第三单元第十三课《图文并茂更清晰》教学设计设计 浙教版（2013）初中信息技术七年级下册

第三单元第十三课《图文并茂更清晰》教学设计设计浙教版（2013）初中信息技术七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以学生熟悉的班级活动报告为情境导入，激发兴趣；围绕“图文搭配优化”核心任务，结合课本案例驱动实践，引导学生掌握图片选择、文字排版等基础技能；通过小组合作探究图文组合效果，培养信息表达与审美能力；最后通过作品互评与总结，深化对“图文并茂更清晰”的理解，落实信息技术服务于生活的核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析信息意识：能根据表达需求合理选择图文信息，提升信息判断与整合能力；数字化学习与创新：运用图文编辑工具优化排版与搭配，培养数字化创作与审美能力；信息社会责任：规范使用图文素材，树立版权保护意识，形成负责任的信息表达习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了Word的基本操作，包括文字输入、编辑、简单格式设置及图片插入，能完成纯文字文档的初步排版，但对图文混排的高级功能（如文字环绕、图片裁剪）应用不熟练。2.学生对图文结合的内容兴趣浓厚，喜欢通过设计美化作品展示个性，具备一定的自主操作能力，部分学生有基础审美意识，但操作熟练度存在差异，偏好直观演示与任务驱动的学习方式。3.可能面临图文协调困难（如文字环绕方式选择不当导致排版混乱）、版权意识薄弱（随意使用网络图片）、审美能力不足（图文搭配不美观）及操作效率低等问题，需重点引导。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法与项目导向学习法，结合课本案例驱动教学；设计小组合作项目，学生完成“班级活动图文报告”，通过讨论和实验操作探索文字环绕方式；添加游戏化竞赛活动，如快速排版比赛；使用计算机教室、Word软件、投影仪及课本资源，确保学生参与互动与实践。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示两份“校园运动会”报告——纯文字版与图文并茂版，提问：“哪份报告更清晰？为什么？”学生观察后回答（图文版更直观、有吸引力）。

2.提出问题：“如何让Word文档中的图片和文字搭配更合理？”引出课题《图文并茂更清晰》。

3.任务驱动：“今天我们将通过制作‘班级读书分享会’图文报告，学习图文混排技巧。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.图文搭配原则（5分钟）

-教师展示课本案例（图3-13-1），分析“图片与内容相关性”“位置合理性”“色彩搭配”三原则。

-师生互动：学生列举生活中的图文搭配实例（如海报、课本插图），教师点评其是否符合原则。

2.文字环绕方式（6分钟）

-教师演示：插入班级活动照片，讲解“四周型”“紧密型”“上下型”环绕效果（结合课本操作步骤）。

-学生实践：打开“读书分享会”文档，尝试不同环绕方式，小组讨论“哪种方式更适合标题图片？为什么？”教师巡视指导。

3.图片处理技巧（4分钟）

-教师演示：裁剪多余背景、调整亮度对比度（课本P45“做一做”），强调“突出主题”原则。

-学生操作：对插入的读书照片进行简单处理，教师纠正操作误区（如过度裁剪导致内容缺失）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分层任务：

-基础任务：完成“读书分享会”文档的图文混排（插入2张图片，设置合适环绕方式）。

-拓展任务：为图片添加简洁说明文字，尝试“衬于文字下方”制作水印效果。

2.小组合作：

-3人一组，互相检查图文搭配是否符合原则，提出修改建议（如“图片太大遮挡文字”）。

-教师针对性指导：帮助操作困难学生调整环绕方式，提醒规范使用网络图片（标注来源）。

3.成果初评：每组推选1份作品，投影展示，学生投票选出“最佳搭配奖”，教师点评亮点（如“图文色彩统一”“文字位置清晰”）。

（四）课堂总结（5分钟）

1.提问回顾：“图文混排的关键步骤是什么？”“如何避免版权问题？”学生回答，教师补充（如使用无版权图库）。

2.核心素养升华：强调“图文并茂”不仅是技术，更是清晰表达信息的能力，鼓励学生用所学美化其他文档（如作文、手抄报）。

3.布置作业：为“班级春游活动”设计一份图文简报，下节课分享。教学资源拓展拓展资源：

1.图文搭配进阶原则：在教材“相关性、位置合理性、色彩搭配”基础上，补充“对比原则”（如大小对比、色彩对比突出重点）、“对齐原则”（文字与图片边缘对齐提升整洁度）、“重复原则”（相同元素重复出现增强统一性），结合课本P43“图3-13-2”分析案例中的对齐与重复应用。

2.文字环绕高级应用：详解教材未详述的“穿越型环绕”（适合不规则图片与文字融合）、“上下型环绕”（适合长文配图分隔段落），展示课本P44“做一做”中不同环绕方式在“读书分享会”报告中的实际效果对比，如标题用“四周型”突出，正文用“上下型”避免遮挡。

