1一年级常规课讲课减法教学设计及反思

1一年级常规课讲课减法教学设计及反思第一篇：1一年级常规课讲课减法教学设计及反思《1-5的减法》教学设计一、课件三分钟1.要求：在学具盒里拿出5根小棒放到数学书上面，在没有老师的允许不准摆小棒，只有老师说开始才能摆小棒。师：今天砸门班来了这么多的老师听课，想把咱们一（1）班的风采展现给老师们的用姿势告诉杨老师。二、复习旧知1.吕雨婷排第一名，那么苏威赫排第几？他前面有几人后面有几人？小精灵聪聪，也来到了我们的课堂，聪聪说方框里的数填的是几（她让举手的小朋友来回答）2.想一想，我们学过的数学符号有哪些？学生说，老师摆=><+-三、新授课1.师：拿了几个气球？（学生四个气球）认真看好了老师做了什么事情？（放飞了2个气球）师：谁能完整的，声音洪亮的再说一遍？学：老师拿了4个气球，飞走了2个气球，还剩2个气球。2.师：接着看，老师在黑板上摆了几个方片？学生：在黑板上摆了4个方片。师：老师又干了什么？学：拿走了2个方片。师：那么还剩几个？学：还剩2个方片。谁能完整的把老师所做的事情说一说？生：摆了4个方片，拿走了2个方片，还剩2个。3.请你像杨老师这样拿自己的4根小棒先摆一摆，再给你的同桌或你身边的同桌说一说。说完之后坐端正，看谁的速度快而且声音最高。点名说师：像这样飞走了，拿走了就是去掉了，都用减法来计算。板书：减法，齐读课题4.看大屏幕上这只馋嘴的小猫要干什么事情？学生吃鱼。师：老师同意的观点，那么谁来帮小猫数一数盘子里有几条鱼请举手回答。生：有3条鱼师：盘子里还剩几条鱼？还剩2条鱼谁来完整的把小猫所做的事情说一说？师：你会列算式吗？板书：3-1=2减号：表示去掉读作：3减1等于2师：在这个算式中，3表示什么？1表示什么？2表示什么？生：3表示盘子里的3条鱼，1表示吃了1条鱼，2表示剩下2条鱼。师：游乐园中小丑与大家见面了，谁能说一说，小丑干了什么事情？生：小丑手里拿了4个气球，放飞了1个剩下了3个气球。师：小丑放飞了气球可以用点子图来表示：一起说一说点子图表示的意思，还剩几个气球？还剩3个气球。四、巩固练习看图说一说算式表示的意思农民叔叔拿铲子老鼠偷吃饼干小朋友们玩纸鹤图五、总结1.师：今天你学到了什么？学生：减法师：当表示飞走了，拿走了，去掉了用减法还是加法认为是减法的坐端正。2.这个点子图表示什么意思？虚线圈表示什么意思？3.谁能列算式，请上黑板写在田子格里。六、板书减法=><+-：去掉3-1=2（在田字格里写）4-1=3（在田字格里写）《1-5的减法》教学反思加减法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步的认识，因为大多数学生都上过学前班或幼园大班，特别是有的幼儿园为了讨家长的欢心都在教学10以内的加减法，他们已经把计算训练得很快了。但是有些孩子只是机械化的，学生不太理解到底什么是加法，什么又是减法。如有些学生会说“多了就用加，少了就用减”。作为一个一年级的数学老师，培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要的。良好的学习兴趣能激发学生的学习热情，让学生愿学，爱学，乐学。这节课是教学减法的初步认识，既是学生学习减法运算的开始，也是减法应用题的启蒙课。而兴趣是学生的最好老师，故一开始我就创设情境，让学生在有趣的且切合他们的年龄与生活实际的情境中学习。课一开始我便出示情境图，用带着激情，且富有童趣的语言讲述：“小朋友们看，有一只馋嘴的小猫，它想干什事情呢？把你看到的说一说”。通过画面与言语的结合充分地调动学生的各种感官，让学生边说图意边减法的意义，也不会给学生一种旧知识重新学习的枯燥感，且无形中培养了学生的学习兴趣。数学生活化，不仅要求教师运用学生已有的生活经验来学习数学，还要让学生学会将数学知识应用到生活中过。这样培养出来的人才是具有终身发展能力的人，才是适应新社会的新人类。在教学中我没有注重这方面的培养，在这节课中应当在学生对减法的意义有了初步的理解之后个，便接着设计“像这种3-1=2的现象，在我们的生活中出现过吗？”