第20 希望の灯教学设计新版标准日本语中级下册-新版标准日本语

上课时间上课时间第20希望の灯教学设计新版标准日本语中级下册-新版标准日本语2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：《希望の灯》教学设计

2.教学年级和班级：中级下册日语课程，具体班级待定

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生跨文化交流能力、语言实践能力和自主学习能力。通过《希望の灯》这一故事，学生将提升对日本文化和社会的理解，增强对日语词汇和句型的运用能力。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生将培养合作学习意识和批判性思维能力，为今后的日语学习和国际交流打下坚实基础。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握《希望の灯》故事情节，能够复述故事内容，提升阅读理解能力。

②熟练运用“希望”、“梦想”等核心词汇和“～を願う”、“～に夢見る”等表达方式，增强语言表达能力。

③通过角色扮演，学会运用日语进行日常对话，提高口语交际能力。

2.教学难点，

①深入理解故事背后的文化内涵，培养学生对日本文化的兴趣和尊重。

②理解并运用日语中的复杂句型，如“～には～を願う”等，提高语法水平。

③在小组讨论中，引导学生积极参与，培养批判性思维和合作学习能力。

④在角色扮演中，帮助学生克服语言表达障碍，提高实际运用日语的能力。教学资源教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：新版标准日本语学习平台

-信息化资源：日本文化介绍视频、相关日语歌曲和电影片段

-教学手段：PPT课件、日语教材《新版标准日本语中级下册》、角色扮演道具、小组讨论表格教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《希望の灯》的故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕《希望の灯》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“主人公的愿望是什么？你认为他为什么会有这样的愿望？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《希望の灯》相关的日本文化视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“愿望”、“梦想”等核心词汇和句型，结合故事情节帮助学生理解。例如，讲解“～を願う”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，以及如何将故事中的愿望与现实生活联系起来。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用日语表达愿望？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验日语在日常交流中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核心词汇和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解核心词汇和句型，掌握日语表达愿望的技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《希望の灯》相关的写作任务，如写一篇短文表达自己的愿望。

提供拓展资源：提供与愿望、梦想相关的日语书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理知识点梳理《新版标准日本语中级下册》中的“希望の灯”这一章节，涵盖了多个知识点，以下是对这些知识点的梳理：

