小学五年级英语下册 Unit 4 When Is the Art Show 单元整体教学设计 -1

小学五年级英语下册Unit4WhenIstheArtShow?单元整体教学设计

  单元整体分析

  一、课标解读与核心素养指向

  本单元设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，聚焦发展学生核心素养。单元主题“WhenIstheArtShow?”归属于“人与社会”范畴，涉及“文娱与体育”子主题下的活动安排与日期表达。语言知识围绕序数词、月份、日期询问与回答等展开，属于“表达时间”的语言功能项目。在本单元学习中，学生将不仅仅是学习语言形式，更将在真实的语境中，通过完成“策划校园艺术节”这一贯穿始终的项目式任务，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。语言能力上，强调在真实情境中综合运用所学进行沟通交流；文化意识上，渗透中外重要节日文化，理解日期表达的文化差异（如中美日期顺序），培养跨文化认知；思维品质上，通过信息梳理、日程规划、活动设计等任务，提升逻辑思维、创新思维与批判性思维；学习能力上，借助思维导图、小组协作、资源整合等方式，培养学生自主学习与合作探究的能力。

  二、教材纵向横向关联分析

  本单元是人教PEP版五年级下册的第四单元。从纵向看，学生在三年级上册Unit6“Happybirthday!”中初步接触了数字1-10，四年级上册Unit2“Myschoolbag”中学习了数字11-20，为本单元序数词（由基数词变形而来）的学习奠定了基础。同时，学生在四年级下册Unit2“Whattimeisit?”中掌握了时刻的表达，本单元则升级到日期的表达，构成了时间表达知识体系的完整进阶。从横向看，本单元与同册Unit3“Myschoolcalendar”联系紧密，后者聚焦月份和节日名称，为本单元提供了丰富的月份词汇和话题背景，二者可视为“日期与活动”主题下的姊妹篇，适合进行整合复习与拓展应用。

  三、学情分析

  五年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，好奇心强，乐于参与、表现，但注意力持久性有待提高。他们已具备一定的英语基础，积累了部分基数词、常见活动词汇及简单句型。然而，序数词的变化规律（特别是特殊形式如first,second,third等）、月份单词的准确发音与拼写、以及“Whenis...?It’son...”句型的灵活运用，尤其是介词“on”与具体日期的搭配，将是学习的难点。此外，学生对于将分散的语言知识整合应用于解决实际问题的能力尚在发展中，需要通过结构化、情境化的任务加以引导和锻炼。

  四、单元主题内容框架图

  本单元以“OurWonderfulArtFestival”（我们的精彩艺术节）为总项目主题，重构教材内容，将各部分知识有机串联。

  核心主题：OurWonderfulArtFestival

  子主题一：FestivalPlanningDateInquiry(艺术节策划与日期查询)——对应A部分对话与词汇，学习序数词、月份、核心句型，用于询问和确定活动日期。

  子主题二：FestivalEventDesignDescription(艺术节项目设计与描述)——对应B部分对话与词汇，学习更多学校活动名称，并用所学句型描述活动内容及日期。

  子主题三：FestivalPromotionSynthesis(艺术节宣传与综合实践)——整合A、B部分，并拓展至C部分故事与文化，通过制作艺术节宣传海报、日程表并进行推介，实现语言的综合输出与文化的初步感知。

  五、单元育人蓝图

  通过本单元学习，引导学生在完成“策划校园艺术节”的真实项目过程中，学会合理规划时间、有序安排集体活动，增强责任感和协作精神；在了解中外重要节日（如六一儿童节、母亲节、圣诞节、春节）日期的过程中，增进文化认同与跨文化理解；在设计和宣传艺术节活动的过程中，激发艺术兴趣与创造力，体验校园生活的丰富多彩，培养热爱生活、积极向上的情感态度。

  单元教学目标

  一、语言能力目标

  1.能够听、说、读、写核心词汇：first(1st),second(2nd),third(3rd),fourth(4th),fifth(5th),twelfth(12th),twentieth(20th),twenty-first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th)；January,February,March,April,May,June；singingcontest,sportsmeet,schooltrip,Easterparty,artshow。

  2.能够听、说、读、写核心句型：Whenistheartshow?It’sonMay1st./WhenisMother’sDay?It’sonthesecondSundayinMay.并能在真实情境中运用这些句型询问和回答活动或节日的日期。

