第23课《马说》教学设计 统编版语文八年级下册

第23课《马说》教学设计统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容第23课《马说》教学设计，统编版语文八年级下册。本课选自统编版语文八年级下册第二单元，主要内容包括：学习作者韩愈的生平事迹，了解《马说》的写作背景；理解并背诵《马说》全文；分析文章中的修辞手法，体会作者对人才被埋没的感慨和批判精神。通过学习，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过学习《马说》，学生能够理解古代文学作品的深刻内涵，提升对传统文化价值的认同感。同时，通过分析文章的修辞手法，学生能够锻炼语言表达能力，提高文学鉴赏能力。此外，本课还引导学生思考人才价值，培养其批判性思维和人文精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够识记和运用部分文言文词汇，了解基本的文言文句式结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些古代文学作品，对文学鉴赏有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对古代文学和历史题材的兴趣较高，愿意探索和了解古代文化。他们在学习过程中，表现出较强的求知欲和探究精神。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过图像、故事等形式辅助理解；部分学生则更倾向于逻辑分析，通过逻辑推理和比较来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《马说》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，影响对文章整体意义的把握；二是缺乏对古代文学背景的了解，难以理解作者的情感和思想；三是文章中的比喻、象征等修辞手法较为复杂，学生可能难以准确把握其内涵。针对这些困难，教学中需注重词汇和句式的讲解，结合历史背景和文化知识，引导学生深入理解文本，同时通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、录音笔、扫描仪。

2.课程平台：统编版语文教学平台、班级学习管理系统。

3.信息化资源：韩愈生平事迹的视频资料、古代马文化图片库、文言文词汇释义数据库。

4.教学手段：PPT演示文稿、实物展示（如古代兵器、马具）、角色扮演、小组讨论、课堂练习。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示古代马具和兵器的图片，引导学生思考马在古代社会中的地位和作用。接着，简要介绍韩愈的生平事迹，激发学生对《马说》的兴趣。最后，提出本节课的学习目标，明确学习重点和难点。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）理解文章背景

详细内容：播放关于韩愈生平事迹的视频资料，让学生了解韩愈的文学成就和思想主张。随后，讲解《马说》的写作背景，包括唐代的马政和韩愈对人才的关注。

（2）分析文章结构

详细内容：引导学生分析《马说》的结构，包括引言、正文和结尾。讲解文章中的总分总结构，让学生掌握古代散文的写作特点。

（3）解读文章内容

详细内容：逐段讲解《马说》的内容，分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等。结合历史背景，引导学生理解作者对人才被埋没的感慨和批判精神。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）文言文词汇积累

详细内容：让学生根据《马说》中的生僻词汇，进行小组讨论，找出同义词或近义词，并解释其用法。

（2）文言文朗读比赛

详细内容：组织学生进行《马说》的朗读比赛，要求学生注意停顿、语气和节奏，培养学生的朗读能力。

（3）绘制思维导图

详细内容：让学生根据《马说》的内容，绘制思维导图，梳理文章的主要观点和论据。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）关于马的价值

举例回答：在讨论中，学生可能会提到马在古代战争、交通、农业生产等方面的作用，以及马在文学作品中象征的意义。

（2）关于人才的重要性

举例回答：学生可能会结合《马说》中的观点，讨论人才对于国家和社会发展的重要性，以及如何发现和培养人才。

（3）关于文章的修辞手法

举例回答：在讨论中，学生可能会分析《马说》中的比喻、排比等修辞手法，以及这些手法在表达作者情感和观点方面的作用。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，回顾本节课的学习内容，强调《马说》的写作背景、文章结构和主要内容。然后，引导学生思考文章所蕴含的哲理，如人才的价值、社会的公平等。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《马说》读后感的作文。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习《马说》的过程中，不仅了解了韩愈的生平事迹和文学成就，还学会了如何从文学角度欣赏和评价古代文学作品。学生能够分析文章的主题思想、人物形象和艺术特色，提升自己的文学鉴赏能力。

3.思想道德素质提高

《马说》中蕴含着作者对人才被埋没的感慨和批判精神，这有助于引导学生思考人才的价值和社会的责任。学生在学习过程中，能够认识到人才的宝贵和社会的公平正义，从而提高自己的思想道德素质。

4.语言表达能力提升

5.历史文化素养丰富

6.批判性思维能力培养

学生在学习《马说》的过程中，需要分析作者的观点和论证过程，这有助于培养他们的批判性思维能力。学生能够从不同的角度审视问题，提出自己的见解，并学会对文章进行客观评价。

7.团队合作能力增强

在实践活动和小组讨论环节，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的课后反馈，包括他们对课程内容的理解程度、对教学方法的评价以及对学习活动的满意度。通过这些反馈，我可以了解哪些部分学生掌握得较好，哪些部分需要进一步讲解。

2.课堂观察：我会回顾课堂上的互动情况，观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及解决问题的能力。这些观察可以帮助我发现教学过程中的亮点和不足。

3.作业分析：我会分析学生的作业完成情况，特别是对《马说》这篇文章的理解和应用。通过作业，我可以看出学生在文言文阅读、文学鉴赏和写作方面的进步。

针对可能发现的问题，我计划实施以下改进措施：

-对于文言文词汇和句式的讲解，我会尝试采用更加直观和生动的方法，比如通过图片、故事或者实际例句来帮助学生更好地理解和记忆。

-在实践活动和小组讨论中，我会更加注重引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点和问题。同时，我会提供更多的机会让学生展示自己的理解和表达能力。

-对于学习效果不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，并调整教学方法以适应不同学生的学习风格。

-我会继续探索和尝试不同的教学手段，如多媒体教学、角色扮演等，以增加课堂的趣味性和互动性。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我会观察学生的参与度和专注程度。学生是否能积极回答问题，是否能准确理解并背诵《马说》的文段，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。我会记录下学生的朗读、讨论和提问情况，以评估他们对文章的理解程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会评估学生在团队合作中的表现，包括他们是否能够有效沟通、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人的意见。我会要求每个小组展示他们的讨论成果，通过他们的展示来评价他们的讨论效果。

3.随堂测试：为了检验学生对《马说》的理解和记忆，我会进行随堂测试。测试内容可能包括填空、选择题和简答题，以覆盖文章的主要内容和修辞手法。通过测试成绩，我可以了解学生对知识点的掌握情况。

4.课后作业：学生的课后作业是评价他们学习效果的重要方式。我会检查作业的完成情况，包括作业的准确性和创造性。对于作业中的错误，我会提供详细的反馈，帮助学生纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的整