部编人教版小学四年级语文下册第四单元复习课教学设计++作业设计+课堂实录

部编人教版小学四年级语文下册第四单元复习课教学设计++作业设计+课堂实录课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：部编人教版小学四年级语文下册第四单元复习课

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过复习第四单元，学生将深化对课文内容的理解，提高阅读理解能力，学会运用多种表达方式，增强文学鉴赏能力，同时，通过学习传统文化，培养学生对中华文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点要求学生能够理解课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意境，把握诗人送别时的情感变化，以及“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意象。

-语言表达：通过朗读和复述，学生需学会运用优美的语言表达自己的情感，提高口语表达能力。

-诗歌鉴赏：引导学生体会诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

-情感体验：由于学生的生活经验有限，理解诗人送别时的深情厚谊可能存在困难，需要教师通过情境创设和角色扮演帮助学生体验情感。

-诗句理解：对“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的理解，学生可能难以把握“孤帆”和“天际流”所蕴含的意境，需通过反复朗读和对比分析来突破。

-文化内涵：理解“黄鹤楼”的文化背景和历史意义，对于四年级学生来说是一个挑战，教师应结合图片和故事，帮助学生构建文化认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的黄鹤楼图片、唐代山水画风格的图片以及与送别文化相关的视频资料。

3.实验器材：准备与诗歌意境相关的音乐播放设备，以营造氛围。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和角色扮演，并确保教室安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放唐代山水画风格的视频，引导学生进入古代诗歌的氛围。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们看到了怎样的画面？感受到了怎样的情感？”

3.学生回答：请学生分享他们的观察和感受。

4.导入新课：结合学生的回答，引出今天要学习的课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：全班齐读课文，注意节奏和停顿。

2.解释重点字词：讲解“孤帆”、“碧空”、“天际流”等字词的含义。

3.分析诗句：引导学生分析“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境和修辞手法。

4.情感体验：通过角色扮演，让学生体验诗人送别时的情感。

5.课堂提问：提问学生：“这首诗给你怎样的感受？为什么？”

6.学生回答：请学生分享他们的感受和看法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.仿写诗句：让学生仿写一句与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相近的诗句。

2.小组讨论：分组讨论，分享仿写的诗句，并互相评价。

3.学生展示：请各小组派代表展示仿写的诗句，全班共同评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：这首诗中，诗人使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？

2.学生回答：请学生回答问题，并说明理由。

3.教师总结：教师总结学生回答，强调修辞手法在诗歌中的重要性。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.文化背景：介绍黄鹤楼的历史和文化意义。

2.诗歌鉴赏：引导学生欣赏其他唐代诗人描写送别的诗句。

3.学生分享：请学生分享自己喜欢的唐代送别诗句及其原因。

（六）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调诗歌的意境和情感。

2.作业布置：课后背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并尝试用现代文表达诗中的意境。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》风格相近的唐诗，如李白的《送友人》、王之涣的《登鹳雀楼》等，通过对比阅读，加深对唐代送别诗的理解。

-《中国古代文学史》节选：介绍黄鹤楼的历史背景和文化内涵，以及唐代诗歌的整体风格和特点，帮助学生建立更广阔的文学视野。

-《唐诗鉴赏词典》：选取几首与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》主题相近的唐诗，引导学生学习如何进行诗歌鉴赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以送别为主题的诗歌，运用所学到的修辞手法和表达技巧。

-组织学生进行小组讨论，探讨唐代送别诗中的情感表达和审美价值。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，收集更多关于黄鹤楼和唐代诗歌的资料，进行深入研究。

-设计一个关于唐代送别诗的专题报告，要求学生展示他们的研究成果，提高学生的综合运用能力。

3.知识点拓展：

-唐代诗歌的背景知识：介绍唐代的社会环境、文化氛围以及诗歌的发展历程。

-唐代送别诗的特点：分析唐代送别诗的主题、情感表达和艺术手法。

-诗歌鉴赏技巧：教授学生如何鉴赏诗歌，包括理解诗句、把握意象、体会情感等方面。

-历史文化知识：结合黄鹤楼的历史故事，拓展学生对历史文化知识的了解。

4.实用性活动设计：

-举办一次“唐代送别诗朗诵会”，让学生在活动中感受诗歌的魅力。

-创办一个“唐诗角”，展示学生收集的唐诗资料和自己的创作。

-开展“唐代诗人研究”项目，让学生选择一位唐代诗人，深入研究其生平和作品。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐代送别诗的特点

-《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意境

-诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意象

②重点词语：

-孤帆：孤独的帆船，象征离别的凄凉。

-碧空：晴朗的天空，衬托离别的开阔。

-天际流：长江流向天边，象征离别的遥远。

③重点句子：

-“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”：描绘了诗人目送友人离去，直至帆影消失在碧空中的景象，表达了诗人对友人的不舍之情。

-“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”：点明了送别的地点和季节，渲染了离别的氛围。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问学生关于课文内容、诗句理解、诗歌背景等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及小组合作的表现。

-小组讨论与展示：观察学生在小组讨论中的互动情况，以及展示环节的表达能力和创意。

-朗读与背诵：通过学生的朗读和背诵，评估其对诗歌的熟悉程度和理解深度。

2.教学反馈

-及时反馈：在课堂上对学生的回答和表现给予即时反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解。

-鼓励性评价：对学生的努力和进步给予肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.形成性评价

-课堂练习：设计一些随堂练习，检验学生对知识的即时掌握情况。

-课堂小测验：通过小测验的方式，评估学生对本节课知识点的理解和应用能力。

4.总结性评价

-课后作业：布置与课文内容相关的作业，如诗歌背诵、仿写等，以检验学生的长期记忆和应用能力。

-定期测试：通过定期的单元测试，全面评估学生对第四单元知识的掌握情况。

5.教学反思

-教师自评：课后对教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为后续教学提供改进方向。

-学生反馈：收集学生对课程的反馈意见，了解学生的需求和期望，调整教学策略。课后作业1.背诵课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并尝试用自己的话复述诗歌的主要内容。

答案：背诵并复述《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的内容，例如：“诗人在黄鹤楼送别孟浩然，春天扬州的烟花盛开，诗人目送友人离去，直到帆影消失在碧空尽头，只留下长江天际流去。”

2.仿写一句与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相近的诗句。

答案：独舟泛波江水远，孤影沉浮夕阳中。

3.分析诗句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中的“故人”和“烟花三月”分别代表了怎样的情感和意象？

答案：“故人”代表了诗人对老朋友的深厚友情；“烟花三月”则描绘了春天扬州的繁华景象，同时也暗示了季节的流逝和离别的哀愁。

4.结合诗歌内容，设计一段对话，模拟诗人在黄鹤楼送别孟浩然时的情景。

答案：甲：孟兄，今日一别，不知何时才能相见。

乙：吾兄深情厚谊，小弟铭记于心。愿吾兄珍重，一路顺风。

5.创作一首以送别为主题的诗歌，要求运用“孤帆”、“长江”等意象。

答案：

江水悠悠帆影远，

故人离别泪两行。

长江东去无留意，

愿君此去常安康。教学反思与总结嗯，今天上了这节课，总的来说，感觉还不错。我们通过创设情境，让学生们对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》有了更深的体会。我在课堂上注意到，学生们对于诗歌的意象和情感把握得比较好，特别是在讨论“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句诗的时候，很多学生都能感受到诗人的离愁别绪。

但是呢，也有地方做得不够好。比如在引导他们分析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”这两句的时候，我发现有的学生对于“烟花三月”的理解不够深入，这说明我在