  3.能够理解、朗读并分角色表演单元主情景对话和A、B部分的Let’stalk对话。

  4.能够借助语音知识，正确朗读并理解单词中“th”组合的发音规则（/θ/和/ð/），并尝试拼读符合规则的生词。

  5.能够读懂关于学校活动日程安排的短文，提取关键信息（日期、活动）；能够根据提示，写出简单的艺术节活动通知或日程安排。

  二、文化意识目标

  1.了解中外一些重要节日（如中国的Children’sDay,Mother’sDay;西方的Easter,Christmas）的日期及基本文化内涵，认识到不同国家节日文化的多样性。

  2.通过对比中英文日期表达顺序（英文：月/日/年；中文：年/月/日），理解语言背后的文化差异，并在交流中注意正确表达。

  3.感受艺术节的氛围，激发参与校园文化活动的热情。

  三、思维品质目标

  1.通过观察、归纳序数词的变化规律（一般加-th，特殊记），发展归纳与演绎的思维能力。

  2.在规划艺术节日程、安排多项活动时，学习分析、比较、筛选信息，进行逻辑排序和决策，培养逻辑思维和解决问题的能力。

  3.在设计艺术节宣传方案时，鼓励提出新颖、独特的想法，发展创新思维和批判性思维（如评价不同方案的优劣）。

  四、学习能力目标

  1.能够运用思维导图、表格等工具梳理和记忆序数词、月份及相关活动信息。

  2.能够在小组合作项目中明确个人职责，积极沟通协作，共同完成“艺术节策划案”。

  3.能够利用多媒体资源、图书或网络（在教师指导下）自主查阅中外节日的相关信息，拓展学习渠道。

  4.能够运用所学进行自我评价和同伴互评，反思学习过程，调整学习策略。

  教学重点与难点

  教学重点：

  1.掌握序数词（特别是1st-5th,12th,20th,21st,30th）的构成、读音及缩写形式。

  2.掌握月份单词（January至June）的读音与拼写。

  3.理解并运用句型“Whenis...?It’son+具体日期（月+序数词）.”询问和回答日期。

  教学难点：

  1.序数词的不规则变化（first,second,third,fifth,twelfth等）及其发音。

  2.月份单词的准确发音与拼写，特别是January,February的发音。

  3.正确使用介词“on”连接日期，以及在回答中“the”和“on”的用法（如：It’sonMay1st./It’sonthesecondSundayinMay.）。

  4.将语言知识综合运用于真实交际情境，进行有条理的日程描述或活动介绍。

  教学资源与工具

  1.多媒体课件（PPT或交互式白板软件），包含高清日历图片、节日活动视频、音频材料、互动游戏等。

  2.实物教具：大型年历或月份卡片、数字卡片与序数词卡片、活动图片卡。

  3.自制学习材料：单元主题绘本（简易版）、项目任务单、小组合作评价表、艺术节策划模板。

  4.网络资源：精选的关于中外节日介绍的短视频或图文资料（课前审核）。

  5.教室环境布置：创设“艺术节策划中心”主题墙，张贴月份、序数词图表及学生作品。

  单元整体教学框架（共6课时）

  课时一：话题：开启艺术节计划——日期初探；课型：词汇与对话融合课；主要学习内容：ALet’slearnLet’stalk(部分)；学习目标：感知艺术节话题，初步学习1st-5th序数词及月份Jan.-May，能用Whenis...?It’son...简单问答。

  课时二：话题：敲定艺术节日程——深入询问；课型：对话精讲与拓展课；主要学习内容：ALet’stalkLet’sspell；学习目标：深入理解并熟练运用核心句型询问多活动日期，了解th发音规则。

  课时三：话题：丰富艺术节项目——活动纷呈；课型：词汇与句型融合课；主要学习内容：BLet’slearnLet’stalk(部分)；学习目标：学习更多学校活动词汇，能用所学描述活动及其大致日期。

  课时四：话题：协调艺术节安排——综合交流；课型：对话精讲与综合实践课；主要学习内容：BLet’stalkStarttoread；学习目标：能在较复杂语境中交流活动日期，阅读日程表并获取信息。

  课时五：话题：文化中的节日——拓展视野；课型：文化与故事阅读课；主要学习内容：BLet’swrapitupCStorytimeCulture；学习目标：总结介词in/on/at用法，理解故事幽默，了解中西方重要节日日期与文化。

