新时代的劳动者教学设计田德鹏

《新时代的劳动者》教学设计历城四中田德鹏教学目标设计教学目标内容确定的依据知识目标：①懂得劳动的含义和地位②懂得就业的作用与意义=3\*GB3③了解我国当前的就业形势=4\*GB3④知道如何从政府和劳动者两个方面解决我国的就业问题=5\*GB3⑤理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观=6\*GB3⑥了解劳动者的基本权利=7\*GB3⑦知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用⑧懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式能力目标：①初步掌握就业与自主创业的基本技能②全面认识我国就业形势，增强辩证思维能力③增强依法维护劳动者合法权益，参与社会生活能力情感态度价值观：①培养创新精神和创业意识②增强进取心和正当竞争的意识③树立正确的就业与择业观念④树立劳动光荣，劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感教学重点：树立正确的就业择业观；教学难点：劳动者维护自身合法权益途的径课程标准要求：本框题教学内容依据的是课程标准2.6“评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的择业观。”的要求教材分析：本框题内容包括“劳动和就业”、“依法维护劳动者权益”两个目题。第一目，教材以财富的产生说明劳动的作用，突出劳动最光荣。然后，通过情景材料引导学生关注我国当前的就业形势，理解就业是民生之本，明确解决就业问题的政策、方针和途径，使学生树立正确的就业择业观。第二目，教材用典型案例启发学生思考：作为劳动者，拥有哪些合法权利以及怎样维护个人的合法权益，增强学生的法制观念和维权意识。学情研究：本课涉及的现实生活热点问题较多，学生较感兴趣，但这些问题与学生生活有一定距离，存在很多疑惑，和一些误区。针对这种情况，要善于整合和丰富教材，创设新的问题情境，调动学生积极性，使学生能能够主动参与课堂，以达到预期的教学目的。教学过程设计教学环节教师活动（状态）学生活动（状态）设计意图导入播放视频：《劳动最光荣》问题：同学们在视频中看到了哪些行业的劳动者？他们的劳动对社会发展有什么意义？导入新课——《新时代的劳动者》教师提出本课探究问题：在现代社会，劳动主要表现为劳动者在各行各业的就业，就业对社会对企业对劳动者个人有什么重要意义？应如何促进就业？应如何维护劳动者的合法权益？学生观看视频。思考讨论教师提出的问题。学生能够简要回答教师提出本课的主要探究问题，但是学生不能全面回答，这就需要教学的继续展开。通过视频，展示各行各业新时代的劳动者：农民，工人，农民工，清洁工，教师，医生等等，真切感悟劳动光荣的，树立劳动者分工不同、地位平等的观念。并以此导入到就业和劳动者权益保护等问题的教学中来。教学过程设计教学环节教师活动（状态）学生活动（状态）设计意图推进推进推进活动一：视频播放：《就业难》然后，让三个小组代表分别发言，谈谈各自为什么关注就业问题。一组同学代表谈，作为劳动者为什么关注就业问题。二组同学代表谈，企业为什么关注就业问题。三组同学代表谈，政府为什么关注就业问题教师提示、补充、总结：就业的重要意义，对企业和社会的意义，对劳动者个人的意义，包括经济意义，精神意义。概括出当前严重的就业形势，及具体表现何原因。接着到如下一个问题的教学：“就业难”是我国当前面临的一个重要社会问题，其产生原因复杂，想要解决这一问题我们应该怎么办呢？活动二：让学生展示搜集文本资料：透视“新族群”“蚁族”、“啃老族”、“赖校族”、“考碗族”、“北漂族”。让三个小组分别代表劳动者、企业和政府，谈谈一谈他们对“族民”的认识，以及如何促进“族民”顺利就业。一组同学代表谈：“族民”自身应该怎样努力实现就业。二组同学代表谈：作为企业怎样帮助“族民”实现就业。三组同学代表谈：作为政府怎样帮助“族民”积极就业。教师总结：就业是老百姓的头等大事，也是一项系统工程，政府、企业和劳动者都要积极努力，采取有力措施促进就业，劳动者个人要切实全变就业观念，努力提高就业技能，争取实现就业。然后提出问题，就业问题解决了，但是劳动者合法权益受到不法侵害的事件仍然屡见不鲜。到底应该如何维护劳动者的合法权益呢活动三：“富士康跳楼事件”、“富士康深圳裁员事件”资料。