2022中小学教学质量监测实施方案样本

X为建立健全我市基础教育阶段教育教学质量监测体系，经研究，制定以下教学质量监测实施方案。全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务。全面实施素质教育和推进实施普通高中新课程，以全面提高教育教学质量为中心，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育全面提升全市中小学教学质量，办满意的教育。教学质量检查与随机抽查相结合。1.四年级全学科教学质量监测，监测方式为全体学生纸2.六年级学科综合能力测试，其中语文、数学、英语、美术以各县区学生总数按比例随机抽取部份样本校现场测(二)初中阶段；2.九年级全学科及八年级生物地理学科市质量检查测(三)高中阶段1.高一语文、数学、英语、物理、历史教学质量监测；2.高二全学科(按物理历史选科组合)教学质量监测；五、监测时间1.四年级、八年级教学质量监测时间为每学年上学期期2.六年级语文、数学、英语、道法、科学教学质量监测3.七年级、高一、高二教学质量监测时间为每学年下学4.初中全学科能力测试时间另行通知；5.九年级全学科及八年级生物地理市质量检查时间为X6.高三市一检时间为每学年上学期期末，市二检时间为7.高三省质检、中考及高考按全省统时间。六、组织工作(一)平台建设与管理由市教师进修学院负责“XX市教育质量动态监控平台”建设、实施和管理，市、县、校分级使用.(二)命题与阅卷市教师进修学院统组织质量监测工作的命题和阅卷，加大小学命题研究，以监测学生核心素质为主导方向，适当增加阅读分量，提升小学生的阅读兴趣和能力。质量监测的答题卡扫描由市教师进修学院统实施，阅卷工作分县区按参预监测的学生数量随机分配，统时间和标准进行。(三)监测组织由市教育局统部署，市教师进修学院负责命题入闱、试随机抽查、考点设置及考务安排等工作。市直有关学校的考试管理、评卷工作等按属地管理纳入各县区统筹安排。(四)分析反馈市教师进修学院负责做好全市监测的成绩统计和质量分析，并向市教育局提交分析报告和可行性整改建议。各县区教师进修学校负责做好本辖区和辖区学校的质量分析报告，并向所在县区教育行政主管部门报告。(五)视导管理各县区教育行政主管部门根据监测分析报告情况，制定整改方案，规范和加强学校管理。市县(区)教研部门根据各学校各学科监测分析报告情况到学校组织教学视导。作为对县区、学校教育教学质量评价的重要内容。(一)除高考参照省有关文件要求收费外，其他监测不向学生收费。命题入闱、试卷印刷、阅卷中心组的工作、成绩处理等费用按规定由市教师进修学院在专项经费中列支。(二)各县区教育行政主管部门负责承担各次监测的考试组织、阅卷组织等费用。(一)各单位要高度重视中小学教学质量监测工作，建立健全工作机制，明确责任，履行职责，确保我市中小学教(二)各单位要加强对全市中小学教学质量监测信息的管理，任何单位和个人不得对监测的有关信息和数据进行。(三)参预监测的中小学校要积极配合监测工作，不造假，不违规。对监测提出的问题积极分析并整改，提升教育质量监测工作的运用效果。教学工作是学校的中心工作。抓好教学是提高我校教育质量的重点和关键。学校的每位老师要坚固树立人材培养的质量是学校生命线的观念，高度重视教学质量建设。“监”即调查研究之意；“测”即解决存在的问题。教学质量监测是教学管理的重要环节，是为保证教学质量而采提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学校教学改也具一、质量监测的目的1、全面评估我校教育教学质量，确保我校教育教改工作的进一步有效地深入开展。2、通过检查监测，改进各学科管理措施及教学行为，落实教育教学岗位责任制，总结经验，反思不足，促进教育二、质量监控的工作原则示范教学，总结经验，整体提高教师教学水平。三、建立教学质量监测的机构和组织体系教学工作是学校各项工作的中心。为保证对教学质量监测工作落到实处，成立教学质量监测机构(校长室-一教导处-一班主任一-任教老师)，作为专门的教学质量评价机构，该机构的主要职能是对教学运行全过程的质量监测。(1)校行政在教学质量监测中的作用主要有三个方面：一是通过教学质量监测了解学校教育教学质量和素质要求的贯彻落实状况；二是对学校教学质量方面存在的问题进行研究，作出决策；三是在以教育教学为中心的工作中起表率(2)教导处教研室是组织教学活动的主体，是质量监测的组织者和实施者，是教学质量提高的重要纽带和推动者，也可以说是保证教学质量和提高教学质量的第一责任人。教导处每学期分期中和期末两次对学校教育教学工作进行分析，期末形成一份学校教育教学质量分析报告。四、质量监测的内容教学质量的优劣不仅在于知识传授，更体现在对学生的思维启示和综合能力与素质的培养。它包括两个方面的内容：一是学生学业的质量，二是教师完成教学任务的质量。监测对象除课堂和实验教学外，还包括辅导环节、考试方式的调整、试题水平和试卷分析、学生学习态度和积极性、学风情五、质量监测的方法(一)采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机对学生和教师教学的全过程进行监测。校定期组织开展集中检测。集中检测的对象是学生，主随机抽测的对象包括学生和老师。①对学生学业质量的抽测，侧重于形成性检测，充分发②对教师教学质量的抽测，对所有教学活动、各个教学环节等时常性的随机抽查，实施推门听课制度，有计划随机检测教师的课堂教学情况、备课和作业批改情况等。(二)以质量为核心，狠抓课堂教学全程监测学校教育最主要、最直接的教育形式是课堂教学，课堂教学质量的提高是学校提高教育质量的关键。因此建立一套切合实际，适合学科发展且能体现人材培养特点的课堂教学质量评估体系是至关重要的。1、教研组集体备课制度。通过分年级集体备课，准确把握教学内容中的重点、难点并以老教师“传、帮、带”的作用，确保课堂教学内容统，提高课堂教学质量。2、教案检查制度。要求教师上课必须有规范的教案及课件，教导处定期对教案进行检查和优秀教案、课件评选。以监督教师备课和提高备课质量。3、坚持随堂课对听课制度。