这样一下子激活了学生的思维，打开了学生的话匣子，让学生在说中进一步领悟减法的意义。这样的课堂才能更轻松，学生才没有学习的负担，只有学习的乐趣。这样的一节课上下来，我自我感觉上认为学生的作业正确率应高的，不会出现给学生一幅图，写剩下的减去掉的情况，但从作业反馈情况看每班都还有4、5个学生没能很好理解。经过反复思考之后，我觉得，教学加减法的初步认识的起始课时，就应该渗透数量关系，让学生理解的更深。情境也好，生活实例也好，是在给学生提供了一定的铺垫而理解的，我们在上课的时候应该在课堂举的例子中反复强调的问每个数在这个例子中指什么，我想这一环节的增加定会极大地降低这方面的错误率。第二篇：减法教学反思（本站推荐）一年级数学下册《减法》单元教学反思羊井子湾小学王艳娟《减法》这个单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。学生有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。在教学“十几减9”时，孩子们出现了四种计算方法，一是用数数的方法一个一个地减，二是“想加算减”，三是“破十法”，四是用平十的方法，先减3，再减6。我让学生讨论这四种方法，哪些简便实用。孩子们对破十法比较热衷。但是课后我了解到学生掌握算法的只有几个孩子，最让我受不了的是个别学生仍然在借助扳手指计算。我反思我的课堂：从学生的倾听习惯、交流的落实上进行思考，虽有新课程理念合作学习、自主交流但是我只是关注了那些课堂中能主动学习的孩子，那些坐在教室没有听课意识的孩子他们在一节课中根本是学不到什么，叫他们起来说算理他们怎么能说呢？还有那些胆小不敢回答问题的孩子我又关注他们没有呢？我深思感觉到问题的严重性，这样的学习情况我将怎么进行后面的教学呢？目前最关键的要怎样调动孩子们课堂学习的积极性与怎样去培养他们的听课意识。接下来的教学我想要训练学生会说算理（主要掌握“破十法”的算理）。我把“破十法”的口算过程板书在黑板上，以大组为单位选其中表达最流利的孩子当小老师带着其他同学读，四个大组比一比看那个大组的小老师多就给那一组加上一面红旗。在读算法的训练当中采用夺红旗比赛的形式提高了学生的积极性，孩子们都想争当小老师。通过一节课的读说训练大部分学生都会说出用“破十法”计算十几减9的算理。第三节课教学我就感觉比较轻松多了，上课时我先对学生进行十几减9的口算练习，然后问：20以内退位减法我们学习了十几减9，是不是我们学的20以内的退位减法就学完了呢？孩子们深思片刻说：“不是”。那小朋友们能当小老师来出题考考大家呢？孩子们听说当小老师考大家非常感兴趣，很多孩子都积极的参与学习，体验着成功的喜悦。第三篇：一年级《认识钟表》课教学设计及反思认识钟表【教学目标】1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学过程】一、猜谜导入，初识钟表1、猜谜语:小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。教师:大家猜一猜,它是谁?(时钟),这节课我们一起来认识钟表.(出示课题:认识钟表)2、《在钟表店里》认识各种各样的钟表二、看主题图，感受生活中的知识应用1、根据主题图猜一猜钟面上的时间2、初步认识钟面A、观察钟面上有多少个数字，是哪些数字？数一数。B、观察钟面上有几根针，（2根）长的一根————分针短的一根————时针C、观察时针和分针是怎样转动的？（从右到左，顺时针转动）3、认识整时刻A、出示幻灯片，谁能说出钟面上的时间，并告诉大家你是怎样看的？B、同桌讨论，相互说一说整时的时候，时针和分针的指向有什么特点？师生共同总结：分针指着12，时针指着几，就是几时三、教学整时的2种写法。1、介绍用汉字“时”的表示方法几时只要在几的后面加写时字就可以了2、同学们试一试3、介绍数字表示方法出示8：00，告诉学生这是时间的另一种表示方法。小结；用数字表示整时，冒号右边是2个“0“，冒号左边是几就是几时。4、时间的表示---练习。四、巩固练习1、拨钟练习教师说时间，学生拨钟。拨一个自己喜欢的时间，并说一说你在这个时候在做些什么。