项目三教案2 设置单元格格式

XX学校《大数据应用技术基础》学科教案授课课题设置单元格格式授课老师授课时间周一第1、2节授课课时2课时授课班级XX班班级地址??电脑室教学目标【知识目标】

1.理解openpyxl库在Python操作Excel文件中的核心作用，掌握创建工作簿、工作表及保存文件的基本方法。

2.掌握使用openpyxl库向Excel工作表中写入表头数据和批量写入二维列表数据的具体操作。

3.理解并掌握通过行列索引定位单元格，以及使用Font和PatternFill类设置单元格字体加粗和底纹颜色的方法。

【能力目标】

1.能够独立编写Python程序，在指定目录下创建Excel文件，并正确写入给定的表格数据（如“公交车乘客数统计表”）。

2.能够运用循环结构遍历Excel表格中的特定数据行和列，准确找出每行中“星期一至星期日”数据的最大值。

3.能够根据找出的最大值，对相应单元格应用字体加粗和黄色底纹的格式设置，实现数据的突出显示。

【素养目标】

1.培养学生在数据处理过程中的逻辑思维能力，通过分析问题（设置单元格格式）、设计解决方案（编写程序）到实现功能的完整思维链条。

2.提升学生的实践操作能力和问题解决能力，鼓励学生在实践中发现问题、调试程序并最终解决问题。

3.树立学生的数据素养意识，认识到数据格式化在数据展示和分析中的重要性，培养规范处理数据的良好习惯。教学重点及突破策略教学重点：

1.使用openpyxl库创建Excel文件、工作表并写入数据（包括表头和批量数据）。

2.遍历“公交车乘客数统计表”中每行“星期一至星期日”的数据，准确找出最大值。

3.为最大值所在单元格设置黄色底纹和加粗字体。

突破策略：

1.结合实例“公交车乘客数统计表”，通过演示法和讲解法，详细说明openpyxl库创建工作簿、工作表，以及使用ws['A1']赋值和append()方法写入数据的步骤，让学生直观理解数据写入过程。

2.引导学生分析“星期一至星期日”数据所在的列范围（C列至I列，即列索引3至9），通过代码示例讲解for循环遍历行和列的方法，结合max()函数找出每行最大值，通过课堂提问和小组讨论加深理解。

3.讲解Font和PatternFill类的用法，以具体代码示例演示如何为单元格应用加粗字体和黄色底纹，让学生进行模仿练习，并检查学生的练习结果，及时纠正错误。教学难点及突破策略教学难点：

1.准确理解和运用行列索引（row和column参数）来定位“星期一至星期日”的数据单元格。

2.在循环中正确嵌套逻辑，实现先遍历行找出每行最大值，再遍历该行特定列找到最大值所在单元格并应用格式。

突破策略：

1.利用Excel表格的行列标号与openpyxl中行列索引的对应关系进行对比讲解，例如Excel中的A1对应row=1,column=1，通过绘制简单的表格示意图帮助学生理解索引的起始值和对应位置。让学生在练习中标记出“星期一至星期日”数据对应的行列索引范围。

2.采用分步实现的方法，首先指导学生完成遍历行并找出每行最大值的代码，调试通过后，再引导学生在每行内部嵌套列循环，判断单元格值是否为最大值，若是则应用格式。提供部分代码框架，让学生补充完整，降低难度，并鼓励学生逐步调试代码，观察每一步的运行结果。教学方法和手段（含信息化技术）1.讲授法：讲解openpyxl库的基本使用方法、列表数据结构、单元格格式设置等知识点。

2.演示法：通过PyCharm集成开发环境现场演示程序的编写、运行过程以及Excel文件的生成和格式效果。

3.任务驱动法：以“公交车乘客数统计表”的单元格格式设置为具体任务，引导学生一步步完成。

4.实践操作法：让学生在电脑室中跟随教师指导进行实际编程操作，亲身体验代码的编写和调试。

5.信息化技术手段：使用PyCharm作为编程环境，利用openpyxl库操作Excel文件，结合多媒体课件展示知识点和操作步骤。课程思政元素1.培养学生严谨细致的工作态度：在编程过程中，代码的语法、行列索引的正确使用、文件路径的准确性等都需要学生严谨对待，任何一个小的错误都可能导致程序无法运行或结果不正确，以此培养学生精益求精的工匠精神。

2.激发学生对数据处理技术的兴趣：通过实际案例“公交车乘客数统计表”的处理，让学生认识到Python在数据处理方面的强大功能和实际应用价值，激发学生学习信息技术的内在动力，树立科技服务生活的意识。

3.培养学生的问题解决能力和创新思维：在面对“找出最大值并设置格式”这一任务时，鼓励学生思考不同的实现方法，引导学生在解决问题的过程中学会分析、归纳和创新，培养其解决复杂实际问题的能力。教师教学实施学生学习活动课程引入

展示一份未经过格式处理的“公交车乘客数统计表”Excel文件，提问学生：如何快速找出每周各公交线路乘客数的高峰日（即每行数据中的最大值）并突出显示？引导学生思考手工操作的繁琐性，从而引出本节课的主题——使用Python编程实现单元格格式的自动化设置。

