16《田忌赛马》-部编版语文五年级下册

16田忌赛马教学目标1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学重难点能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学策略认写字词本课会认字可以结合词语识记，比如，“策”字可以结合“出谋划策”“策略”“对策”等识记；“荐”字可以结合“引荐”“推荐”“举荐”等识记。“赢”字的笔画和部件较多，要注意观察字的间架结构，以及笔画的长短、间距、穿插等情况；写的时候，“亡”“口”“月”“贝”“凡”几部分的占位比例要协调，大小要适当，上面的“亡”和“口”要写得扁一些，下面的“月”“贝”“凡”要写得窄一些，下面部分整体比上面部分稍宽一点儿，以使整个字稳定、匀称。“拳”字上半部分的撇、捺要舒展，盖住下半部分的“手”。“策”的下半部分中的竖，以及“荐”的下半部分中的撇，要稍稍穿插在竹字头、草字头中间，注意笔画之间的避让。另外，还要提醒学生注意，“赢”的下部中间是“贝”，“策”的下半部分不要误写成“束”。阅读理解可以先让学生根据课文内容，结合课后第二题，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来，在此基础上启发学生思考：为什么还是原来的马，孙膑只是对马的出场顺序作了一些安排，就能使田忌稳操胜券呢？让学生到课文中找出相关的信息“孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”，明确孙膑观察到的情形，揣摩他的内心想法：如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料；但要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。积累运用训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先在小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。教学准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：搜集孙膑的资料。教学课时2课时。第1课时课时目标1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，正确读写“赏识、脚力”等8个词语。2.默读课文，理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。教学过程板块一观看图片，情境导入活动1观看图片，激发兴趣1.教师出示“三十六计”之“围魏救赵”的图片。2.激趣：你知道这幅图的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你留下的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集了哪些资料？（1）学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。（2）教师小结：课件出示孙膑是战国时期的军事家，是孙武的后代。孙膑曾与庞涓同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，奠定了齐国的霸业的基础。活动2板书题目，提出问题1.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。（板书课题）2.质疑：读了课题，你想知道一些什么？课件出示（1）田忌和谁赛马？（2）赛马的经过怎样？（3）赛马的结果如何？设计意图可通过观看图片直接引出孙膑这个人物，再补充相关的资料，这样就使学生对孙膑有了初步印象，从而激发学生了解的兴趣和学习的欲望。板块二初读课文，扫除障碍活动1初读课文，整体感知1.指名朗读，其他同学边读边思考：课文讲了一件什么事情？2.指名回答，教师小结。课件出示课文讲了一件什么事情？孙膑经常观看田忌和齐威王及贵族们赛马，他发现了一些规律，就告诉田忌一个好计策，田忌按照孙膑的计策与齐威王赛马，结果赢了齐威王。后来孙膑被田忌引荐给齐威王，齐威王任命孙膑为军师。3.小组交流，理清脉络。课件出示（1）交代故事背景，先介绍孙膑、田忌，又提到田忌经常和人赛马，孙膑通过观察，发现这些人的马脚力相当，且都能分成三等，为后面故事作铺垫。（第1、2自然段）（2）孙膑根据观察到的情况，向田忌献策，表示自己有办法能确保田忌获胜，田忌便约齐威王及贵族们赛马。（第3～9自然段）（3）写赛马的经过和结果，田忌在孙膑的指点下，调换了马的出场顺序，结果三局两胜赢了齐威王。赛后，齐威王很好奇，田忌如实相告，并把孙膑引荐给了齐威王。（第10～16自然段）活动2自主学习，识字学词1.学生自由读课文，学习生字词。（1）学生在书上画出生字词，同桌间互读。（2）学生自主交流本课要写的字应该注意些什么。2.检查生字自学情况。课件出示cèyínɡjiànquáncā出谋划策赢引荐摩拳擦掌（1）先指名让学生读字词，再在全班开火车朗读。（2）教师正音，强调“擦、策”是平舌音。（3）鼓励学生说说字词的意思。设计意图先引导学生读文，从整体上感知课文内容，然后指导学生识字学词，理解词语的意思，这样可以使文章脉络清晰，便于学生理解课文内容。板块三观察指导，练写生字活动1自主识字，交流方法1.学生自由观察横格中的生字，提出书写难点。2.小组内交流解决方法。活动2指导书写，练写评价1.提醒学生书写时注意间架结构。2.