2026怀化市八年级语文下册部编版期末考试卷含答案

2026怀化市八年级语文下册部编版期末考试卷(含答案)（满分：150分考试时间：150分钟）一、积累与运用（共30分）1.根据拼音写出汉字，或给加点字注音。（4分）（1）容不得束缚，容不得jī（）绊，容不得闭塞。（2）祖父好，在路上轻易不提wò（）旋着的情事。（3）岩层的年龄为6500万年，因此可以zhuī（）溯到恐龙灭绝的年代。（4）还在qiǎngbǎo（）中的婴儿，就已开始担惊受怕。2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）（3分）A.雪峰山隧道贯通的消息传来，建设者们无不欢欣鼓舞。B.洪江古商城的建筑格局巧妙绝伦，体现了古代匠人的智慧。C.他这番强词夺理的解释，使得在场的听众叹为观止。D.面对沅江的烟波浩渺，他心中涌起一股难以名状的乡愁。3.古诗文默写。（8分）（1）________________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）（2）挥手自兹去，________________。（李白《送友人》）（3）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和博大胸怀的句子是：________________，________________！（4）《卖炭翁》中揭示卖炭翁复杂矛盾心理的句子是：________________，________________。（5）柳宗元《小石潭记》中写溪流蜿蜒曲折的句子是：________________，________________。4.综合性学习（6分）班级开展“探寻怀化非遗文化”主题活动，请你参与。（1）请列举一项怀化地区的国家级非物质文化遗产，并简述其特点。（2分）（2）为促进“沅水号子”这一非遗项目的传承，请你向学校提一条合理化建议。（2分）（3）活动中，有同学认为“非遗”是过去的东西，与现代生活脱节。请你写一段话进行反驳，要求观点明确，有理有据。（2分）5.名著阅读（9分）（1）下列关于《傅雷家书》的表述，不正确的一项是（）（3分）A.这部作品是傅雷夫妇写给儿子傅聪和傅敏的家信摘编。B.信中首先强调的，是一个年轻人如何做人的问题。C.傅雷常以自己的经历为例教导儿子，要勇于面对挫折。D.信中涉及音乐、美术、哲学等多方面内容，体现了傅雷的学识与修养。（2）阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，回答问题。“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”①这段话是保尔在什么情况下思考的？（2分）②结合保尔的一次具体经历，谈谈他对“生命的价值”的理解是如何在实践中形成的。（4分）二、阅读理解（共60分）（一）阅读下面古诗，完成6-7题。（6分）与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。6.诗歌的颔联“雁引愁心去，山衔好月来”运用了何种修辞手法？请简要赏析其妙处。（3分）7.本诗尾联与杜甫《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”所表达的情感有何不同？（3分）（二）阅读下面文言文，完成8-11题。（16分）【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（节选自柳宗元《小石潭记》）【乙】沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。（节选自屈原《九歌·湘夫人》，有删改）8.解释下列句中加点的词。（4分）（1）水尤清冽______（2）蒙络摇缀______（3）夕济兮西澨______（4）将腾驾兮偕逝______9.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。10.【甲】文段通过哪些手法描写了小石潭水的特点？（4分）11.怀化地处沅水流域。【甲】【乙】两文都涉及“水”，但作者笔下“水”的意境与蕴含的情感却不同，请结合文本简要分析。（4分）（三）阅读下面文章，完成12-15题。（18分）雪峰山的馈赠①雪峰山，宛如一道青黛色的屏风，横亘在怀化的西南部。对于山脚下的我们而言，它不仅仅是一座山，更是一位沉默而慷慨的守护者。②春天，山是活泼的。映山红还未点燃山坡，各种野菜便迫不及待地钻出泥土。外婆是辨认野菜的好手，她领着我，挎着竹篮，在湿润的林地间穿行。“这是蕨菜，握紧了，从根部抬断。”“那是鸭脚板，清炒最好。”她的手布满老茧，却异常灵巧，不一会儿，篮子里便有了青翠的收获。回家后，经过简单的烹制，山野的清气便在齿颊间弥漫开来。外婆说，这是雪峰山给勤快人的第一份礼物。③夏日，山是丰腴的。竹林深处，笋子早已长成新竹，但林间的馈赠并未停止。一场雷雨过后，松林下会冒出许多顶着褐色小帽的松树菌。