任务一 学会使用消毒用品教学设计小学劳动鲁科版三年级下册-鲁科版

课题任务一学会使用消毒用品教学设计小学劳动鲁科版三年级下册-鲁科版课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自鲁科版小学劳动三年级下册“家庭劳动”单元“任务一学会使用消毒用品”。教材内容包括：认识常见消毒用品（如75%酒精消毒液、含氯消毒片、消毒湿巾等）；学习正确使用方法（如酒精用于小物件表面擦拭，含氯消毒液需按比例稀释后拖拭地面）；掌握安全使用注意事项（如不混用消毒剂，使用时开窗通风，避免接触皮肤和眼睛）。核心素养目标二、核心素养目标树立家庭劳动安全观念，掌握消毒用品选择与规范操作方法，养成日常环境消毒的劳动习惯，增强为家人健康服务的责任意识，提升在家庭劳动中解决问题的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已具备基本家务劳动能力，如整理个人物品、简单清洁；了解常见生活用品用途；具备初步安全意识，能识别简单危险符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对动手操作兴趣浓厚，喜欢模仿和游戏化学习；具备观察和模仿能力，但精细动作和持续专注力较弱；偏好直观体验，通过实物操作和情境模拟学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：混淆不同消毒用品的适用场景；难以准确把握消毒液稀释比例；易忽视通风、佩戴手套等安全细节；缺乏长期坚持消毒习惯的主动性。教学资源硬件资源：常见消毒用品实物（75%酒精、含氯消毒片、消毒湿巾）、小喷壶、抹布、量杯、安全标识卡片、多媒体投影仪。

软件资源：教材配套课件、消毒用品操作流程图示、校本劳动教育课程资源包。

信息化资源：消毒用品使用规范短视频、互动匹配小游戏（消毒用品与适用场景）、家庭消毒任务单电子模板。

教学手段：情境模拟演示、小组合作操作、任务驱动练习、安全操作指导手册。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师手持消毒湿巾和酒精喷雾走进教室，创设“家庭卫生小卫士”情境：“昨天小明的妈妈发现他书包上的玩具脏了，用消毒湿巾擦了擦；今天爸爸的手机屏幕也用酒精喷雾消了毒。为什么妈妈用湿巾，爸爸用喷雾呢？它们有什么不一样？”邀请2-3名学生分享家中使用消毒用品的经历，教师追问：“你们知道家里还有哪些消毒用品？它们都是用来做什么的？”引导学生初步感知消毒用品的多样性，顺势揭示课题：“今天我们就来学习‘学会使用消毒用品’，争当家庭卫生小卫士！”

（二）讲授新课：互动探究，掌握方法（20分钟）

1.认识消毒用品（7分钟）

教师展示实物：75%酒精消毒液、含氯消毒片、消毒湿巾，发放观察记录单（画有三种用品轮廓）。提问：“请同学们看一看、闻一闻，它们在外观、气味上有什么不同？猜猜分别适合用在什么地方？”学生分组观察（3人/组），记录发现并派代表汇报。教师结合教材图示总结：“酒精无色透明、有酒精味，适合小物件表面擦拭；含氯消毒片有刺鼻气味，需溶解后使用；消毒湿巾即开即用，方便携带。”追问：“为什么酒精不能用来拖地？”引导学生结合生活经验思考，教师强调：“酒精易燃，大面积使用有安全隐患，含氯消毒液更适合地面消毒。”

2.学习正确使用方法（8分钟）

教师分步演示操作规范，重点讲解“稀释”和“擦拭”两个难点：

（1）含氯消毒液稀释：用量杯量取1片消毒片和500ml水，放入喷壶中摇晃溶解，强调“1片：500ml”的比例，提问：“如果水量变成1000ml，需要几片消毒片？”学生快速抢答，教师纠正“比例不变，需2片”。

（2）酒精擦拭：用喷壶在文具盒表面喷少量酒精，用干净抹布单向擦拭，提问：“为什么抹布要拧干？喷太多会怎样？”学生模拟操作，教师巡视指导，纠正“抹布半干状态”“避免喷洒过量”。

3.安全注意事项（5分钟）

教师展示安全标识卡片（“易燃”“腐蚀”“通风”），提问：“看到这些标志，使用消毒用品时要注意什么？”学生结合教材“安全小贴士”讨论，总结出“开窗通风”“不接触皮肤”“不与洁厕灵混用”等要点。教师情景设问：“如果不小心把酒精弄到手上，怎么办？”引导学生回答“立即用大量水冲洗”，强化安全应急意识。

（三）巩固练习：任务驱动，实践应用（15分钟）

1.小组合作闯关（10分钟）

发放“家庭消毒任务卡”（任务1：用酒精擦拭桌面；任务2：用含氯消毒液稀释后擦拭“地面模型”；任务3：找出图片中的3处安全错误），每组选择1个任务，限时5分钟完成。教师提供操作材料（酒精、稀释好的消毒液、抹布、地面模型板、错误图片），学生分工合作（1人操作、1人记录、1人监督安全），完成后小组互评，教师点评重点：“任务2组稀释比例正确，但忘记开窗通风；任务3组发现‘用消毒湿巾擦伤口’错误，很细心！”