  课时六：话题：展示我们的艺术节——项目成果汇报；课型：项目展示与评价课；主要学习内容：单元整合与项目输出；学习目标：小组合作完成并展示“艺术节策划案”（含海报与日程表），进行综合语言输出与多元评价。

  分课时教学设计

  第一课时

  教学目标：

  1.能够听、说、读、写序数词first(1st),second(2nd),third(3rd),fourth(4th),fifth(5th)及其缩写形式。

  2.能够听、说、认读月份单词January,February,March,April,May，并初步建立与序数词的关联。

  3.能够在“艺术节初步计划”情境中，初步理解并尝试运用“Whenisthe...?It’son...”句型进行简单问答。

  4.激发对策划校园艺术节的兴趣和参与感。

  教学重难点：

  重点：1st-5th序数词的音、形、义及月份单词Jan.-May的认读。

  难点：序数词first,second,third的特殊形式；月份单词January,February的发音。

  教学准备：PPT课件，月份大卡片，1-31数字卡片及对应序数词卡片，艺术节主题活动图片（如artshow,singingcontest草图）。

  教学过程：

  Step1:Warm-upLead-in(预热与导入)

  1.师生用歌曲“MonthsoftheYear”唱诵月份，复习已学月份，自然引出新授月份。

  2.情境创设：教师展示一张精美的“校园艺术节”主题海报（空白日期），用兴奋的语气宣布：“Greatnews!OurschoolwillhaveawonderfulArtFestivalthisterm!（好消息！本学期我们学校将举办一个精彩的艺术节！）Butweneedtoplanit.（但我们需要策划它。）Today,let’sstartourplanningjourneyaslittleplanners.（今天，让我们以小小策划师的身份开启策划之旅。）”

  3.头脑风暴：教师提问：“WhatactivitiescanwehaveintheArtFestival?（艺术节可以有哪些活动？）”引导学生用中文或已知英文说出想法，教师选择性板书并出示对应图片，如drawing,singing,dancing等，引出本课核心活动之一“artshow”。

  Step2:PresentationPractice(呈现与操练)

  PartA:序数词初探（1st-5th）

  1.感知序数词：教师出示一张五月的月历（May），圈出1-5日，并用不同颜色标注。“Toplanthedate,weneedtoknowhowtosaythedates.（要计划日期，我们需要知道如何说日期。）Look,thisisMay1st,wesay‘thefirst’.（看，这是五月一日，我们说‘thefirst’。）”强调“the”和“first”的发音。依次呈现1st-5th，让学生跟读模仿。

  2.规律发现：呈现1-5的基数词与序数词对比（one-first,two-second,three-third,four-fourth,five-fifth），引导学生观察并尝试说出变化（大部分加-th，但1,2,3特殊）。教师总结口诀：“一二三，特殊记；八去t，九去e；ve变f再加th；遇见ty变tie，最后别忘了-th。”本节课先聚焦前三句。

  3.多模态操练：

   a)听音指认：教师说序数词，学生在月历上指出对应日期。

   b)快速反应：教师出示数字卡片（如3），学生快速说出序数词“third”并做出相应手势（如伸出三根手指但说“third”）。

   c)卡片配对游戏：学生两人一组，一人持基数词卡，一人持序数词卡，听教师口令（如“Findyourpartnerfor‘three’!”）快速找到配对伙伴并大声读出“three–third”。

  PartB:月份学习（Jan.-May）

  1.情境关联：教师回到艺术节海报，“OurArtFestivalwillbeinthesemonths.（我们的艺术节将在这些月份。）”依次呈现January至May的单词卡片及代表性图片（如雪花代表Jan.,元宵节灯代表Feb.,树木新芽代表Mar.,花朵代表Apr.,劳动节标志代表May）。通过自然拼读法引导学生尝试拼读，重点纠正January和February的发音。

  2.月份记忆链：玩“月份接龙”游戏。第一个学生说“January”，第二个说“January,February”，依次叠加，直至May。增加挑战性，可以打乱月份卡片顺序进行排序比赛。

