北师大版一年级数学下册教案

北师大版一年级数学下册教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合课本情境，通过摆小棒、拨计数器等直观操作，联系生活实际，让学生在动手操作中理解算理，经历“具体—表象—抽象”的认知过程，激发学习兴趣，培养数感和运算能力，落实核心素养，符合一年级学生以形象思维为主的特点。核心素养目标二、核心素养目标数感：通过摆小棒、拨计数器等活动，理解100以内数的组成与大小，建立数感。运算能力：结合“买铅笔”“数松果”等情境，探索100以内加减法算理，掌握计算方法。符号意识：理解加减法运算符号意义，能用符号表示数量关系。应用意识：运用所学解决“分苹果”“套圈游戏”等实际问题，体会数学与生活联系。学情分析三、学情分析一年级学生以具体形象思维为主，已掌握20以内数的认识和加减法，对100以内数的组成有初步感知，但算理理解较浅。动手操作能力较强，喜欢直观活动，但抽象概括能力不足，依赖教具辅助。好奇心强，注意力易分散，课堂参与积极性高，但规则意识待培养。知识基础影响对新知的迁移应用，能力差异导致学习进度不均。行为上乐于互动，小组合作时易兴奋需引导。教学中需结合课本“买铅笔”“数松果”等生活情境，通过摆小棒、拨计数器等活动，兼顾不同层次学生，激发兴趣，突破算理理解难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：北师大版一年级数学下册教材，每位学生人手一册。2.辅助材料：课本“买铅笔”“数松果”情境图片，计数器、小棒学具图示，100以内数组成与加减法操作演示视频。3.实验器材：小棒每生20根，计数器每生1个，确保无破损、安全。4.教室布置：课桌6人一组，每组配备学具盒，前方设置操作演示区，侧墙布置“100以内数”主题海报。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放动画《松鼠妈妈分松果》，提问：“松鼠妈妈有50个松果，分给5只小松鼠，每只可能分到几个？”引发思考。

回顾旧知：复习“整十数加减整十数”，如30+20=？，学生用计数器快速回答。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：结合教材P22“买铅笔”情境，出示“15支铅笔，卖出9支，还剩几支？”引导学生列出算式15-9=？。

举例说明：用小棒演示“破十法”：先摆1捆（10根）和5根单根，从10根中拿走9根，剩1根与5根合并得6根。

互动探究：

-分组活动：每组用计数器拨“15-9”，讨论不同方法（破十法/平十法）。

-汇报交流：小组代表上台展示操作过程，教师强调“先减10再加余数”的算理。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-基础题：完成教材P23“练一练”第1题（填空：12-8=？，用小棒摆一摆）。

-提升题：游戏“小熊送信”（习题改编）：信封上算式（如17-8=？）需投递到对应数字信箱（9）。

教师指导：巡视指导操作困难学生，重点检查“破十法”步骤是否正确。学生学习效果六、学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握上能准确理解100以内数的组成与大小，能熟练运用“破十法”“平十法”计算20以内退位减法，如15-9=6，能清晰表述“先从10里减9得1，再加5得6”的算理；能结合“买铅笔”“数松果”等课本情境，列出加减法算式并正确计算，如“50个松果，分给5只小松鼠，每只分10个”算式50÷5=10，理解整十数除以一位数的意义。在能力提升上，动手操作能力显著增强，能独立用小棒、计数器演示数的组成与加减过程，如摆出2捆小棒和3根单棒表示23，拨计数器计算23+5=28；抽象思维能力逐步发展，能从具体操作中提炼算理，如发现“十几减9都可以用‘几加1’”的规律；解决问题能力提高，能运用所学解决课本中的“分苹果”“套圈游戏”等问题，如“小明套中18个，小红套中9个，一共套中多少个”列式18+9=27，并说明“10+8+9=10+17=27”的计算思路。在素养发展上，数感得到培养，能快速判断“32比28大”“45接近50”；运算能力形成，20以内加减法计算速度提升，平均每题完成时间缩短至5秒内；应用意识增强，能主动用数学知识解决生活问题，如“妈妈买了12个苹果，吃了5个，还剩几个”列式12-5=7；符号意识建立，能正确使用“+”“-”“=”表示数量关系。在行为习惯上，课堂参与积极性提高，90%以上学生能主动举手发言，如小组汇报时展示“破十法”操作过程；合作交流能力提升，小组讨论中能倾听他人方法，如“平十法”计算15-9=15-5-4=6，并对比两种方法的异同；表达规范性增强，能使用“先摆10根小棒，拿走9根，剩下1根和5根合起来是6根”等完整语句描述操作过程。通过分层练习，基础薄弱学生能掌握基本计算，如完成教材P23“练一练”第1题填空；能力较强学生能解决拓展问题，如“小华有20元，买一个玩具车用去9元，还剩多少元”并尝试多种算法，体现学习层次差异。整体学习效果符合教材目标，学生能将课本知识与实际应用结合，达到“学用结合”的教学目的。板书设计①算式与情境

-15-9=6（课本P22“买铅笔”情境）

-50÷5=10（课本P23“分松果”情境）

②破十法步骤

-拆：15→10+5

-减：10-9=1

-合：1+5=6

③计数器演示

-十位：1颗珠（表示10）

-个位：5颗珠（表示5）

-减9个位：个位不够减，十位退1剩0，个位10-9=1，余5→1+5=6教学反思与总结教学反思这节课用小棒和计数器演示破十法，学生操作得很投入，但分组时部分孩子容易分心，下次得强化活动规则。讲解“买铅笔”情境时，15-9的算理多数学生能理解，但平十法时间稍显不足，个别孩子课后还需单独指导。游戏环节“小熊送信”效果不错，不过信箱位置安排不合理，导致拥堵，下次得提前规划动线。

教学总结整体效果不错，90%的学生能独立完成20以内退位减法，尤其像“数松果”这类课本情境题，列式正确率很高。孩子们动手能力明显提升，摆小棒又快又准，但算理表达还不够规范，比如“先从10里减9”这类关键句，得训练得更清晰些。今后要多设计分层练习，给基础弱的孩子增加实物操作时间，同时加强语言表达训练，让每个孩子都能把“破十法”说透彻。典型例题讲解例1：买铅笔情境（课本P22）

小明有15支铅笔，送给弟弟9支，还剩多少支？

答案：15-9=6（支）

破十法：15分成10和5，10-9=1，1+5=6。

例2：分松果情境（课本P23）

松鼠妈妈有50个松果，平均分给5只小松鼠，每只分几个？

答案：50÷5=10（个）

算理：5个10是50，每只分1个10。

例3：小棒操作（破十法）

计算12-5=？

答案：12-5=7

步骤：12→10+2，10-5=5