1.基础词汇

-愿望：願い（ねがい）

-希望：希望（きぼう）

-梦想：夢（ゆめ）

-实现：実現（じつげん）

-支持：サポート（さぽーと）

-助け：助け（すけ）

-努力する：努力する（どりょくする）

-成功する：成功する（せいこうする）

2.基础句型

-～を願う：希望（きぼう）する

-～に夢見る：～に夢見る（～にはむけむる）

-～には必要だ：～には必要だ（～にはひつようだ）

-～を通じて：～を通じて（～をとおして）

-～を信じる：～を信じる（～をしんじる）

3.语法点

-动词连用形的使用：在表示愿望、梦想等抽象概念时，动词使用连用形后接“～を願う”或“～に夢見る”。

-可能动词的用法：可能动词后接“～には必要だ”表示“有必要做～”。

-动词て形的使用：在表示动作的持续性或状态时，动词使用て形。

4.文化背景知识

-日本文化中对愿望和梦想的重视：在日本文化中，愿望和梦想被视为生活中重要的精神支柱。

-日本的传统节日与愿望：如“正月”（お正月）时，人们会许愿祈求新的一年平安顺利。

5.交流技巧

-如何用日语表达愿望：在日语中，表达愿望可以使用“～を願う”或“～に夢見る”。

-如何用日语鼓励他人：可以使用“頑張ってね”（がんばってね）等鼓励的话语。

6.阅读理解技巧

-理解故事情节：通过阅读《希望の灯》，了解主人公的愿望和梦想，以及他们为实现愿望所付出的努力。

-分析人物性格：通过故事中的描述，分析主人公的性格特点和行为动机。

7.写作技巧

-如何写愿望：可以参考《希望の灯》中的表达方式，写一篇关于自己愿望的文章。

-如何写梦想：可以结合自己的经历和感受，写一篇关于自己梦想的文章。内容逻辑关系内容逻辑关系1.故事情节发展

①主人公的愿望：主人公的愿望是成为一名优秀的画家。

②遇到的困难：主人公在追求梦想的过程中遇到了种种困难。

③努力和坚持：主人公通过不懈努力和坚持，逐渐克服困难。

2.词汇和句型

①愿望相关词汇：願い（ねがい）、夢（ゆめ）、希望（きぼう）

②动词连用形：～を願う、～に夢見る

③表达努力的句型：頑張る（がんばる）、努力する（どりょくする）

3.语法点

①可能动词的用法：～には必要だ

②动词て形的使用：～ている、～ていた

4.文化背景

①日本文化中对愿望和梦想的重视

②日本的传统节日与愿望

5.交流技巧

①用日语表达愿望

②用日语鼓励他人

6.阅读理解

①理解故事情节

②分析人物性格

7.写作技巧

①写愿望

②写梦想教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生的课堂表现。学生是否能够主动参与讨论，正确复述故事情节，以及能否运用所学词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够理解并尊重他人的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对本节课重点知识点的掌握情况，包括词汇、句型和语法点的应用。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，评估学生对知识的巩固程度和应用能力，同时提供个性化的反馈和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将进行综合评价，包括对学生在课堂上的积极参与、小组合作、独立思考和解决问题的能力进行评价。教师将针对学生的具体表现，如发音、语法错误等，提供具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。同时，教师也会鼓励学生自我评价，引导他们反思自己的学习过程，设定个人学习目标。教学反思与总结教学反思与总结嗯，今天这节课上了下来，我觉得有几个地方值得反思和总结。

首先，我觉得这节课的互动挺不错的。学生们在讨论《希望の灯》的故事时，都很投入，能提出很多有见地的想法。不过，我也发现有些学生可能因为语言能力的原因，在表达上有点吃力。所以，我打算在接下来的课程中，多设计一些小组活动，让同学们有更多的机会练习口语。

其次，我在讲解词汇和句型的时候，可能过于注重语法解释，而忽视了学生的实际运用。我发现有些学生虽然能背出句型，但在实际对话中却不太会用。所以，我会在之后的教学中，更加注重语境和实际应用，让学生在具体的对话中去感受和运用语言。

再说说情感态度，我觉得这节课在激发学生对日本文化的兴趣上做得不错。很多学生通过这个故事，对日本人的坚韧和乐观有了更深的理解。但是，也有学生表示对故事的结局有些失望，觉得主人公的愿望没有完全实现。我觉得这是一个很好的教育契机，可以引导学生思考，有时候梦想与现实之间的距离，以及如何在现实中寻找自己的希望。

至于改进措施，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个性化学习，针对不同水平的学生，设计不同的学习任务。同时，我也会多使用多媒体资源，比如视频、图片等，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。课后作业课后作业1.写作练习：

请根据《希望の灯》的故事，写一篇短文，描述主人公在实现梦想的过程中遇到的困难和挑战，以及他是如何克服这些困难的。字数不少于100字。

答案示例：

いつも夢を追い続けてきた主人公は、画家になることを夢見ていました。しかし、道のりは困難で、彼は多くの挫折を経験しました。しかし、彼は諦めず、日々の練習を積み重ね、自分の技術を磨きました。やがて、彼の作品は評価を高め、夢が現実のものとなりました。

2.角色扮演：

分组进行角色扮演，根据《希望の灯》的故事情节，扮演故事中的角色，用日语进行对话。

答案示例：

学生A（主人公）：私は画家になりたいんだ。

学生B（朋友）：本当にそうか？それなら頑張ってね！

3.词汇运用：

使用“～を願う”和“～に夢見る”句型，造句表达自己的愿望或梦想。

答案示例：

私は将来、宇宙飛行士になりたいことを願っています。

私は世界一周旅行を夢見ています。

4.语法练习：

将以下句子改为可能动词的形式。

答案示例：