捡菌子要赶早，更要凭经验和运气。母亲总能在那些看似寻常的松针堆下，发现一丛丛惊喜。菌子用辣椒和蒜子爆炒，鲜香能飘满整个院子。夜晚，山谷间常有萤火虫飞舞，像星星落入了凡间，那是山给孩子们的童话。④秋深，山则变得深沉而慷慨。栗子熟了，外壳炸开，露出油亮的果实。野柿子挂在枝头，像一个个小灯笼。这个季节，父亲会进山去收获野蜂蜜。他戴上防护帽，寻着蜜蜂的踪迹，找到隐藏在岩壁或树洞中的蜂巢。取蜜时，他总是很小心，只取一部分，留下足够蜂蜜过冬。他说，山里人做事，要讲一个“度”，不能断了自然的根本。那琥珀色的蜂蜜，甜得醇厚，是山对敬畏之人的犒赏。⑤冬天，山沉寂下来，披上薄雪。但灶膛里，挂着秋天熏制的腊肉；地窖中，储藏着红薯与冬瓜。围炉夜话时，长辈们说起关于山的古老传说，说起红军长征过雪峰山的往事。火光照亮他们脸上的皱纹，那皱纹里，仿佛也刻着山的脉络。⑥如今，我离开家乡求学，但雪峰山始终矗立在我心魂的故乡。它馈赠的，何止是四季的物产。那辨识野菜的智慧，那捡拾菌子的耐心，那取蜜有度的敬畏，以及那火炉边流传的故事与精神，才是它给予这片土地子孙最珍贵的滋养。它教会我们：真正的富足，源于对自然的读懂、热爱与感恩。（根据相关材料改编）12.文章以“雪峰山的馈赠”为题，有何妙处？（4分）13.品味文中画线句子的表达效果。（4分）夜晚，山谷间常有萤火虫飞舞，像星星落入了凡间，那是山给孩子们的童话。14.第④段中父亲取蜜时“只取一部分，留下足够蜂蜜过冬”的行为，体现了山里人怎样的品格？结合全文，说说这种品格的重要性。（5分）15.文章最后一段说“它馈赠的，何止是四季的物产”。结合全文和你的生活体验，谈谈你对“真正的富足”的理解。（5分）（四）阅读下面文章，完成16-18题。（20分）在“不确定性”中寻找教育的真谛①当今世界充满变化与不确定性，这给教育带来了前所未有的挑战，也促使我们重新思考教育的本质。传统教育模式注重知识的确定性和标准化答案，然而，面对复杂多变的未来，这种模式是否还能胜任？②教育的首要目的，并非仅仅是填充知识，而是培养能够适应变化、甚至引领变化的人。这意味着，我们需要从追求“确定的答案”转向培养“应对不确定性的能力”。这种能力包括批判性思维、创造力、协作能力以及坚韧的品格。③批判性思维是穿透信息迷雾的灯塔。在信息爆炸的时代，各种观点纷至沓来，缺乏批判性思维，人很容易迷失方向。教育应引导学生不盲从、不轻信，学会提问、辨析与论证。如同学习文言文，重要的不是死记硬背注释，而是掌握解读文本的方法，从而能够独立面对陌生的篇章。④创造力是打破困局、开创新局的引擎。它并非天才的专利，而是可以通过教育激发的潜能。语文学习中的写作，就是一个很好的训练场。一次成功的创意写作，往往源于对日常生活的独特观察、对情感的细腻把握和对语言的大胆调度。保护学生的好奇心和想象力，就是为创造力留下生长的空间。⑤协作能力是现代社会的通行证。许多复杂问题的解决，依赖团队而非个人。项目式学习、小组讨论等方式，能让学生在共同目标下学会沟通、分工与妥协，理解“和而不同”的智慧。⑥此外，在快速变化中保持内心的稳定，需要坚韧的品格。学习过程中必然会遇到挫折和失败，教育应当教会学生如何面对这些“不确定性”的副产品，将其视为成长的契机而非终点。这需要教育者给予学生更多的耐心、宽容和情感支持。⑦当然，强调应对不确定性，并非否定基础知识的重要性。扎实的读写算能力、深厚的文化积淀，永远是思维的基石。就像怀化这片土地上的风物传说，它们构成了我们精神世界里“确定”的坐标，让我们在闯荡世界时，知道自己从何处来，内心有所依归。⑧教育是一场师生共同奔赴的旅程，目的地并非一个已知的、确定的港口，而是培养出能够熟练驾驭生命之舟，在不确定性的海洋中，依然能找到星辰、方向与内心平静的水手。这，或许才是教育在当今时代最珍贵的真谛。16.作者认为，在充满不确定性的时代，教育应重点培养学生哪些能力？请简要概括。（4分）17.第⑦段写道：“扎实的读写算能力、深厚的文化积淀，永远是思维的基石。”请结合你的语文学习经历，谈谈对这句话的理解。（6分）18.班级围绕“如何应对学习中的不确定性”召开讨论会。有同学认为“考试有标准答案，我们只要努力掌握确定的知识就能取得好成绩”；也有同学认为“未来充满变数，现在学的很多知识将来可能用不上，不如多发展兴趣特长”。请你针对以上两种观点，写一段发言稿，表达你的看法并阐述理由。（10分）三、写作（60分）19.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。题目一：请以《行走在怀化的______》为题，结合你在怀化的生活体验或考察了解，补充一个地点（如：古商城、沅水畔、雪峰山道、外婆的菜园……），写一篇记叙文。要求：①将题目补充完整；②内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实的校名、人名；④不少于600字。题目二：阅读下面材料，按要求作文。