3.图片处理深度技巧：拓展Word“图片工具”中“样式”功能（如柔化边缘、映像效果）、“调整”组中“颜色饱和度”“色调”的应用，结合教材P45“裁剪图片”操作，演示如何通过调整亮度对比度使图片与文字色彩协调，避免“图片过亮文字看不清”的问题。

4.版权知识延伸：补充“合理使用”范围（如教学使用、个人创作可引用少量非商业素材）、“CC0协议”（无版权声明素材的使用规范），关联教材P46“版权提示”，强调“网络图片需标注来源”的具体操作（如右键图片→属性→查看许可信息）。

拓展建议：

1.生活案例观察：收集生活中的图文素材（如课本插图、校园海报、公众号文章），用教材中的“三原则”分析其图文搭配合理性，记录“优秀案例”的环绕方式和色彩处理，形成“图文搭配笔记”。

2.实践任务拓展：完成“班级电子小报”制作，要求包含至少3张图片（活动照片、插画、图表），分别应用“四周型”“上下型”“紧密型”环绕，并添加“图片样式”美化，下节课展示并说明设计意图。

3.小组主题设计：以“校园四季”为主题，小组合作设计图文展板，分工完成图片拍摄（或选取素材）、文字撰写、排版设计，重点实践“对齐原则”和“色彩搭配”，教师提供“校园无版权图库”（如学校活动照片库）供使用。

4.跨学科应用：将图文混排技巧应用于语文作文配图（如为《我的校园》作文插入校园风景图，设置“上下型”环绕）、地理手抄报（如用“穿越型”环绕将地图与说明文字结合），体会信息技术辅助学科表达的作用。

5.版权意识养成：建立“个人素材库”，收集自己拍摄的照片、绘制的插画，或标注来源的免费素材（如教材推荐的“学校图库”），在每次使用时记录素材来源，养成“规范用图”习惯，下学期开展“无版权小卫士”评选活动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.真实情境驱动，以"班级读书分享会"任务贯穿始终，贴近学生生活，激发创作热情。

2.分层任务设计，兼顾基础操作与创意拓展，让不同层次学生都能获得成就感。

（二）存在主要问题

1.小组合作时操作能力差异导致进度不均衡，部分学生依赖同伴完成核心步骤。

2.评价环节侧重结果展示，对图文搭配原理的深度思考引导不足。

（三）改进措施

1.开发"操作锦囊"微课卡片，将文字环绕、图片处理等难点步骤可视化，供学生随时查阅。

2.增加"设计思路分享"环节，要求学生说明选择特定环绕方式的理由，强化原理应用意识。

3.设计量化评价量表，从"相关性""清晰度""美观度"三个维度细化评分标准，提升评价客观性。课后作业八、课后作业1.操作实践：为“校园运动会”通知文档插入一张运动照片，设置“四周型”环绕，调整图片大小为文档宽度的30%，并裁剪多余背景。答案：插入图片→选中图片→“图片工具”→“环绕布局”选择“四周型”→右键“大小”设置宽度为30%→“裁剪”工具调整保留主体部分。2.原理分析：观察课本P43图3-13-2，指出该图文搭配中“相关性”和“位置合理性”的具体体现。答案：相关性：图片展示学生实验场景，与“科学探究”主题内容一致；位置合理性：图片位于标题下方，居中对齐，引导读者视线自然过渡至正文。3.设计应用：为“班级读书心得”设计图文布局，要求包含1张读书照片和2处文字说明，说明选择的环绕方式及理由。答案：照片用“上下型”环绕（分隔段落，避免遮挡文字）；说明文字用“紧密型”环绕（贴近图片，增强关联性）。4.错误修正：某同学将图片设置为“嵌入型”导致文字排版混乱，请写出两种改进方案。答案：方案一：改为“四周型”环绕，图片独立于文字；方案二：改为“上下型”环绕，图片位于段落之间。5.版权判断：小明的“春游报告”使用了网络下载的风景图，未标注来源，这种做法是否正确？说明理由及改正方法。答案：不正确；网络图片需标注来源或使用无版权素材；改正方法：添加图片说明“图片来源：XX图库”或替换为学校活动照片。板书设计①图文搭配原则：相关性（图片与内容匹配）、位置合理性（布局清晰）、色彩搭配（协调统一）

②文字环绕方式：四周型（图片独立）、紧密型（文字贴合）、上下型（段落分隔）

③图片处理技巧：裁剪（突出主题）、调整亮度对比度（清晰显示）、添加样式（美化效果）

④版权意识规范：标注来源（网络图片）、使用无版权素材（学校图库）、合理使用范围（教学创作）教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对图文搭配原则（相关性、位置合理性、色彩搭配）的理解，观察学生操作文字环绕方式（四周型、紧密型、上下型）的准确性，测试图片处理技巧（裁剪、调整亮度对比度）的掌握程度。巡视中即时发现操作误区（如环绕方式选择不当导致排版混乱），针对性指导并纠正。结合小组合作表现，评价学生互评时的分析能力和版权意识（如标注来源