《记忆的奥秘》：这本书详细介绍了记忆的科学原理，包括短期记忆、长期记忆以及遗忘的机制。通过阅读这本书，学生可以更深入地理解记忆的本质。

-《大脑使用手册》：这本书以通俗易懂的语言介绍了大脑的工作原理，包括如何通过锻炼大脑来提高记忆力。学生可以通过这本书学习到更多关于大脑健康和记忆提升的知识。

-《记忆术》：这本书介绍了多种记忆术，如连锁法、故事法、图像法等，这些方法可以帮助学生在日常生活中更好地记忆信息。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计记忆游戏，将课堂上学到的记忆方法应用到游戏中，以提高记忆力和兴趣。

-鼓励学生寻找身边的记忆高手，了解他们是如何提高记忆力的，可以是一次访谈，也可以是观察他们的学习习惯。

-学生可以尝试记录自己的记忆过程，分析哪些方法对自己最有效，哪些方法需要改进。

-鼓励学生参与在线课程或讲座，了解最新的记忆研究和发展。

3.知识点拓展：

-记忆力的生理基础：学生可以了解大脑中的海马体和杏仁核在记忆形成中的作用。

-记忆力的心理因素：探讨情绪、动机和注意力对记忆的影响。

-记忆策略的应用：学习如何将记忆策略应用到不同的学习情境中，如语言学习、数学计算等。

-记忆与遗忘：研究遗忘曲线的概念，以及如何通过复习来对抗遗忘。

-记忆与睡眠：了解睡眠对记忆巩固的重要性，以及如何通过改善睡眠来提高记忆力。

4.实用性练习：

-学生可以尝试使用记忆宫殿法来记忆一串数字或单词。

-通过制作思维导图来整理和记忆新学的知识。

-利用联想记忆法来记忆历史事件或科学概念。

-定期进行自我测试，以监控记忆力的提升情况。典型例题讲解1.例题：小兔子有3个胡萝卜，小松鼠有2个胡萝卜，小鸟有1个胡萝卜，它们一共有多少个胡萝卜？

答案：小兔子有3个，小松鼠有2个，小鸟有1个，所以它们一共有3+2+1=6个胡萝卜。

2.例题：小红有4个苹果，小明给了小红2个苹果，小红现在有多少个苹果？

答案：小红原来有4个苹果，小明给了她2个，所以小红现在有4+2=6个苹果。

3.例题：小猫有5条鱼，小猫吃掉了3条鱼，小猫还剩下多少条鱼？

答案：小猫原来有5条鱼，吃掉了3条，所以小猫还剩下5-3=2条鱼。

4.例题：小猴子摘了7个桃子，每天吃掉一个，过了3天，小猴子还剩下多少个桃子？

答案：小猴子每天吃掉一个桃子，过了3天就是3个，所以小猴子还剩下7-3=4个桃子。

5.例题：小猪有6个气球，小猪放掉了2个气球，小猪还剩下多少个气球？

答案：小猪原来有6个气球，放掉了2个，所以小猪还剩下6-2=4个气球。

这些例题都是基于加减法的基本运算，通过具体的情境来帮助学生理解加减法的概念和应用。在讲解这些例题时，我会引导学生思考以下问题：

-我们需要计算什么？

-我们有哪些数字？

-我们应该使用加法还是减法？

-我们如何进行计算？

-最终的结果是什么？教学反思教学了一天的课程，心情颇有些感慨。今天我们学习了“看谁记得准”这一课，孩子们的表现让我既惊喜又有所思考。

惊喜的是，孩子们对记忆游戏表现出浓厚的兴趣，他们积极参与，认真思考，记忆力也有了明显的提升。特别是在小组讨论环节，孩子们能够主动分享自己的记忆方法，互相学习，这种合作学习的氛围让我感到非常欣慰。

但反思的同时，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在学习记忆方法时，虽然能够模仿，但在实际运用中却显得有些生疏。这说明我们的教学方法可能需要更加多样化，不仅要让学生学会记忆方法，还要让他们能够在不同的情境中灵活运用。

另外，课堂上的互动环节虽然活跃，但部分学生参与度不高，这可能是因为他们在游戏中遇到了困难，或者对某些记忆方法不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更加关注每一个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

我还注意到，有些学生在面对挑战时显得有些沮丧，这可能是因为他们对自己的记忆能力缺乏信心。作为教师，我需要更加积极地鼓励学生，帮助他们树立信心，培养他们面对困难时坚持不懈的精神。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式来评价学生的学习情况。例如，我会提出一些开放式问题，如“你们觉得哪种记忆方法最适合你们？”来引导学生思考和表达。同时，我会密切关注学生的参与度，观察他们在游戏中的表现，以及他们是否能够运用所学方法来完成任务。对于测试，我会设计一些简单的记忆题，让学生在课堂上完成，以此来检验他们的记忆效果。

2.学生反馈：

我会鼓励学生在课后进行自我评价，思考哪些记忆方法对他们最有帮助，以及他们在学习中遇到的问题。学生可以填写一个简短的反馈表，写下他们在课堂上的感受和学习体验。

3.作业评价：

对于课后作业，我会进行细致的批改，包括检查学生的练习是否独立完成，以及他们是否理解了记忆的基本原理。我会给予每个作业详