五、小结：这节课你学到了什么？《认识钟表》教学反思《认识钟表》一课是人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。首先，我把本课的教学目标定位为知道钟面上有12个数、时针、分针，会看钟面上的整时。接着分三步来实现本课的教学目标，第一步通过看钟面模型，并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的；第二步通过归纳总结，来突破“分针指向12，时针指向几就是几时，”这个教学难点；第三步通过实践应用小明的一天、连一连认识整时和它的两种表示方法。为了巩固新知，我安排了动手操作环节，通过师生互动，尤其是学生动口说时刻动手拨指针，进一步激发学生学习的积极性，充分体现出学生学习的主体地位。最后，结合学生日常的作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。今天上完课，悬着的心终于放下来了。再好的理论都是要经过实践检验的。通过实际教学，我才发现现实效果与预先设想存在一定差距，有许多不足之处，反思如下：1．由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2．课堂管理有待于提高，学生不是很听老师的指挥，没有更好的调动学生的积极性。3．针对本年龄段学生的特点，没有较好的组织语言，有的学生不明白老师的意思，师生互动效果没有预想的那么好，有时还漏掉了一些小环节。4．在拨钟和做练习时没有照顾到每一位学生，缺少小组合作、同桌交流等活动。一个学生的答案并不代表全班学生的，尽可能让学生多说说自己不同的想法和不同意见。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，照顾到每一位学生。注重培养学生的合作交流、实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。第四篇：作文指导课讲课教学设计作文指导课讲课教学设计篇一：作文指导课讲课教学设计(参赛作品)作者单位：襄樊市南漳县东巩完全小学教师：王晓虎1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。体会文章的写作方法。2、学会审题：拓展本次习作的写作范围，学习并会应用课文中学到的表达方法。3、学会搜集文章素材，学会整理素材，写出和生活习俗特点。【过程与方法目标】1．训练学生的审题能力，拓展学生习作的写作范围。2．丰富学生的写作技巧。3．以课题研究为突破口，引导学生通过实物实例进行观察，积累，积淀，培养学生的表达能力，提高学生作技能。【情感与态度目标】1．培养学生爱祖国、爱家乡的思想情感。2．培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技能。篇二：作文复习教案(使用多媒体课件)参赛1.了解本学期八次习作的内容。2.学习将一件事情写具体的方法。3.学习修改作文。今天这节课，我们进行作文复习。1.请同学们和老师一起回忆并梳理一下本学期八篇习作的内容。2.下面，我们把这八篇习作分分类：出示课件我们可以把这八篇习作分为四类：写人、记事、写景、编写童话故事。3.三年级习作的要求有哪些呢？请看大屏：出示课件5.那么怎样才能写出一篇内容清楚，叙述具体的文章呢?我们先看一个小练笔：出示课件：师读内容，指名填动词，把合的动词填入括号中。你看，通过这些合适的动词，擦玻璃这件事情就写得很具体很生动了。这种方法值得大家去学习。6.出示课件滑滑板这个运动大家喜欢吗?有一位同学把他和弟弟玩滑板的事情写成了一篇作文，我们一起来读一读。出示课件：师读病文。7.大家说说这篇文章写得如何？有哪些优点和不足呢？8.看看老师的评价：出示课件9.怎样修改呢？指名说一说。10.看看老师给出的建议：出示课件11.在这个建议上如何扩写呢？请看：出示课件：12.这种方法可以总结：关注细节，合理想象。13.根据老师提供的这些内容，自己看着原文试着改改吧。14.