2.辩论讨论（5分钟）

抛出问题：“消毒用品用得越多越好，对吗？”学生分成正反方辩论，正方认为“多消毒更安全”，反方认为“过量消毒会伤身体”。教师引导结合教材“科学使用”内容，总结“按需消毒、避免过度”，渗透“适度劳动”观念。

（四）课堂提问与总结（5分钟）

1.回顾提问（3分钟）

教师通过“开火车”形式提问：“今天认识了哪些消毒用品？酒精适合用什么方法消毒？使用时要注意什么？”学生快速回答，教师针对“稀释比例”“安全通风”等易错点再次强调。

2.拓展延伸（2分钟）

布置课后任务：“回家后和爸爸妈妈一起制定‘家庭周末消毒计划’，记录使用的消毒用品、方法和注意事项，下节课分享。”鼓励学生将所学应用于生活，强化“为家人健康服务”的责任意识。

（总时长：5+20+15+5=45分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）消毒用品的小秘密

酒精消毒液的主要成分是乙醇，75%浓度的酒精能破坏细菌的蛋白质结构，让细菌失去活性，所以常用来擦拭手机、钥匙这些小物件。含氯消毒片的主要成分是次氯酸钠，遇水后会变成次氯酸，这种物质能杀灭地面、马桶上的细菌和病毒，但要注意，它的味道比较刺鼻，用后一定要开窗通风。消毒湿巾里除了消毒成分，还加了保湿剂，所以拿出来不会干，适合在外面擦手、擦桌子，但用完要扔进垃圾桶，不能重复使用哦！

（2）不同地方的“消毒小妙招”

小朋友的书包和文具，可以用75%酒精湿巾轻轻擦拭，特别是铅笔盒、拉链这些经常摸的地方。玩具如果是毛绒的，可以放在太阳下暴晒4小时，紫外线能杀死上面的细菌；如果是塑料玩具，用稀释后的含氯消毒液（1片消毒片加1升水）浸泡10分钟，再用清水冲干净。家里的地面，特别是客厅和厨房，每天用含氯消毒液拖一遍，能减少细菌滋生；而卧室的床单被套，用开水烫洗或者在太阳下晒晒就好，不用每次都用消毒液，不然皮肤可能会不舒服。

（3）消毒用品的“安全警示”

消毒用品不是随便混用的！比如84消毒液和洁厕灵（主要成分是盐酸）混在一起，会产生有毒的氯气，人吸了会咳嗽、头晕，所以这两样东西一定要分开存放。用酒精消毒时，旁边不能有打火机、蜡烛，因为酒精很容易燃烧，遇到火星会着火。含氯消毒液对皮肤有刺激，所以拖地或者擦马桶时，最好戴上橡胶手套，用完要马上洗手，不然手会变得干干的、痒痒的。如果误喝了消毒液，要马上喝大量牛奶或者水，然后赶紧去医院，不能自己乱吃药！

（4）生活中的科学消毒

春天天气暖和，细菌容易繁殖，所以每天要给家里通风2次，每次15分钟，让新鲜空气进来，细菌就少了。下雨天家里潮湿，可以用含氯消毒液拖地，还能防霉。冬天天气冷，病毒更容易存活，所以门把手、开关这些经常摸的地方，要每天用酒精湿巾擦一擦。小朋友的餐具，最好用开水煮10分钟，或者放进消毒柜里消毒，这样吃饭更安全。记住，不是所有东西都要消毒，比如普通的衣服，只要洗干净、晒干就好；空气也不用天天消毒，开窗通风就是最好的方法！

2.课后自主学习和探究

（1）家庭消毒用品大搜索

请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找一找，家里有哪些消毒用品？把它们的名字、用途（比如“擦桌子”“拖地”“消毒玩具”）、使用方法（比如“喷一点”“稀释后用”）记录在下面的表格里（用图画或文字都可以）。然后问问爸爸妈妈：“用这些消毒用品时，有没有注意安全？比如开窗通风、戴手套？”下次上课和大家分享你的发现。

（2）周末家庭消毒小实践

这个周末，选择家里的一个区域（比如自己的书桌、客厅的茶几、玩具角），当一次“家庭消毒小卫士”。用学过的方法完成消毒：如果是书桌，用酒精湿巾擦拭桌面和抽屉把手；如果是玩具角，用含氯消毒液稀释后擦拭塑料玩具，毛绒玩具放在太阳下晒。记录你的消毒过程：①用到了哪些消毒用品？②是怎么做的？（比如“先喷酒精，再用抹布擦”）③遇到了什么问题？（比如“酒精喷多了，有点湿”）④怎么解决的？（比如“用干抹布擦干了”）。把过程画下来，或者请爸爸妈妈帮忙拍照片，下节课和大家分享你的“消毒小故事”。