授课过程

1.介绍openpyxl库：讲解openpyxl库是Python中用于操作Excel文件的常用库，说明其主要功能，如创建、读取、修改Excel文件等，并指导学生如何安装openpyxl库（pipinstallopenpyxl）。

2.创建工作簿和工作表：演示使用openpyxl.Workbook()创建工作簿，通过wb.active获取活动工作表，并设置工作表名称（ws.title="公交车乘客数统计表"）。

3.写入表格数据：讲解如何使用ws['A1']='序号'的方式写入表头数据，以及如何通过for循环遍历二维列表data，使用ws.append(row)方法批量写入表格数据。

4.知识链接讲解：解释指定单元格（如ws['A1']）的方法、列表（List）的概念及其在数据存储中的应用，结合参考代码中的data列表进行说明。

5.设置单元格格式：讲解Font类（用于设置字体，如加粗bold=True）和PatternFill类（用于设置底纹，如黄色start_color='FFFF00'），演示如何遍历每行“星期一至星期日”（C列至I列）的数据，使用max()函数找出最大值，并为该单元格应用加粗字体和黄色底纹。

课堂实操内容

1.任务布置：让学生在PyCharm中创建新项目，在main.py文件中，按照任务要求逐步编写程序代码，实现创建“公交车乘客数统计表.xlsx”、写入数据以及设置最大值单元格格式的功能。

2.教师巡视指导：在学生实操过程中，教师巡视各学生的操作情况，对学生遇到的问题（如代码报错、文件路径错误、格式设置不成功等）进行个别辅导和集中讲解。

3.代码调试与运行：指导学生运行编写好的程序，检查是否在“D:/电子表格”目录下生成了正确的Excel文件，并打开文件查看最大值单元格的格式是否符合要求。

课堂小结

（1）知识总结

回顾本节课学习的主要知识点：openpyxl库的基本使用（创建工作簿、工作表、写入数据、保存文件）、列表数据的应用、单元格格式设置（字体加粗、底纹颜色）以及循环结构在数据遍历中的应用。

（2）优秀经验

邀请几位操作较快、完成效果较好的学生分享他们的编程思路和操作心得，如如何快速定位行列索引、如何调试找出代码中的错误等，供其他学生学习借鉴。课程引入

观察教师展示的未格式化表格，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论，认识到手工处理数据的不足，对使用Python实现自动化处理产生兴趣。

授课过程

1.认真听讲，记录openpyxl库的作用和安装方法。

2.跟随教师的演示，理解创建工作簿、工作表及设置工作表名称的代码含义。

3.学习表头数据和批量数据写入的方法，思考二维列表data与Excel表格数据的对应关系。

4.认真学习知识链接内容，理解指定单元格和列表的概念，结合参考代码消化吸收。

5.重点关注单元格格式设置的代码，理解Font和PatternFill类的参数含义，以及循环找出最大值并应用格式的逻辑。

课堂实操内容

1.在PyCharm中按照教师要求创建新项目和main.py文件，根据任务内容和参考代码，独立或小组合作编写程序代码。

2.在编写过程中遇到问题时，先尝试自己排查错误（如检查语法、变量名、路径等），若无法解决则向教师请教或与同学讨论。

3.运行程序后，检查生成的Excel文件是否正确，打开文件查看最大值单元格的格式是否符合预期，若不符合则根据错误提示或教师指导进行修改调试。

课堂小结

（1）知识总结

跟随教师一起回顾本节课的知识点，梳理知识脉络，检查自己是否掌握了各项内容，对未理解的部分及时向教师提问。

（2）优秀经验

认真听取同学分享的优秀经验，借鉴其好的编程方法和调试技巧，反思自己在操作过程中存在的不足。作业：

应用本节课的例子，在本节课任务的基础上，设计一个有应用内容的页面作品，可以自选主题或升级老师给的主题，内容自行设置。

1.自选主题示例：如“学生成绩统计表”，包含姓名、学号、各科目成绩（语文、数学、英语等），要求找出每位学生的最高成绩并设置为红色字体、加粗、黄色底纹。

2.升级主题示例：在“公交车乘客数统计表”基础上，增加“平均乘客数”列，计算并写入每条公交线路的平均乘客数，同时将平均乘客数最高的线路名称所在单元格设置为蓝色底纹。

3.要求程序能够正确创建Excel文件，写入自定义数据，并实现所设计的单元格格式设置功能，最后将程序代码和生成的Excel文件一并提交。教学反思：

1.本次课通过任务驱动的方式，让学生在实践中学习openpyxl库的使用，整体教学环节设计较为合理，学生参与度较高。但部分学生对行列索引的理解仍不够透彻，在后续教学中应加强这方面的练习，可设计更多针对单元格定位的小案例。

2.课堂实操环节，学生在调试代码时遇到的问题较多，主要集中在文件路径设置错误（如“D:/电子表格”目录未提前创建）和循环逻辑嵌套不当。下次教