《经典常谈》序中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”本学期，我们学习了《诗经》二首、《庄子》二则、《礼记》二则等经典篇章，也通过《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》等作品与伟大的灵魂对话。这些经典内容，或许与你当下的生活没有直接的“实用”关联，但它是否曾在某个瞬间触动过你、影响过你？请以“经典，照亮我的______”为题，写一篇文章，可以讲述故事，也可以阐述思考。要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。参考答案一、积累与运用（30分）1.（4分）（1）羁（2）斡（3）追（4）襁褓2.（3分）C3.（8分）（1）山光悦鸟性（2）萧萧班马鸣（3）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（4）可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒（5）斗折蛇行明灭可见4.（6分）（1）（2分）示例：侗族大歌。特点：多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱形式，模拟鸟叫虫鸣、高山流水等自然之音。（答出其他怀化非遗，如沅水号子、辰河高腔等，简述特点正确即可）（2）（2分）示例：建议学校邀请“沅水号子”传承人进校园开设专题讲座或兴趣社团；或将“沅水号子”改编成课间操音乐，在活动中传承。（3）（2分）示例：我不认同这个观点。非物质文化遗产并非与现代生活脱节，它是民族文化的“活化石”，承载着历史记忆和民族智慧。比如怀化的侗锦，其纹样和工艺蕴含深厚的文化信息，现代设计师可以从中汲取灵感，创造出既传统又时尚的产品，让非遗“活”在当下。保护非遗，就是守护我们的文化根脉。5.（9分）（1）（3分）C（2）①（2分）这是在保尔因伤病失去战斗能力，在烈士墓前思考人生意义时的心声。②（4分）示例：保尔在修筑铁路的极端艰苦环境中，即便染上伤寒，仍坚持奋战在工地，直到昏倒。这次经历让他深刻体会到，生命的价值在于为崇高的革命事业无私奉献，即使付出健康甚至生命的代价，只要是为了人民的解放，这样的生命就是有意义的、充实的。实践中的拼搏与牺牲，锻造了他对生命价值的钢铁般信念。二、阅读理解（60分）（一）（6分）6.（3分）运用了拟人（对偶）的修辞手法。“引”和“衔”将雁与山人格化，仿佛雁懂得带走愁心，山懂得送来美好，使自然景物具有了情感和灵性，生动传神地表达了诗人登楼后愁去喜来的愉悦心境，构思新奇巧妙。7.（3分）李白尾联通过描写醉后凉风吹舞衣袖的飘逸姿态，抒发了洒脱豁达、愉悦自适的豪情逸兴；杜甫尾联则借遥望北方战乱，凭栏流泪的画面，抒发了心忧国事、老泪纵横的沉郁悲慨之情。两者一欢快一沉郁，情感迥异。（二）（16分）8.（4分）（1）格外（2）缠绕（3）水边（4）一同，一起9.（4分）（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）我听说湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。10.（4分）①侧面描写：隔竹闻水声“如鸣珮环”，从听觉侧面写出水声清脆悦耳。②正面描写：“水尤清冽”直接写出水清澈寒冷的特点。③间接衬托：通过描写潭底石头、游鱼“皆若空游无所依”等，间接衬托出水的清澈透明。11.（4分）【甲】文柳宗元笔下的小石潭水“清冽”，清澈见底，但周围环境“寂寥无人，凄神寒骨”，作者借清澈而幽深冷寂的潭水，含蓄地表达了被贬后内心孤寂、凄苦、抑郁的情感。【乙】文屈原笔下是“沅水”“澧水”和“潺湲”的流水，是湘夫人降临的浪漫环境背景，作者借流水意象，营造了恍惚迷离的意境，寄托了对湘夫人（或理想）的深切思慕与追寻之情，情感热烈而缠绵。（三）（18分）12.（4分）①点明写作对象和内容，全文围绕雪峰山给予人们的馈赠展开。②“馈赠”一词将山人格化，赋予山以慷慨、慈爱的形象，奠定了亲切、感恩的感情基调。③暗示了文章主旨：大自然不仅馈赠物质，更馈赠精神财富，引发读者对人与自然关系的思考。13.（4分）运用比喻的修辞手法，将飞舞的萤火虫比作“落入了凡间”的星星，生动形象地描绘出夏日山谷萤火虫闪烁飞舞的梦幻美景。“童话”一词进一步将这幅画面诗意化，突出了自然景象带给孩子们的神奇、美妙的感受，表达了作者对山间夏夜的喜爱与怀念之情。14.（5分）体现了山里人取之有度、敬畏自然、懂得感恩、追求可持续发展的品格。重要性：①这种品格保证了自然资源的延续，使“馈赠”能够世代相传。②这是山里人生存智慧与伦理的体现，构成了他们与自然和谐共处的根本。③它超越了物质索取，上升为一种精神传承，是雪峰山馈赠中最珍贵的部分，影响着子孙后代的世界观。15.（5分）示例：我认为“真正的富足”不仅在于物质生活的丰裕，更在于精神的丰盈与生命的厚度。如同文中雪峰山馈赠的，有野菜菌蜜，更有辨识自然的智慧、取用有度的敬畏和流传的故事。在生活中，