二、保存图形教学设计小学信息技术（信息科技）第三册下2014粤教版

二、保存图形教学设计小学信息技术（信息科技）第三册下(2014）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二、保存图形教学设计小学信息技术（信息科技）第三册下(2014）粤教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何使用计算机软件保存图形，包括图形的保存格式选择、保存路径设置等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材第三册下粤教版《信息科技》中“图形处理”章节紧密相关，学生在学习本节课之前已经掌握了基本的图形绘制和编辑技能，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习图形保存，学生能够理解信息存储的重要性，提高对图形信息的处理能力；同时，通过实践操作，锻炼学生的计算思维，培养他们解决实际问题的能力。此外，学生将学会运用数字化工具进行创作与分享，提升数字化学习与创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前，已经通过《信息科技》第三册下的学习，掌握了基本的图形绘制和编辑技能，包括使用绘图工具绘制简单图形、运用图层调整图形位置和大小等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生对计算机操作通常充满好奇和兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新技能。在学习能力方面，学生的操作熟练度参差不齐，部分学生可能对软件界面和操作步骤不够熟悉。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有习惯于逐步探索的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习图形保存时，学生可能会遇到的问题包括选择合适的保存格式、理解不同格式之间的区别以及如何设置保存路径。此外，对于一些操作步骤不够熟悉的学生，可能会在保存过程中遇到错误，如文件保存失败或无法找到保存位置等。因此，教师在教学中需要关注这些潜在问题，并提供相应的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《信息科技》第三册下粤教版教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与图形保存相关的图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生直观理解保存格式和操作步骤。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每名学生都能进行图形保存的实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；在实验操作台布置必要的软件和文件，确保教学环境整洁、有序。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的图形设计作品，如标志、海报等，引导学生思考这些图形是如何被保存并使用的。

2.提出问题：引导学生思考，如果想要保存自己创作的图形，应该怎么做？

3.引导学生回顾已学知识：提问学生，之前学过哪些图形处理工具和技能？

4.引导学生提出疑问：鼓励学生提出在图形保存过程中可能遇到的问题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生掌握图形保存的基本操作，了解不同保存格式的特点。

2.教学重点：图形保存操作步骤、保存格式的选择。

3.教学过程：

a.演示保存图形的基本操作步骤，包括打开软件、绘制图形、保存图形等。

b.讲解不同保存格式的特点，如JPEG、PNG、GIF等，让学生了解各自适用场景。

c.通过实际操作，让学生尝试保存图形，并观察不同格式对图形质量的影响。

d.针对学生可能遇到的问题，进行解答和指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：学生自主尝试保存不同格式的图形，并比较不同格式对图形质量的影响。

2.学生分组：将学生分成小组，每组进行一次练习。

3.教师巡视指导：教师在巡视过程中，针对学生遇到的问题进行个别指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：引导学生思考，如何选择合适的保存格式？

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，提问学生对图形保存的理解。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：引导学生思考，如何将所学知识应用到实际生活中？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的问题解决能力、创新能力和团队协作能力。

2.教学过程：

a.教师提出问题：如何利用保存的图形进行创作？

b.学生分组讨论：学生分组讨论，提出自己的创作方案。

c.学生展示：每组学生展示自己的创作方案，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调图形保存的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.尝试使用不同保存格式保存图形，并观察图形质量的变化。

b.设计一个简单的图形作品，并保存为不同格式。

教学过程设计共计45分钟，其中每个环节的用时根据实际情况可适当调整。教学资源拓展1.拓展资源：

a.图形设计基础：介绍图形设计的概念、原则和常用工具，如Photoshop、Illustrator等，帮助学生了解图形设计的更多可能性。

b.图形保存技术：探讨图形保存的常见问题，如文件大小、压缩技术、色彩模式等，加深学生对图形保存技术的理解。

c.图形在信息传播中的应用：分析图形在网站、广告、出版物等不同领域的应用，拓展学生对图形在信息传播中的价值认识。

2.拓展建议：

a.鼓励学生参加图形设计比赛，提高实际操作能力。

b.引导学生关注图形设计领域的最新动态，如设计趋势、新技术等。

c.建议学生通过在线课程、图书等方式自学图形设计相关知识，如《图形设计基础教程》、《PhotoshopCC从入门到精通》等。

d.建议学生利用课余时间，尝试将所学图形保存技术应用到实际项目中，如设计个人博客、制作宣传海报等。

e.鼓励学生加入图形设计社群，与其他爱好者交流心得，共同进步。

f.建议学生关注图形设计领域的知名设计师，如Adobe设计师、站酷设计师等，学习他们的设计理念和方法。

g.引导学生关注图形设计在生活中的应用，如城市设计、室内设计等，培养学生的审美能力和实际应用能力。

h.建议学生尝试使用图形设计软件进行创作，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等，提高软件操作技能。

i.鼓励学生参加图形设计相关的社会实践，如设计实习、志愿者活动等，将所学知识应用于实际工作中。

j.建议学生关注图形设计领域的政策法规，如版权法、广告法等，提高法律意识，确保设计作品合法合规。板书设计①本文重点知识点：

-图形保存的基本概念

-常见的图形保存格式（JPEG、PNG、GIF等）

-图形保存操作步骤

-不同保存格式的特点与应用场景

②关键词句：

-“图形保存”：指将图形文件存储到计算机或其他存储介质的过程。

-“格式”：指图形文件的存储方式，决定了文件的大小、质量等。

-“JPEG”：有损压缩格式，适合照片等图片的保存。

-“PNG”：无损压缩格式，适合图形、文字等内容的保存。

-“GIF”：适合简单动画和图标的设计。

③操作步骤：

-打开图形编辑软件

-绘制或编辑图形

-选择保存格式

-设置保存路径

-点击保存按钮教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对图形保存操作步骤的理解程度，以及他们对不同保存格式的认识。

-观察：在学生进行实际操作时，观察他们的操作熟练度和对问题的解决能力，及时发现问题并给予个别指导。

-测试：设计小测验，如现场操作保存图形，检验学生对保存操作的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行细致的批改，