三个小组代表，结合本组搜集的资料分别代表劳动者、企业和政府，谈谈一谈各自应该如何维护劳动者的合法权益。一组同学代表谈：作为劳动者怎样维护富士康员工的合法权益。二组同学代表谈：作为企业怎样保护劳动者，维护劳动者的权益。三组同学代表谈：作为当地政府怎样维护劳动者合法权益。三组同学结合视频资料及课前搜集的资料，分析讨论就业的重要意义和我国当前的就业形势。然后，进行小组内归纳与总结，形成总结性发言稿，派代表发言。一组学生，针对就业意义，可能谈到就业与收入，就业与生活消费，就业与养家糊口的关系。针对就业形势，可能谈到劳动者的就业中遇到的各种难题，如工作难找、工资低、地位低、福利少、保障擦等问题。二组学生，针对就业意义，可能谈到企业生产的正常进行、招收技术专家、技术工人改进企业技术，等。针对就业形势，可能谈到企业当前面对的招工难、“民工荒”、“技工荒”等为题。三组学生，针对就业意义，学生可能说出就业对创造财富、维护社会稳定的意义。针对就业形势，可能谈到政府在促进就业中面临的突出问题，如劳动力总量大、劳动力素质结构与经济发展不适应、就业观念陈旧等问题。学生大屏幕展示各种“族民”现状。并思考讨论教师的探究问题，组内归纳并形成总结性发言稿。学生应该能够对“族民”有比较明确的批评态度。通过调查研究和组内讨论，应该能够形成基本的解决建议。学生阅读富士康的相关新闻。然后，结合自己搜集的材料，分组讨论劳动者、企业和政府应该怎样维护劳动者合法权益。然后，分组汇报各自对劳动者权益维护问题的认识，归纳出本组认同的主要举措。引导学生通过情景问题触发对就业意义这一思考与探究，并归纳出包括三个不同角度的完整的就业意义。通过学生自由讨论和调查成果展示，充分调动高一学生学习的积极性，让学生真正参与教学，生成对问题的科学认识，逐步提高学生理论联系实际的能力。通过对“族民”的网上搜索，进一步认识就业问题带来的深层次的原因，引发学生对社会问题的深度关注，提高学生分析问题解决问题的能力，增强学生的社会责任感。这一问题学生比较关心，也存在很多疑惑，比如劳动者有哪些合法正当的权利，面对严峻的就业压力，是否要答应用人单位的苛刻条件等。通过资料分析和问题的讨论，然学生基本了解劳动者都有哪些合法权益，让学生懂得维护劳动者合法权益的意义。让学生知道政府、企业、劳动者各自应负的责任。教学过程设计教学环节教师活动（状态）学生活动（状态）设计意图延伸一、课前准备划分小组，布置调查任务。为了深入探究本框题内容，将班级同学划分为三组：一组代表劳动者二组代表单位企业三组代表党和政府调查任务：一组调查各行业的劳动者近年来就业、收入的变化情况，从业中面临的主要问题；学生搜集关于“蚁族”、“啃老族”、“赖校族”、“考碗族”的相关资料。二组调查企业近年来的招聘现状、招聘要求变化情况，以及如何解决劳资矛盾等等。三组采访政府统计，工商，劳动等部门得到相关调查数据，做出本地区近年来的就业变化图表，并搜集本地政府扩大就业，维护劳动者权益的相关文字资料。二、课堂拓展在教学中，把本框题教学，与上一框体“公司及经营”有机结合起来，让三个小组分别代表劳动者、企业和政府发言，谈谈为什么关注就业问题、怎样结局就业问题，怎样维护劳动者合法权益。然后让学生分组学生探讨回答，让学生思考的更全面、更深入。三、课后实践布置学生到驻地附近的几个职业学院如英才学院、商职学院、鉄职实地调查一下学校的专业设置和毕业生就业情况，并通过实习学生了解一些企业劳动者权益保护的情况，并写出调查报告。学生记住自己的角色，亲身体验参与情景探究活动。一组同学自由选择自己的职业。二组同学自由选择何种单位和企业。三组同学自由选择各个级别的政府三个小组同学分别带着各自的任务，走进社会，参与探究，进行社会实践。做出归纳统计，写出调查报告。在分析第一组问题时候增加了就业对企业的意义，引导学生从经济意义、和人生价值两方面来认识就业的意义。在分析第二组问题时候，可以引导学生分析就业直接关系到企业的经营发展，也是企业应该承担的社会责任，。在分析第三组问题时，可以与企业信誉、企业形象等问题结合起来，与我国政府性质、宗旨、结合起来，让学生切身感受我国是社会主义国家，我国政府是为人民服务的政府。学生分组到英才学院、商职学院、鉄职调查一下学校的专业设置和毕业生就业情况，了解实习企业劳动者权益维护情况。写出调查报告并汇报交流。本课内容贴近学生生活，通过分组增加教学活动的趣味性，提高学生学习积极性。通过学生自己的思考交流，进一步增进