好，大家来一起读读老师修改后的作文吧：出示课件：一边读，一边解说。15.你们看，老师在原文的基础上增加了人物的神态、动作以及人物的心理活动的描写，将文章变得生动具体了。所以说：好文章是修改出来的。1.现在，咱们就试着用这种办法自己来修改一篇文章。好不好？出示课件：生读内容。2.这篇文章哪些地方需要修改，为什么？4.全班交流。篇三：五年级作文课教案1、学习修改作文。2、学习描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节描写。题目：我对不起-------要求：1、把题目补充完整，填上一个人。2、写出愧疚的原因、事情的经过和结果，内容要具体。1、同学们，大家看我们这节作文课的题目及要求，本次习作是写人还是记事？2、其实，我们知道，不管是写人还是记事，都属于记叙文，谁能说说记叙文的六要素？3、你觉得最对不起谁呢？你写的是谁？为什么写他？指名说一说。1、下面看看咱们班一位同学的习作，她觉得最对不起谁呢？请看大屏幕。2、请哪位同学读一读：我对不起我的奶奶奶奶，对不起！我不是有意伤害您的，请您不要放在心上，俗话说：“大人不计小人过”嘛。那是在家的一天晚上，妈妈出去买东西了，没在家，我和奶奶弟弟闲得无聊，就玩起麻将来，后来，弟弟看见他的牌少，于是，就把我刚做的小山推翻了，我非常的生气，就在我弟弟身上打了一巴掌，后来，奶奶就吵了我，我急了，给奶奶顶起嘴来，于是我便把我的凳子扔到了一边，便回房间去了，坐在了床上。过了一会儿，我突然想起来，奶奶是在家里非常疼爱我的，每一次我的姑姑给我奶奶拿来的东西，奶奶都不吃，给我和弟弟放着，想到了这里，我便走了出去，诚心诚意的说了一声：“奶奶，对不起。”后来奶奶原谅了我，我决心以后一定要好好学习，天天向上，不辜负家人对我的期望，回报我慈祥温柔的奶奶。3、看后，你觉得写得怎样呢？4、具体，就是不空洞，关键要做到言之有物(板书：言之有物），当然，写好作文还要做到言之有序，也就是写作要有一定的顺序。5、言之有序很简单，怎样才能做到言之有物呢？6、课件4：“他默默的站起来，又慢慢地走到西屋门前。手刚伸到门上，又猛地缩回来。他自嘲地笑了笑······”7、指名读一读，这是对人物哪方面的描写呢？这样写有什么好处？在其他课文中也有许多值得借鉴的地方。8、课件：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次的打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。9、齐读，说说在这段话中，都写了人物的哪些方面呢？10、过渡：当然，除了对人物语言、动作、神态、心情等方面的描写外，还有一种方法值得学习。11、课件(6)：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹----火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。有感情地齐读，问：这个故事虽然离现在已经很多年了，为什么读了课文后，我们仍然有身临其境的感觉？1、神态、语言、动作、心理活动等方面的细节的描写，会使文章生动、形象、具体，我们可以仿照以上的方法，来修改这位同学的习作。2、出示课件。这篇作文哪些地方需要修改呢？1、出示课件：我对不起我的奶奶奶奶，对不起！我不是有意伤害您的，请您不要放在心上，俗话说：“大人不计小人过”嘛。那是在家时的一天晚上，爸爸妈妈没在家，我和弟弟闲得无聊，就玩起麻将来，弟弟看见他的牌少，于是，他就把我刚垒的小山推翻了，我非常生气，后来，奶奶就吵起了我：我急了，和奶奶顶起嘴来，说着我还把我的凳子扔到了一边，回到自己的房间，坐在了床上生闷气。奶奶愣住了。过了一会儿，奶奶是在家里最疼爱我们的人，每一次我的姑姑给我奶奶拿来的东西，奶奶都舍不得吃，给我和弟弟放着。想到了这里，我便走了出去，想诚心诚意地说一声：“奶奶，对不起！”老师发现有许多优秀的作文，请哪位同学上台读一读。总结：作文素材来源于生活，好作文来源于生活，只有有真情实感的作文，才能感动人。第五篇：《做一个减法表》教学设计及反思做个减法