有关制度要求相关领导每学期必须有一定的听课次数,六、质量监测的评价标准采用笔试的方式，检测某一个年级的某一学科，全面考查学科学习目标的达成度。(2)发展性评价采用口试和笔试相结合的方式，重过程性、发展性。例如日常口语交际、公开课、实验操作、表现性评价、研究性学习档案等。为全面贯彻教育方针，进一步加强全县中、小学教育教学质景监督管理，构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质景监控体系，科学评价学校教学质量，促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展，根据省市有关文件精神，结一、监测目的1、贯彻落实新课改精神，推进素质教育发展。2、全面深入了解我县教育教学现状，科学评价学校教学工作，充分调动所有学校争先进位的积极性。3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生4、根据监测结果，调整教学思路，优化课堂教学，大面积提高教学质量。并作为评价各校教学质量的依据。5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库，为全县教育发展科学决策提供依据。二、监测范围及内容监测对象为全县中、小学在籍在校生(以学籍电了档案监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力，监测试题难易得当，适应不同层次学生；监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。三、监测办法平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分。随机监测按平均分、及格率、优秀率三项赋分。特长监测按比赛获奖、大课间活动、测试三项赋分。(一)集中监测(60分)高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试(明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数)。高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算，具初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平(1)集中监测巩固率，即参加考试人数与参评人数之汰差生，巩固率可记负分，以充分抵消因淘汰差生而提高的参评人数=(学籍数+转入数+复学数+其他)-(转出数+休学数+其他)(县内转入、转出均应主动到教育科备案，转到县外应到教育科审批，否则视同流失)。(2)集中监测平均分，即学校总分与学校参考人数之集中监测平均分赋分:(3)集中监测及格率，即学校总分及格人数与学校参及格分数=总分X60%。集中监测及格率赋分:(4)集中监测优秀率，即学校总分达优秀人数与学校参考人数之比。优秀分数=总分X80%。优秀率达到40%记该项最高分值，每低一个百分点，(5)集中监测后30%的平均分，即各校位于后30%的学(二)随机监测(高中40分，初中、小学25分)即教育局每学年随机对全县某些学校、某些年级、某些班级、某些学科随机进行监测，按平均分、及格率、优秀率等三项赋(3)随机监测优秀率赋分：优秀率达到40%记该项分值，参评人数、及格分、优秀分规定同集中监测。为减少随机抽样的偶然性，对乡镇中心小学的村完小实行按类抽取，中心小学在学年初把全镇村完小按教学质量平均分成三类，并上报质量监测中心。在随机监测前抽签决定监测的学科、类别、学校、年级和班级。一类高中的随机监测以每学期的联考成绩为依据，二类高中以抽查数据为准。(1)比赛获奖(3分)即每学年各校学生参加各级各类中小学生运动会、文体①获县级以上个人一、二、三等奖的分别计10、8、5所有活动必须是教育主管部门组织开展的，与其他部门联合组织的，折半计分，以表彰文件、通报及获奖证书原件为依据(若按名次发奖，按1：2：3比例转化为一、二、三(2)大课间活动(3分)学校举行大课间活动正常，且活动内容丰富，能有效提高学生锻炼水平。大课间赋分:即：县教育局组织专业人员进校进班随机抽取学生，对(四)发展性指标(20分)发展性监测指标分为两项，即学年进位10分、学段进(1)学年进位，即各学校集中监测排名比上学年集中10%名今年仍保持的加108分，上年排名名，今年虽退位但仍在前20%名，可加相应的分值，退位到学年进位赋分:(2)学段进位，即各学校学段末排名比学段初排名进位情况。高、初中学段初成绩以入学成绩为准，小学学段初成绩以三年级集中监测排名为准。年段初排名在前10%名年以上各项累计得分为各校年度教学质量综合评定得分，其中发展性指标为附加分。初中学段提高分自20XX年起实四、评价办法(一)分类比较：初中：所有公办民办初中，以及完中的初中部、九年一小学:第二类:15个乡镇中心小学(以乡镇为单位)。第三类:村完小、九年一贯制小学部。各项分值以集中分等评定:五、奖惩(-)凡监测总分为优秀等次的单位，教育局颁发教学质量优秀单位奖。其中乡镇中心小学全学区教学质量虽然达到优秀等次，但仍有五分之一教学质量不合格完小的，该乡镇中心小学不授予教学质量优秀单位奖。(二)凡监测总分排名较上年进位超过五名以上的单位，教育局颁发教学质量同比进步奖。(三)凡教学质量监测结果为不合格等次的单位，通报全县，并责令整改，对第一年教学质量不合格等次的学校进行重点帮扶,对校长进行诫勉谈话，连续两年为教学质量不合格等次的学校校长引咎辞职。(四)凡中心小学有三分之一以上学校为不合格等次的，通报全县，并责令整改，对第一年有三分之一以上学校为教学质量不合格等次的中心小学校长及业务副校长进行诫勉谈话，连续两年都有三分之一以上的学校为教学质量不合格等次的中心小学校长及业务副校长引咎辞职。(五)教学质量监测结果作为重要指标纳入学校综合评(六)集中监测按各科任课教师总数20%的比例设学科教学一、二、三等奖(一、二、三等奖比例为1：2：3)。六、违纪处理办法(一)学生违反考试纪律