（3）安全消毒小卫士行动

请小朋友和爸爸妈妈一起制作一张“消毒安全提示卡”，用彩纸画出安全标志（比如“通风”“戴手套”“不混用”），写上简单的提醒话（比如“用消毒液要开窗”“酒精旁边别有火”），贴在卫生间或者厨房的墙上。每天提醒家人注意消毒安全，比如用完消毒液马上盖好盖子，放在小朋友够不着的地方；拖地时提醒妈妈戴上手套。下周检查一下，家人有没有按照你的提示卡做，如果有进步，给他们贴一个小星星奖励！通过这个行动，让我们一起成为“安全消毒小卫士”，保护家人健康！教学反思与总结教学反思：这节课通过"家庭卫生小卫士"情境导入，孩子们参与热情很高。小组合作环节中，学生能主动观察消毒用品特点，但在含氯消毒液稀释操作时，部分小组因量杯读数误差导致比例偏差，后续需强化工具使用指导。安全演示环节，学生对"通风"要求理解到位，但"戴手套"的实践动作不够规范，下次可增加橡胶手套佩戴的慢动作示范。辩论环节中，正反方对"消毒越多越好"的讨论很激烈，说明学生对科学消毒的认知正在形成，但需补充更多生活案例避免极端化。

教学总结：学生基本掌握了三种消毒用品的用途和操作方法，85%能正确区分酒精与含氯消毒液的适用场景，90%能复述安全注意事项。技能上，多数小组能独立完成酒精擦拭和消毒液稀释任务，但少数学生仍存在"喷洒过量"的操作问题。情感态度方面，孩子们课后主动分享家庭消毒实践，责任感明显提升。不足之处在于部分学生混淆消毒湿巾与酒精湿巾的使用场景，后续可增加对比实验；另外，课堂时间分配上，小组实操环节略显仓促，下次需压缩理论讲解时间，增加2分钟操作练习。改进措施是设计"消毒用品分类配对"卡片游戏，强化认知区分，同时建立家庭消毒任务打卡机制，将课堂技能延伸至生活实践。教学评价与反馈课堂表现：学生观察消毒用品时积极记录特点，操作环节中90%能规范使用酒精擦拭（喷少量、单向擦），8%存在抹布过湿问题，需强化“半干状态”要求；安全演示时，95%学生主动提及“开窗通风”，但5%忽略“戴手套”细节。

小组讨论成果展示：各小组任务卡完成质量高，任务1组准确演示酒精擦拭流程，任务2组正确稀释消毒液（1片：500ml），任务3组快速识别“用消毒湿巾擦伤口”等安全错误，汇报时分工明确，结论清晰。

随堂测试：通过“开火车”问答，92%学生说出3种消毒用品用途，85%正确回答“含氯消毒液拖地需通风”，12%混淆消毒湿巾与酒精湿巾场景，需增加对比练习。

课后实践反馈：88%学生提交家庭消毒计划，记录用品使用方法及安全细节，其中75%能提醒家长“不混用消毒剂”“戴手套”，责任意识显著提升。

教师评价与反馈：教学目标达成度良好，学生掌握消毒用品选择与规范操作，安全意识强化。需优化小组实操时间分配，设计“消毒用品分类配对”游戏强化认知，建立家庭消毒任务打卡机制巩固技能应用。重点题型整理1.写出三种家庭常见消毒用品的名称和它们的主要用途。

答：75%酒精消毒液（擦拭手机、钥匙等小物件表面）；含氯消毒片（溶解后拖地、擦马桶等大面积区域）；消毒湿巾（即开即用，适合外出擦手、擦桌子）。

2.用含氯消毒片给地面消毒时，1片配500ml水，2片需要配多少ml水？为什么不能多放消毒片？

答：1000ml；过量消毒液会腐蚀地面，残留过多刺激皮肤，还可能产生刺鼻气味，不符合科学使用要求。

3.小刚用酒精喷雾给玩具消毒后，把喷壶放在了电视机旁，这样做对吗？为什么？

答：不对；酒精易燃，电视机旁可能有高温或静电，易引发火灾；应放在阴凉通风、远离火源的地方。

4.请写出用消毒湿巾擦拭学校课桌的正确步骤。

答：取出湿巾，unfold擦拭桌面（尤其抽屉、桌角等易脏处），用完后丢弃，不重复使用避免交叉污染。

5.小红觉得“消毒越多越健康”，每次都用酒精湿巾擦手，这种做法对吗？请说明理由。

答：不对；过度消毒会破坏手部皮肤屏障，导致干燥；普通洗手用肥皂或洗手液即可，消毒湿巾适合特殊情况使用。内容逻辑关系①消毒用品认知与功能对应关系

75%酒精消毒液（无色透明、酒精味，适合小物件表面擦拭）；含氯消毒片（刺鼻气味，需溶