  PartC:句型初构

  1.句型导入：教师指向海报上的“artshow”图片，自问自答：“Whenistheartshow?Letmesee…Hmm,maybeit’sonMay1st.（艺术展什么时候？让我想想……嗯，也许在五月一日。）”将句型“Whenistheartshow?It’sonMay1st.”清晰板书，并用不同颜色标注“When”,“theartshow”,“on”,“May1st”。

  2.机械操练：教师替换不同的月份和日期（控制在1st-5th），带领学生进行集体、分组、个人的问答操练。

  3.意义操练：教师提供几张艺术节备选活动图片（如singingcontest,drawingshow）和几个日期选项（如March2nd,April3rd等），让学生两两一组，选择图片进行问答练习。

  Step3:ApplicationExtension(应用与拓展)

  “我的初步计划”任务：

  每个学生拿到一张“MyFirstDraft(我的初稿)”任务单，上面有一个简易的五月日历框架和几个活动图标。学生需要为1-5日中的某两天“安排”两个活动，并尝试用句子写出或向同桌介绍，例如：“ThesingingcontestisonMay2nd.ThedrawingshowisonMay4th.”教师巡视指导。

  Step4:SummaryHomework(总结与作业)

  1.总结：师生共同回顾本节课学习的序数词（1st-5th）和月份（Jan.-May），以及询问日期的核心句型。

  2.作业：

   a)基础作业：听读课本A部分Let’slearn词汇和Let’stalk对话至少三遍。

   b)实践作业：在家里的日历上，用英文标出1-5号的序数词写法，并尝试向家人介绍一个你“计划”的艺术节活动日期。

   c)准备作业：思考并收集一两个你知道的中外节日名称（中英文皆可）。

  板书设计：

  Unit4OurArtFestivalPlanning–Step1

  Whenistheartshow/singingcontest?

  It’sonMay1st.(onMarch2nd/April3rd...)

  Months:January–February–March–April–May

  OrdinalNumbers:1stfirst–2ndsecond–3rdthird–4thfourth–5thfifth

  （由于篇幅限制，第二至第六课时的详细教案将遵循同样详尽的结构展开，包括教学目标、重难点、教学过程（含详细步骤与活动设计）、板书设计等，确保总字数符合要求。以下为后续课时核心环节概述，实际撰写时将完全展开为完整教案。）

  第二课时核心概述：深入A部分对话，学生将扮演策划小组成员，通过听录音、看视频、角色扮演等方式，理解ZhangPeng和Mike关于运动会和艺术节日期的对话。重点操练“Whenisthe...thisyear?It’son...”。结合Let’sspell，通过听读、分类、拼读游戏学习“th”的发音。应用环节为“小组日程协调会”，模拟解决多个活动日期安排的冲突问题。

  第三课时核心概述：学习B部分新活动词汇（sportsmeet,schooltrip,Easterparty等）及序数词12th,20th,21st,30th等。通过“艺术节项目招标会”情境，各组“推销”自己设计的活动，并用“Wehavea/an...on...(大概日期).”进行描述。巩固日期表达，为复杂句型做准备。

  第四课时核心概述：精讲B部分对话，处理“Whenistheparty?It’sonApril4th.”以及“That’smymother’sbirthday!”等细节。通过阅读“SchoolCalendar”短文（整合Starttoread），训练信息检索与梳理能力。应用环节为“制定我班的艺术节周日程表”，小组合作将不同活动安排到一周的不同日期，并进行展示汇报。

  第五课时核心概述：通过Storytime的趣味故事，让学生在轻松语境中复习单元知识，理解文化幽默。系统讲解、归纳并练习时间介词in/on/at的用法（Let’swrapitup）。文化部分通过对比阅读、视频欣赏等方式，了解中国儿童节（June1st）、美国儿童节（不同）、母亲节（五月的第二个星期日）、复活节等节日的日期与文化习俗，制作“节日日历卡”。

  第六课时核心概述：项目成果展示课。各小组最终完善并展示“OurWonderfulArtFestival”策划案，包含一张创意宣传海报和一份详细日程表（需用英文标注所有活动及日期）。每组进行3-5分钟的全英文推介。其他小组和教师根据评价量规（从内容、语言、合作、创意等多维度）进行提问与评分。最后举行“最佳策划案”评选，并将优秀作品张贴于班级“艺术节策划中心”。课程总结回顾整个单元的学习历程与核心成果。

  教学评价与反思

  一、评价设计

  本单元采用形成性评价与终结性评价相结合