教师重点指导：“赢”注意“亡、口、月、贝、凡”几部分的占位比例要协调，大小要适当，上面的“亡”和“口”要写得扁一些，下面的“月、贝、凡”要写得窄一些。“策”的下半部分不要写成“束”。“擦”的右半部分笔画较多，写的时候要注意笔画间的穿插和避让。3.教师利用课件演示生字书写动漫，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。4.学生先观察书写动漫，再练写两个。5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。设计意图五年级的学生已具有自主学习生字的能力，但仍要加强对书写的指导，所以要有重点地指导，一是为学生扎扎实实地打好字词的基础，二是发挥学生习字的主动性。板块四课堂小结，布置作业1.教师总结学生课堂学习情况。2.布置作业：孙膑的计策妙在什么地方？道理是什么？设计意图“学贵有疑”，所以要指导学生带着问题与文本对话，在读书的过程中加强自己的感悟，为下节课的学习作好铺垫。第2课时课时目标1.能借助图示，推测孙膑制订计策的思维过程。2.学习孙膑遇事仔细观察、认真思考、具体分析的品质，懂得在学习、生活中遇事只有仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法的道理。教学过程板块一复习导入，激趣导学1.出示词语。课件出示胸有成竹摩拳擦掌兴致勃勃出谋划策跃跃欲试2.指名读词语，并说说词语的意思。3.质疑：谁“胸有成竹”？谁给谁“出谋划策”？大家“跃跃欲试”“兴致勃勃”“摩拳擦掌”要做什么？课件出示孙膑胸有成竹，孙膑给田忌出谋划策，比赛双方摩拳擦掌、跃跃欲试准备上场，观众们兴致勃勃地猜测比赛结果。4.导入：这节课我们继续学习《田忌赛马》，走进这场比赛，感受一场智慧的较量。设计意图此环节的安排，既要注重夯实基础，又要能引起学生对课文内容的回忆，激发学生的情感，自然而然地将学生带入新的学习情境。板块二学习课文，赏析孙膑活动1推测过程，理解内容1.指名读课文第2自然段，思考并交流：孙膑的“发现”是什么？预设：孙膑进行了细心的观察，发现双方的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等。2.引导学生小组交流，推测孙膑制订计策的思维过程。课件出示当时孙膑就想，齐威王每个等级的马都比田忌的强一点点，如果田忌在不另外更换马匹的前提下，按上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定还是输。如果前提条件不变，改用“下等马对阵上等马”“上等马对阵中等马”“中等马对阵下等马”，比赛结果是“三局两胜”，那么就能赢。3.如果你就是孙膑，发现了这些客观条件，你会想些什么？再读读描写比赛过程的内容，完成活动卡内容，试着说说孙膑是怎么制订出这个计策的。活动内容默读课文，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？齐威王田忌原因4.全班交流，教师相机点拨。5.小结：通过孙膑的妙计，田忌用的还是原来的马，只是有意安排了马的出场顺序，就顺利地赢得了比赛。活动2再读对话，体会变化1.指导学生分角色朗读第3～9自然段，提示学生读好人物说话时的语气。2.教师引读第10～14自然段，引导学生说一说：赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？田忌的态度为什么会有这样的变化？3.小组讨论，全班交流，教师相机点拨。课件出示孙膑和田忌的思维方式有什么不一样？从中可以看出孙膑是一个怎样的人？对于赛马，田忌想到的办法只是换马，思维比较固定；孙膑想到的办法则是不需要换马，而是巧妙安排马的出场顺序，走出了固定的思维模式。由此可见：孙膑善于思考、分析，足智多谋。设计意图要引导学生抓住“发现办法”，联系赛马的过程来推断孙膑制订计策的思维过程，并根据对阵图说清楚。这样，学生的判断才能有依据，表达才能更加清楚，进而理解课文内容，了解使用孙膑的办法能取胜的原因。板块三课外拓展，语言实践活动1创设情境，拓展想象1.创设情境：当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑时，他会怎么想？怎么说？2.学生分角色练习。3.以组为单位进行表演汇报。活动2激励阅读，布置作业1.扩展阅读：历史上有许多运用谋略取胜的故事，找一找相关资料，和同学分享。2.抄写词语表中的词语。3.把田忌赛马的故事讲给爸爸妈妈或其他人听。设计意图既要训练学生理解课文、合理想象的能力，同时也要训练学生的表达能力。板书设计田忌赛马第一次比赛 齐威王田忌结果第1场上等马上等马齐威王胜第2场中等马中等马齐威王胜第3场下等马下等马齐威王胜第二次比赛第1场上等马下等马齐威王胜第2场中等马上等马田忌胜第3场下等马中等马田忌胜采纳孙膑计策：调整马的顺序，三局两胜。学生课堂活动卡课题田忌赛马用时5～7分钟活动内容默读课文，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？齐威王田忌原因★活动建议1.带着问题默读课文，画出比赛的对阵图。2.反复品读，回答问题，画出关键词句，简单写写自己的感受。3.小组内交流，完善自己的批注。学生课前预学案课题田忌赛马时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.本文共有（）个自然段。2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。预习字词1.描一描下面的生字，写出读音并组词。2.根据课文内容，把下面的四字词语补充完整。（）（）成竹摩（）擦（）跃跃（）（）兴致（）（）（）（）声色出（